適應(yīng)期：兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，喜歡學(xué)校生活，從此高興起來，逢人就夸老師如何如何，同學(xué)如何如何，初步懂得了愛校，愛學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭當(dāng)好學(xué)生。

認(rèn)識孩子為何不適應(yīng)。

小學(xué)新生入學(xué)時(shí)，通常會遇到五種不適應(yīng)：

第一，不愿意上學(xué)。有的孩子寧愿被關(guān)在家里，也不想上學(xué)。有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象。

第二，不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動。每每提及，會比較煩躁和焦慮。

第三，性情發(fā)生改變。如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。

第四，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五，孤單，無法融人集體生活。

家長應(yīng)找到原因，以便有針對性地幫孩子破解不適。一般而言，新生不適應(yīng)的原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，入學(xué)前，孩子的主導(dǎo)活動是游戲，沒有學(xué)習(xí)上的壓力；入學(xué)后主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，教師有教學(xué)目標(biāo)，孩子有學(xué)習(xí)任務(wù)，便有了壓力。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上的差別使孩子難以適應(yīng)。

第二，在幼兒園中，老師像媽媽。而小學(xué)的老師往往對學(xué)生要求嚴(yán)格，部分孩子會產(chǎn)生懼怕心理。

第三，孩子入學(xué)前與家長可謂親密無間，什么事都有人替自己著想。入學(xué)后，孩子開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，交往圈子逐漸擴(kuò)大，親子關(guān)系開始發(fā)生變化。

延伸閱讀：家教須知。

家庭教養(yǎng)方式對于兒童的健康性格的形成舉足輕重。一般來說，對孩子百依百順的“放縱型”教養(yǎng)方式只會讓兒童形成“沖動！攻擊型人格”。這種孩子反抗與不順從成人，自信心低，缺乏成就需要，難于自控，具有攻擊性、專橫等。相反，過分維護(hù)父母權(quán)威的“獨(dú)斷型”教養(yǎng)方式只會讓兒童形成“沖突！急躁型人格”。’這種孩子總是處于擔(dān)心、害怕、抑郁、不快之中。他們對壓力十分敏感，易于激怒，或充滿敵意與狡猾。只有與孩子高度雙向溝通的“威望型”教養(yǎng)方式才能培養(yǎng)出人格健康的“積極！友好型”兒童。他們自信，自控，精力充沛，與同伴關(guān)系友好，能正確面對壓力，愉快，好奇，易于合作，易于指導(dǎo)，有人生目標(biāo)和成就需要。由此看來，家庭教養(yǎng)方式必須遵循父子兩代高度雙向溝通原則，父母不僅應(yīng)對兒童的不良行為要強(qiáng)硬不讓步，對兒童的良好行為要贊揚(yáng)與支持。與此同時(shí)，父母要重視兒童的愿望、請求和觀點(diǎn)，重視與兒童的共同活動，鼓勵兒童的獨(dú)立性，給兒童以選擇的權(quán)利和機(jī)會。只有這樣，才能讓孩子形成良好的人格特征幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。

古人說：“養(yǎng)其習(xí)于意蒙，則作圣之基立于此?！币馑际?，孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就為其一生的大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。作為家長，不僅應(yīng)了解一年級孩子的行為規(guī)范內(nèi)容和要求，還要根據(jù)自己孩子的情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行教育和訓(xùn)練。啟發(fā)孩子的自覺性，加強(qiáng)行為訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)，并以身作則，促使孩子做到知與行的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)用品的整理。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于識字不多，入學(xué)2～3周內(nèi)，家長可幫他理好書包，提醒他第二天需要帶的物品。3周以后，家長可站在一旁引導(dǎo)孩子如何整理書包，例如：教孩子將第二天要的本子、試卷理在一起，其他各學(xué)科書分檔歸類，剪刀、膠水、短繩之類，可放在書包側(cè)袋中，以免弄臟書本。一個(gè)半月后，家長可完全放手讓孩子自己做。有些家長將孩子的獨(dú)立自主能力估計(jì)得太低，對孩子不放心，一見孩子理不好書包，或理書包動作太慢，就索性代勞。久而久之，常由家長包辦一切的孩子，容易顯得毫無主見，時(shí)時(shí)處處都要依賴家長。所以說，家長可以起指導(dǎo)性作用，而不能完全代勞。

