自序

自從20世紀(jì)80年代興起“漢字文化學(xué)”熱潮以來，有些高校開設(shè)了漢字文化學(xué)課程，一些相關(guān)著作也相繼問世，它們大多從宏觀和微觀兩方面來談?wù)摑h字和文化的關(guān)系及其研究的方法。這些成果對(duì)漢字和漢文化的挖掘和傳播大有裨益，但對(duì)于缺乏漢字、漢文化基礎(chǔ)知識(shí)的人來說，有的漢字分析令人費(fèi)解，有的文化聯(lián)系比較牽強(qiáng)，有的誤釋不能辨別……諸如此類的不足大大妨礙了教學(xué)和科研的深入開展及成果的有效推廣。所以，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)初衷，為了將先進(jìn)而完善的研究成果轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)內(nèi)容，為了把教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題提煉成有益的課題，我在已開設(shè)多年的通識(shí)課“漢字文化”的講義的基礎(chǔ)上，編寫此教材，努力使之體系完整、內(nèi)容充實(shí)、語料豐富、條分縷析、結(jié)構(gòu)連貫，突出系統(tǒng)性、歷史性、實(shí)用性、知識(shí)性和學(xué)術(shù)性。具體特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1.為了兼顧專業(yè)性和普適性，既使用了術(shù)語和專業(yè)方法，也擴(kuò)展了一些相關(guān)的典故成語和相關(guān)的文化，并配以簡明的圖片，加注字音和釋義，提供例句翻譯等；

2.注重思辨，對(duì)一些同義字進(jìn)行辨析，對(duì)解釋模糊或有誤的字進(jìn)行考釋；

3.語言力求簡潔，注重邏輯性，引例豐富，說理有層次；

4.每章后設(shè)計(jì)若干練習(xí)題，總結(jié)本章主要內(nèi)容并延伸思考。

編寫本教材用時(shí)四年，雖殫精竭慮，但囿于才學(xué)和識(shí)見，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)方家通人指謬剔瑕。

作者

2017年7月于西安