在浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，有這樣一位眼科老師，他對眼科醫(yī)學(xué)熱愛且執(zhí)著，對病人用心且共情，對手術(shù)腳踏實地且精益求精，對工作恪盡職守且銳意進取。從一名普通眼科醫(yī)生一步步成為主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師，他對眼科醫(yī)生的培養(yǎng)，不僅注重職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，更要求良好的人品、心態(tài)和科研探索精神的培養(yǎng)。作為一個德高望重又虛懷若谷的老師，溫文爾雅，具有大家風(fēng)范，他就是沈曄老師。

“手術(shù)的成功絕對不是主刀醫(yī)生一個人的努力，每一場手術(shù)都需要整個團隊的合作?！蹦鞘俏业谝淮稳ビ^摩沈老師的手術(shù)，懷著緊張忐忑的心情到了手術(shù)間，卻發(fā)現(xiàn)沈老師早早就到了，正站在門口核對病人的信息，并安慰著病人。之前還怕老師要做手術(shù)可能沒工夫理我，而我也不是一個非常積極主動去提問的學(xué)生，也許我只能看看操作，也許我甚至什么也看不到。可他見我進來便和藹地說：“有些原則和規(guī)范一定要一開始接觸手術(shù)的時候就遵循，這樣才能打好牢固的基礎(chǔ)。手術(shù)的成功也不只是體現(xiàn)在手術(shù)的當(dāng)下，術(shù)前術(shù)后都要做好工作才算圓滿……”我認(rèn)真地點了點頭，之前的忐忑在那一刻全化為充滿動力的學(xué)習(xí)的渴望，而老師如沐春風(fēng)的話語與教誨，讓我對眼科醫(yī)生這份事業(yè)又添了幾分熱愛和敬佩。

沈老師是一個時刻關(guān)注教學(xué)的醫(yī)生，手術(shù)前后會詳細(xì)講解手術(shù)的原則和關(guān)鍵步驟，門診間隙會提醒住培學(xué)員需要關(guān)注的問題和值得思考的方向。他的教學(xué)不只是在規(guī)定的講課和病例討論中，而是融會貫通在日常的醫(yī)療工作中；他的教育不是居高臨下的說教，而是在臨床工作中潤物細(xì)無聲般地滲透和層層推進。

在住培帶教工作中，沈老師一直對我們手把手帶教。他在知識技能掌握方面要求極為嚴(yán)格；在臨床教學(xué)中，從細(xì)節(jié)做起，言傳身教。在每周三的疑難病例查房時，要求我們積極查閱文獻、提前準(zhǔn)備，拓寬加深知識面。在討論時，由我們住培學(xué)員先匯報病例，提出診斷意見及治療思路，最后沈老師帶領(lǐng)科室專家們對我們存在的不足給予指導(dǎo)，對相關(guān)疑難診斷及治療加以總結(jié)。通過系統(tǒng)的講課、討論學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實踐中點滴的觀察積累總結(jié)，我們都受益良多。

沈老師始終堅持“以病人為本，全心全意為人民服務(wù)”的理念，從來沒有專家的架子，溫和對待每一位病人，一視同仁，始終把病人的病痛放在第一位。即使是那些對醫(yī)生不友善的，甚至是那些心存不良的病人，他都會用一顆善良的心去包容他們，體諒他們的難處。還記得我有次跟隨沈老師出門診，有幾個病人心急了一擁而入診室，打擾到了他的診療，協(xié)助他的年輕醫(yī)師也被吵得有些不耐煩。這時沈老師完全沒有因此變得急躁，他先讓正在看病的病人稍等，然后語重心長地跟那些心急的病人溝通，希望他們能遵守秩序，理解我們的工作，安撫好了煩躁的病人的心情，診療便恢復(fù)了井然有序。我想如果是我，大概也會因為被打擾而生氣，大喊幾句叫病人們別吵了，可是這樣一來可能會更加激化當(dāng)時的氛圍；若是換個方式妥協(xié)了，讓他們插隊，那其他病人看到了也會模仿，更加擾亂了秩序；而沈老師能夠泰然處之，心平氣和地跟病人溝通，既安撫了他們的情緒也沒有耽誤太多的時間，這樣的處事方式和修養(yǎng)，我需要多少年的積累才能真正地做到呢？

