古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰不殆?！边@是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。

預習幫優等生從五個方面提升自己。

預習給優等生帶來了什么？最大的好處是有助于形成學習的良性循環。預習使學生變得主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。一位北大生說，預習是“合理”搶跑，一開始就“搶跑”領先，爭取了主動，當然容易取勝。

預習讓優等生從五個方面獲益：

第一，預習能幫助優等生培養自學能力和獨立思維能力。

因為預習是自己獨立地接受新知識，需要自己獨立地閱讀和思考，這就要有較強的邏輯思維能力。在閱讀教科書時，只有經過獨立思考，才能搞清思路，抓住要點，解決難點。預習時有些地方沒弄懂，聽課時就會受好奇心的驅使格外留心，一旦理解了，思想上豁然開朗，印象就特別深，可以久記不忘，有時預習自己認為已經明白了的內容，聽課時會發現自己還沒有完全理解，因而引起進一步的思考，甚至發現新的不理解的問題，這對深化學習和提高理解能力是十分有效的。

自學能力的培養是讓人終身受益的。一個人一生只有約五分之一的時間在學校學習，學齡以前和成年以后主要都靠自學，沒有自學能力，將來就不會獲得更多的有用的知識。已經學了的知識和自己工作的實際也常常掛不上號。自學，其實是整冊書的預習。

預習是學習者自己單獨首次接觸新知識，要自己讀、自己想、自己發現問題，并設法自己解決問題。實踐證明，一些能長期堅持預習的同學，其獨立閱讀能力和思維能力都會有很大的提高，表現在他們閱讀速度快、思維敏捷、善于分析綜合、歸納演繹、抽象概括、比較歸類，也很善于聯想和想象。他們能夠較快地發現問題并抓住問題的實質，通過努力而獲得真知，這種獨立獲取知識的自學能力一旦形成，會大大提高學習質量，對今后的學習和工作大有裨益，其實人應該活到老，學到老，但人一生的學習，絕大部分時間是沒有老師指導的，因此培養和鍛煉自己的自學能力，養成自學的習慣，是一生中最好的學習方法。

第二，預習讓優等生直接提高效率。

課前的預習可以發現自己知識的漏洞。通過復習有關舊知識，彌補了漏洞，這樣掃除知識障礙，使自己聽課時精力能很快集中到新知識上面來。這樣就可以避免再翻書查找。省去課上許多時間。

第三，預習能開拓思路。

經過預習，已經心中有數，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。要跟上老師的思路，就要開動腦筋，多問自己幾個“為什么”。講到一個新概念，就想一想它是怎樣建立起來的。與它相關的概念有哪些；講到定理，就想一下它是怎樣推出來的，適用范圍是什么，等等。有時預習得比較好，對所講的知識比較熟悉，就可以跑到老師思路前面去，想一想下一步他會怎么講，然后在繼續聽講中加以對照。

由于思路開拓得好，聽課效率就提高，老師布置的作業能順利地完成，這樣自由支配的時間就增加，學習就主動了。

第四，預習可以提高記筆記的水平。

老師講的內容大部分書上都有，由于做過預習，知道哪些內容書上有，哪些沒有，就可有選擇地記好筆記?；蛴霉P在書上劃重點、做記號，或記下簡略的提綱，而把大量的時間用于思考。這樣做比把時間大量用在埋頭記筆記上要強得多。

第五，預習能增強記憶效果。

預習時無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，都經過了獨立思考，有了初步的印象，再加上課上老師的講解、分析和自己進一步的學習，理解更為深刻了。理解了的知識是容易記住的，特別是經過努力而攻克的知識更容易記牢。另外，預習加強了新舊知識的聯系，使新舊知識組成合乎邏輯的知識體系，這也有助于記憶。

作為一個正在書山中求經，學海上苦尋舟的學生來說，預習簡直就是一碗事半功倍的十全十美的大補湯。你可以從預習當中事先發現問題、提出問題，從中，也可以領悟到一些書本當中的知識要點，那同樣有利于你的學習效果。

