前　言

投資于教育就是對我們未來的投資。如果期待從這一投資中獲得優厚的回報，就需要特別關注課程與教學、職業發展和領導力。本書的重要性正是源于十多年來對這些原則進行完善的經驗。我的教學生涯始于奧克蘭聯合校區，在那里，我很早就對課程規劃與設計產生了興趣。我精心制定教學計劃，花很多時間設計教學模板和習題活頁，參加校區內外舉行的會議，充分利用機會進行教師職業發展。雖然那時我剛走上講臺，但是已經意識到自己需要通過職業技能培訓來提升教學實踐能力。我對于教師職業技能培訓中與課堂教學息息相關的理念和思想尤為感興趣，因為其關聯性與應用性是理念和思想即時轉化為實踐的關鍵因素。

在奧克蘭執教兩年以后，我接受了洛杉磯聯合學區的教職。這段教學經歷推動了我的教學生涯，提升了我的領導力，使我成為一名資優和天才教育與數據協調員、教學反應與干預的專家、共同核心的推動者和教學管理者。也正是這段教學經歷，讓我能夠在不久后敏銳地意識到以跨學科模型通過“21世紀技能”提升學生學業水平的必要性，讓我能夠幫助推動眾多教師和學校的職業發展。以上的這些經歷，以及對于項目式學習的熱情，促成了本書的出版。我迫切地感到，需要通過使用“+1”教學法，來運用課程規劃、職業發展和領導力方面的專業知識與技能，而這本書的出版適時地滿足了當前的課程要求，并為教育實踐提供了范式。

當前的課程需求需要新的教學規范。學生面臨著概念知識的深度學習、批判性思維技能的運用以及以計算機為媒介的技術的應用等多種挑戰，而教師的任務是促進這一學習過程。如今的勞動力市場也對這類技能提出了同樣的要求。許多工作要求大學學歷、證書和一定的技能。基于以上原因，世界各地的學校都在進行教學改革，為未來的大學教育與職業發展做好準備。大學教育可以使學生受益，增加他們的就業機會。為了幫助學生滿足這些要求，跨學科的學習方法變得至關重要。這種方法就是“+1”教學法，它可以通過21世紀技能增強學生的學習意識、提高學習成績，培養青年在全球化經濟中的競爭能力。“+1”教學法通過在教育中架起技術與創新之間的橋梁，為突破課堂上可能存在的限制提供了一個框架體系，這一框架可以激發學生潛能，轉變教學方式，使教學更好地滿足學生的學業需求和社交需求。

“+1”教學法是一種教學模式，通過“項目式學習”，提高學生的學習成績。盡管項目式學習很受歡迎，但從我的親身經歷來看，它并不像人們想象的那么普及。雖然教師可以利用項目式學習的某些方面（如探究和調查）進行教學，但是他們仍需要學習更全面的模式。跨學科的“+1”教學法體系集成了各種技術，跨越了所有年級，適用于所有年齡段的學生和擁有不同興趣愛好的學生。學生可以跨越任何學科，進行廣泛主題的學習。“+1”教學法體系的主要組成部分包括真實的任務、調查、研究、21世紀技能、技術、問題解決、協作、寫作、展示和反思等這些升學和就業所需的必備技能。這類內容的傳授與全面而有針對性的教學使學生能夠在課堂之外應用概念，從而促進他們的自我發展，幫助他們成為高效的行動研究者和具有競爭力的全球競爭者。

本書寫作目的

本書旨在為教育工作者提供通過“+1”教學法進行項目式學習的計劃、管理和評估方面的寶貴資源。為實現這一目標，我們需要通過一個實用指南來簡化實施過程。本書為教育者提供了完成實施過程的路線圖。你會發現，無論預算多寡、技術能力強弱、年級水平高低，本框架在所有層面上都是可行的。“+1”教學法的亮點之一，就是實踐的低成本高效益。我們鼓勵教育工作者使用他們已經擁有的資源以及本書提供的資源。為方便起見，我們在書中提供了進行探究與調查的具體策略和技術。當讀完本書時，讀者將完全有能力實施這一框架。圖A是“+1”教學法的框架圖，其余幾章將對該圖做出更加詳細的解釋。

存在太多這樣的情況：教育工作者接觸到新型的課程、教學實踐和策略，但缺乏全面的教學實施行動指南。因此，本書特意設計了一個一站式模型，以促進和實施“+1”教學法。本書通過使用“我做你學”的方法，提升讀者的教學能力。在展示完一個學習單元的示例時，請讀者同時創建自己的學習單元；你也將通過一種叫作“思考—提問—轉化應用”的策略學習本書的內容。這種用戶友好型的策略有助于你將本書所學到的轉化為課堂應用。讀完本書，你就可以準備開始自己的“+1”教學法之旅，從頭至尾理解項目式學習的過程。本書主要為中小學（K-12）教育工作者編寫，但其策略和思想也同樣適用于大學教師和家長。

本書主要內容

我堅信教師制定的計劃的質量是教師教學表現和領導能力的反映。為實現目標、維持成效，必須制定行動計劃。如果沒有連貫一致的行動計劃，教師可能無法實現教學目標，甚至會偏離原定的目標。另外，教育工作者在制定計劃方面也需要得到支持。他們需要花時間來做計劃，并得到一系列可推動計劃實施的教學工具、教學方法和教學策略的支持。本書共分為三個部分：計劃、管理和評估。第一部分為通過“+1”教學法計劃項目式學習提供了一個切入點，但并沒有止步于此，一旦計劃開始啟動，就必須開展教學并進行相應的教學管理；第二部分切入了“+1”教學法的實施和管理，但也并沒有到此為止；本書的最后一部分將討論在實施“+1”教學法過程中的責任機制、評估和反思。這三個方面對于成功實施“+1”教學法至關重要。

如何使用本書

熟能生巧，這句話也同樣適用于教學、學習和知識的應用。優化的練習可以提升教與學，當你能運用你所練習的，你的表現就能得到提升。本書旨在指導教師在課堂上反復練習使用“+1”教學法。在運用新方法時，很少有人能在第一次就可以完美實施。即使是經驗豐富的教師，也需要不斷地練習，以便更好地使用這個方法。“+1”教學法的關鍵就是開始實施并堅持完成。本書包含大量的教學策略，以便支持你成功實施這一方法。書中內容分為計劃、管理和評估三個部分，每個部分都強調了一些實用技巧，以幫助你高效實施該方法。

每章中所提出的概念都是彼此互為基礎的。因此，各章最好按照順序進行閱讀。本書的布局富有邏輯性：第一章為理論基礎；第二章和第三章定義了“+1”教學法框架，并開始將理論與實踐相結合；第四章將“+1”教學法與計算機技術相結合；第五章詳細闡述了“+1”教學法的評估和評估準則的把握；最后一章融合了各章內容，并探討了如何把“+1”教學法運用在課堂教學中。

最重要的是，讀者將有許多機會邊讀、邊練、邊整理。建議讀者標記各章要點，在頁邊空白處多記筆記，并完成練習任務。本書的體驗具有互動性、吸引力，并適用于學生。教師可充分利用機會對一個完整的學習單元進行計劃，提高“+1”教學法的實施能力。無論你是教師、管理者還是家長，都可以使用本書討論精準教學1和教學策略，為學生的升學和就業做好準備。“+1”教學法旨在在競爭激烈的社會中為教學和學習提供最好的幫助。當我們投資學生的未來時，學生的成就也會隨之提升。