另外，一年級孩子極易弄丟學(xué)習(xí)用品。針對這一點(diǎn)，家長可幫孩子在每件學(xué)習(xí)用品上均寫好名字，對于一些無法直接書寫名字的文具用品，可把名字寫在小張紙上，再用膠紙貼好。家長要讓孩子從思想上自覺地愛惜學(xué)習(xí)用品，自發(fā)地管好學(xué)習(xí)用品。為避免孩子上課時(shí)開小差，家長不要讓孩子把玩具及易分散注意力的學(xué)習(xí)用品帶到學(xué)校。

日常行為規(guī)范。

從早上起床到學(xué)校，從課堂學(xué)習(xí)到課間休息，小學(xué)生日常行為規(guī)范“學(xué)問”也不少。

1，家長要保證孩子充足的睡眠時(shí)間，培養(yǎng)孩子有條理地安排早上時(shí)間，讓孩子有足夠的上學(xué)時(shí)間，做到上學(xué)不遲到。

上學(xué)的前一天晚上，家長應(yīng)督促孩子按課表理好書包，將第二天要穿的衣物疊好，放在身邊。有的孩子早上起床拖拖拉拉，再加上有時(shí)學(xué)習(xí)用品尚未理齊，匆忙上學(xué)時(shí)，落下了當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品。而且，由于早上匆忙準(zhǔn)備，有的孩子還不能保證早餐，時(shí)間長了，會直接影響身體健康。長此以往，孩子易養(yǎng)成丟三落四，做事得過且過，缺乏統(tǒng)籌安排的壞習(xí)慣。因此，家長教會孩子安排好早上的時(shí)間很有必要。

2，早上到校后，孩子可做一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。

比如整理好晨會或上午第一堂課的學(xué)習(xí)用品，將要交的本子放在桌上，然后，可背誦一些兒歌、古詩，同學(xué)們也可講一些聽到的、看到的新聞、故事，老師會從旁引導(dǎo)大家討論。

3，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是花在課堂上的。

上課時(shí)，要求學(xué)生專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守課堂紀(jì)律，不插嘴、不做小動作、發(fā)言先舉手、不隨便離開座位。怎樣才算認(rèn)真聽課？家長可從這些方面進(jìn)行檢查：孩子回家能否輕松地完成作業(yè)，以及作業(yè)的正確率；家長可根據(jù)上的課，提一些問題，看看孩子的反饋如何；孩子能否將課文讀通；家長還可查一下孩子的書上是否有亂涂的畫，亂寫的字。此外，不少學(xué)校一年級學(xué)生還有對家長開放日，這一天，家長不要忘了向老師了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況。

4，學(xué)校里每節(jié)課后都有課間休息時(shí)間，時(shí)間一般為10分鐘。

這段時(shí)間供學(xué)生上廁所和休息片刻放松神經(jīng)。為避免孩子下課貪玩，上課要上廁所的情況，家長應(yīng)配合學(xué)校，督促孩子在下課上好廁所，合理安排下課時(shí)間。此外，課間時(shí)，學(xué)生應(yīng)在上一堂課一結(jié)束后，就迅速理好下堂課的學(xué)習(xí)用品，做好上課前的充分準(zhǔn)備，上課的前幾分鐘，孩子就不會因忙于找書而影響聽課。由于課間休息時(shí)間不長，學(xué)生可在這段時(shí)間散散步，做一些輕松、簡單的小游戲。

5，午間休息。

這段時(shí)間主要供孩子吃午飯及休息。在校吃飯的孩子，家長要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)餐具袋，里面可放兩個(gè)中等大小的碗，讓孩子分別盛飯菜、湯，一把匙、餐巾紙和一塊餐桌布。吃完飯后，有的學(xué)校會安排孩子看電視節(jié)目，如“動物世界”、美術(shù)片等或者組織一些集體游玩活動等。此外，學(xué)生還可在這段時(shí)間里，看看書，玩一些游戲。

作業(yè)與成績。

一年級學(xué)生做作業(yè)，家長要培養(yǎng)他們做作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校有留晚班，孩子的作業(yè)能在這時(shí)候完成，不參加留晚班的同學(xué)，一般語數(shù)兩門課的作業(yè)時(shí)間，不超過半小時(shí)。孩子做作業(yè)，第一要注意他們的寫字姿勢；第二，要規(guī)定他們在一定的時(shí)間內(nèi)做完，不能拖拉，不能做做玩玩或做做吃吃，這樣，孩子是很容易分心的，長久下去，就會養(yǎng)成作業(yè)拖拉、效率很低的壞習(xí)慣。孩子做作業(yè)，不僅要求正確率高，還要求字寫得端正，簿面整潔。做完后，要每題讀三遍，以檢查作業(yè)質(zhì)量。有的家長見孩子做作業(yè)太慢，錯(cuò)誤率高或不會檢查，就忙著幫孩子忙，這樣非但幫不了孩子，還會養(yǎng)成孩子依賴大人的壞習(xí)慣及馬虎大意的毛病。