優等生會控制預習的內容。

預習是件討巧的事情，做好了可以幫助你提高學習成績，可是上學每天會上很多課，如果把每門功課都進行預習的話，肯定會出現時間不夠、預習質量難以保證的矛盾。那么哪些科目需要預習，預習前必須解決好選擇預習課目的問題，解決這個問題的要點是一定要針對自己的實際情況去選擇要預習的課程。

預習難點課程。

于政同學是13歲初中畢業考進中國科技大學少年班的，16歲時以全國第二名的成績考取赴美物理學研究生，后獲理學博士學位。

于政主要選擇及時預習和學期預習兩種方法。每逢寒暑假，小于總要考慮一下下學期要上哪些新課，然后選擇一門進行預習。有一年寒假，他選擇預習課目時，發現新開了好幾門課，有《特殊函數》、《量子力學》等等。他聽說這兩門課都很重要，可是寒假時間短，只能選擇一門預習，選擇哪一門呢？小于思索起來。于政將《特殊函數》和《量子力學》這兩門課程的內容作了比較，發現《特殊函數》內容繁多，必須靠記憶，《量子力學》概念多，主要靠理解。而自己的理解力強，記憶力弱。再看看課表安排，《特殊函數》的課時都排在后半學期。根據自己的經驗，一個學期中前半期學習效率比較高，后半學期一般都是學習時間比較緊，加上面臨考試，各科都要牽扯精力。比較之后，于政決定利用寒假時間預習《特殊函數》。

于政根據課程本身的特點和課程的授課時間安排，選擇《特殊函數》作為預習重點。事實證明于政的選擇是正確的。由于提前預習了《特殊函數》并做了部分習題，所以聽課的時候對復雜的推導并不感到難，課后也不需要花費很多時間復習。難點攻破了，不僅《特殊函數》學得較好，學習其他課程的精力和時間也都有了保證。

預習薄弱的學科。

預習主要是對要學習的內容進行熟悉，在老師教學過程中能夠有針對性地學習一些自己不太明白的地方，從而在課堂上有效解決疑問。因此，預習的目的是了解這課的基本內容，包括主要內容是什么，有什么新的知識點，需要鞏固哪些學過的知識，通過這課能夠延伸學習哪些內容，等等。

由于預習的時間一般要安排在做完當天功課之后的剩余時間，在這寶貴的剩余時間里，怎樣合理分配時間，讓有限的時間發揮最大的作用是很重要的。優等生會把預習的重點放在自己比較薄弱的學科上，對于自己擅長的學科，去酌情減少預習。因為預習的目的是達到更高的目標，如果付出了一定的時間，某個自己比較擅長的學科的成績提高卻并不顯著，就要相應縮短預習的時間，將時間用于比較薄弱的、收效明顯的科目，這樣有利于整體學習水平的提高。

優等生會控制預習的時間。

王威同學是一名初三學生。初二那年暑假，王威學習了班里一位優等生的經驗，在暑假里預習學期上的課，開學后那門課肯定能學好。小王試了試，利用暑假看了看下學期要上的幾何。果然，那學期幾何課程一直在班上領先。

小王嘗到了甜頭，逢人就講預習的好處。他自己也近乎到了迷信預習的地步。

初二下學期開學之后，小王拿出了老辦法，集中一切課余時間來預習新開的物理課，拼命地往前趕。結果打亂了學習計劃，不僅物理課沒學好，還影響了其他課程的學習。甚至連做作業的時間都沒有了。各科學習成績出現下降的趨勢。

王威向優等生學了其一，沒有學到其二，學習了學期預習的方法，卻沒有學到不同時間預習的安排也不同。

預習根據時間可以分為以下三種方法：

一是及時預習。

老師講課前，自學老師要講授的新課。

二是階段預習。

這個階段一般是一周。就是用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍。

三是學期預習。

利用假期，自學新學期所講課程的全部內容。

王威利用假期在幾何預習上取得了成功，是因為預習方法和時間搭配得當。而開學之后，正常的教學活動已開展起來，每天上午、下午都要上課，各門功課都留有作業，仍然采取集中時間的學期預習方法預習物理，勢必影響整體的學習。所以優等生在開學之后使用的預習方法通常都是及時預習。及時預習的突出點是實用性，老師講多少，就預習多少。這樣預習的內容少，花的時間也不宜太多，一般有一兩個小時就夠了。