注釋：課程名稱、開始-結(jié)束（年/月/日）

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先備技能:

a.叫名2019/11/25-2020/9/11

b.等待2019/11/25-2020/1/17

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溝通：

a.生活指令2019/11/25-2020/1/17

b.要求2019/11/25-2020/1/17

c.密集要求2020/5/25-2020/6/23

d.一步動作指令2019/11/25-2020/1/17、二步指令2020/5/25-2020/6/29

e.一步模仿2019/11/25-2020/1/17、二步模仿2020/5/25-2020/6/19

f.互動式語言人物地點2020/5/25-2020/10/14

g.動詞學(xué)習(xí)2020/6/22-2020/7/23

短句命名2020/6/30-繼續(xù)

h.個人信息2020/6/24-2020.7/22

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社交：

a.一來一往游戲2020/6/15-繼續(xù)

b.同儕模仿2020/7/24-2020/8/6暫停

c.同儕配對2020/7/24-2020/7/24暫停

d.輪流2020/9/7-2020/9/9

e.游戲規(guī)則2020/9/10-繼續(xù)

f.懂情緒2020/9/21-繼續(xù)

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認(rèn)知：

a.配對2019/11/25-2019/12/16

b.2D-3D配對2019/12/23-2019/12/23

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增強物：

a.擴(kuò)充積木20/7/24-20/7/30暫停

b.繪本，測試未進(jìn)課

c.畫畫，測試未進(jìn)課

d.橡皮泥，測試未進(jìn)課

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行為管理：無課

行為管理這一塊，沒有進(jìn)課，是因為陳琢沒有什么問題行為，或者說沒有影響生活的問題行為，這一點我認(rèn)為是家庭和學(xué)校里為他提供了一個舒適的生活環(huán)境，可以說是基本做到了鄒小兵教授提出的‘穩(wěn)態(tài)’和‘失態(tài)’里的穩(wěn)態(tài)，陳琢的一天都有我陪伴，我是足夠了解他的，能提前預(yù)料沖突矛盾并能找到他不討厭的做法來化解掉，這里的沖突指的是生活里任何可能引起他哭鬧的事和人，比如:在坐公交車時他剛坐下就突然對旁邊的乘客說：“讓開”，是因為鄰座被其他人坐了，他想讓旁邊的乘客把位子讓給我坐，他想和我坐一起，不想和陌生人坐一起，這時我會說：“陳琢想和爸爸坐一起，爸爸知道的，叔叔也要坐的，我們再等等，如果有人下車了，我們就可以坐一起了，位子是先到先得的”，一般他會回一句：“想坐一起”后就不鬧了，在預(yù)防上，田老師也教了我有用的辦法：在上車前就問他：如果公交車沒有座位了，我們就要站著，你還要坐嗎？，他一般會說還要坐，而且上車后即使沒有位子，他也基本不鬧，只是偶爾往后排坐滿人的位子上看看，再說一句：要坐位子。

在生活里，我和他媽媽，還有他大姨，都是經(jīng)常夸他和鼓勵他、陪他玩玩具玩游戲，鄒小兵說的不打不罵不嘮叨不欺騙不威脅不利誘，偶爾會揍他，其他基本遵守的比較好的，他也樂在其中，在敏感這個問題上也算做的還好，尤其是聲音敏感這一塊，我會努力做到提前預(yù)判。有一次他和他媽媽、他另一個大姨一起坐在車后排，我們剛?cè)ゼ佑驼炯油暧停瑴?zhǔn)備去加油站里自帶的自助洗車機(jī)里洗車，我知道他會被洗車機(jī)嚇到，我猶豫要不要他媽媽抱他下車，他媽媽說沒關(guān)系，就沒下車，等前車洗的時間里，我就給他做心理準(zhǔn)備了：“陳琢，我們要進(jìn)洗車機(jī)，把我們的276（車牌）小汽車洗一洗，洗干凈，和小豬佩奇里的狗爺爺?shù)南窜嚈C(jī)一樣的，先涂上泡沫，再刷一刷沖一沖水，最后再用吹風(fēng)機(jī)吹干就好啦”，聽著我這么說，他瞪大了眼睛看著正在洗的前車，我不知道他能不能承受，打算試試看，算一次鍛煉機(jī)會，也提前告訴他媽媽：如果聲音太大孩子嚇得慌的話，就抱緊他并堵住他的耳朵。我們進(jìn)入洗車機(jī)后，前面噴泡沫、刷車、沖水，他都沒鬧，等最后一個烘干環(huán)節(jié)，他撐不住了，嚇的哭了起來，我趕緊指著洗車機(jī)上的綠色的提示語說：“看，就要變成已完成了，變成已完成就洗好了”，他變哭邊看洗車機(jī)上的字邊說：“變成已完成啦，變成已完成啦”，等洗車機(jī)停下來我開出去后，他也慢慢放松了下來。不過后面的一周里，他遇到不要做的事時，都會來一句：馬上變成已完成了，比如：他想要玩我的手機(jī)，我說：“等爸爸回完消息，工作好后就給陳琢玩手機(jī)”，他就來一句：“馬上變成已完成啦”，哈哈，后來慢慢的他也不怎么說這句話了。這應(yīng)該就算“穩(wěn)態(tài)”吧。