每個(gè)家長都十分關(guān)心孩子的成績。孩子測試成績的高低，較為客觀地反映了他對知識的掌握情況。由于每個(gè)孩子自身情況不一樣，因此造成成績不好的原因也不同。如有的孩子成績不好則是由于接受能力較差，這就需要利用多次復(fù)習(xí)的方式補(bǔ)缺補(bǔ)差；有的孩子成績不好是因?yàn)樘澩?、缺乏毅力，這就需要家長嚴(yán)格要求，教育孩子認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。針對不同的原因，家長要對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助。家長要冷靜客觀地看待孩子的成績，既要鼓勵他們?nèi)〉脙?yōu)良成績，也要允許他們有失誤，要理解、尊重孩子。如果不問青紅皂白，采取打罵教育，會引起孩子的抵觸情緒，甚至?xí)斐伤麄兣撟骷佟?

品德修養(yǎng)。

對孩子的教育，既要重智更要重德。有的家長，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子思想道德上存在的問題卻視而不見，不加以重視，反而一味遷就，致使他們的孩子怕吃苦，沒有勞動習(xí)慣，處理問題“以我為中心”，對同伴不謙讓，不愿幫助有困難的人，對集體不關(guān)心。這樣的孩子，將來走向社會，很難與人協(xié)作，而且脆弱的心理難以承受來自各方面的壓力和挫折。

孩子的品德修養(yǎng)需要從一點(diǎn)一滴抓起。家長不能忽視孩子在一言一行中所表現(xiàn)出來的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。如第一次借同學(xué)東西不還，第一次撒謊，第一次拿了不屬于自己的東西，第一次放學(xué)后不及時(shí)回家……對于孩子的不良行為，家長要引起重視，決不可遷就，在教育時(shí)，要注意方法，以耐心說服引導(dǎo)為主，讓孩子明白什么能做，什么不能做。古語說：“愛子，教子以義方，弗納承邪。”愛孩子，就當(dāng)用道義、規(guī)矩去教導(dǎo)他，不要讓他走上歪路。

另外，家長還要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭教育只有與學(xué)校教育同步，才能形成有效的合力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為倡導(dǎo)孩子的文明行為作表率。家長要教育孩子講究個(gè)人衛(wèi)生和社會公德，要自覺維護(hù)班級、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公物。家長要放手讓孩子學(xué)做力所能及的事，同時(shí)不要隨便給零花錢，要注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣……只有在學(xué)校和家庭的共同協(xié)作下，才會在孩子人生的初期就培養(yǎng)起他們各種好習(xí)慣。

一年級家長應(yīng)堅(jiān)持做好五件事。

讓孩子講一講。家長應(yīng)主動詢問孩子在校表現(xiàn)，想辦法讓他們“學(xué)舌”，孩子不會系統(tǒng)地有順序地說，家長可以有目的地按時(shí)間順序問，讓孩子慢慢想，一件事，一件事地說，培養(yǎng)孩子說話的條理，同時(shí)鍛煉他們的觀察力和記憶力。

讓孩子比一比。鼓勵孩子和小朋友比，哪個(gè)小朋友專心聽講，回答問題時(shí)聲音洪亮，哪個(gè)小朋友講禮貌、講衛(wèi)生等等，孩子表現(xiàn)欲萌發(fā)，開始明白自尊和上進(jìn)，不甘心落后，所以比的過程讓他們分清是非美丑，能促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。

讓孩子看一看。一年級課程知識淺顯，又不留家庭作業(yè)，家長要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，只有從他們讀書、講題來判斷。每天讓學(xué)生看課本，可以提早了解孩子在知識上的缺欠，及時(shí)給予輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握復(fù)習(xí)方法，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

讓孩子練一練。學(xué)校里學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，上課、做操、唱歌等每項(xiàng)內(nèi)容都有具體要求，習(xí)慣的培養(yǎng)也很嚴(yán)格，如隊(duì)列、坐立走的姿勢、書的擺放、舉手回答問題等，都要按常規(guī)要求去做，所以要從禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、習(xí)慣等許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，一件一件地練一練，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，先入為主，以后就是嚴(yán)格要求和不斷鞏固的問題了。這樣講，比、看、練的方法形式活潑，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以喚起孩子強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，幫助他們盡快喜歡學(xué)校生活。