1.5 要不要給學齡前的孩子請外教？

從心一五歲開始，英國女孩Sam便每周來我們家兩次，每次一個半小時，其主要工作是陪心一玩。

給心一請外教基于三個前提：一，心一的英國生活經歷，使得她在三歲半時基本聽說沒有問題。二，我每天給她念英文故事，這些年從未間斷，讀得多且廣，另外平時也會跟她說些英文。三，心一看英文動畫片，每天兩集左右，也沒間斷過。

即便如此，心一也是有接近一年的時間對學習英語表示抗拒，有段時間讓我們幾乎要放棄。回國后，心一不愿意說英文，見了Sam就發脾氣。我們和Sam商量好，不以上課的形式，不教任何知識，每次設計好各種游戲，以玩芭比娃娃、制作手工、開茶會等形式展開，才能勉強維持下來。

有段時間，我們為了迎合心一，請心一的好朋友童童一起來玩。心一很高興，童童的媽媽也很高興，以為童童能學到英語。誰知兩個小朋友在一起，立刻說中文。我們讓童童不說中文，可小孩子一高興，什么都忘掉了。經常是Sam看著激烈討論的兩個小孩，一頭霧水。

堅持了三個月，心一沒說什么英語，童童也沒學到什么。由于不能說中文，童童也覺得無趣，視來我們家為畏途了。于是我們放棄了。這是一個教訓：切忌為兩個或以上孩子請外教做家教。

好在隨著心一年齡的增長，讀的英文故事的增多，她對英語的把握日趨熟練，便不再排斥Sam，反而和Sam打得火熱，每逢Sam要來的那天，從早上就開始念叨，“Sam is coming today.”

因此，我不建議給學齡前兒童請外教，除非父母能做大量的鋪墊工作。若是孩子喜愛英語，基礎又不錯，可以從小學高年級開始請外教，而且要采用輕松的形式。否則，花了錢不說，還會引起孩子的反感，甚至從此厭倦學習英語。