我有次跟沈老師出門診，一位阿姨診療結(jié)束后遲遲不肯回去，拿著腫瘤標(biāo)志物的化驗單問沈老師：“醫(yī)生你看看我的化驗單，我的CA199高怎么辦啊，我是不是得腫瘤了？”雖然不是本專業(yè)的問題，但作為眼科醫(yī)生的沈老師不僅耐心解釋了腫瘤標(biāo)志物的意義，而且還安撫阿姨的情緒，最后指導(dǎo)阿姨該去看哪個科，并熱心地幫阿姨推薦其他醫(yī)生，全程沒有一點不耐煩。事后老師跟我們說，要耐心再耐心，設(shè)身處地地為病人著想，體會他們的焦慮，這樣才能成為一個好醫(yī)生。沈老師以身作則，給住培學(xué)員們樹立了一個可以學(xué)習(xí)的榜樣。

沈老師不僅時刻關(guān)注著教學(xué)，還時刻關(guān)心著病人。有位杭州姑娘，活潑樂觀卻不幸有著2 600度的近視，這樣的近視不僅讓她無法正常工作，只能離職待業(yè)在家，甚至對日常生活都造成了嚴(yán)重的干擾，而輾轉(zhuǎn)求醫(yī)的她因為超高度的近視讓絕大部分醫(yī)生望而卻步，屢次吃了閉門羹。后來，她到了我們醫(yī)院，正好碰上了在開展“有晶體眼后房型屈光晶體植入術(shù)”的沈老師。經(jīng)過沈老師精湛的手術(shù)治療，她術(shù)后第二天便恢復(fù)到了正常的視力，她和父母歡欣雀躍，激動萬分。當(dāng)時這項技術(shù)只有浙一附院開始使用。一般幾百度的近視都已經(jīng)讓人被厚重的眼鏡壓得喘不過氣，被拿掉眼鏡的模糊世界中的恐懼吞噬，而她2 600度的近視，要是沒有沈老師的幫助，怕是要永遠生活在極其不便的生活里。正是沈老師對新技術(shù)的研究和引進，才讓更多病人擁有了可能。

師也者，猶行路之有導(dǎo)也；友也者，猶陟險之有助也。沈老師作為科里的主任，和科里的同事相處絲毫沒有趾高氣揚的架子，反而是亦師亦友的關(guān)系，他也時常告訴我們，一起共事，關(guān)系要融洽，大家都是一個目標(biāo)，就是更好地為病人服務(wù)。在我看來，沈老師是一個不甘安于現(xiàn)狀的人，他對新知識、新技術(shù)和新的學(xué)術(shù)前沿的渴求超乎常人。他不僅擔(dān)任浙大一院分管教學(xué)的副院長，同時兼任眼科主任，還擔(dān)任眾多社會兼職，主持各類科研項目，在如此繁忙的工作中卻堅持不斷地思考和勇于創(chuàng)新，著實令人敬佩。

自2010年中央作出對口支援青海省藏區(qū)的重大戰(zhàn)略決策起，沈老師便多次前往海西蒙古族藏族自治州開展“海西光明行”白內(nèi)障復(fù)明活動。我也有幸跟隨沈老師去了那里，在海拔近4 500米環(huán)境下，當(dāng)?shù)蒯t(yī)療條件相對簡陋，且病人的白內(nèi)障大部分都是“白+黑”的硬核，有部分病人白內(nèi)障程度已經(jīng)屬于過熟期，晶體膨脹，溶解，甚至脫位，這些都給手術(shù)帶來了極大的挑戰(zhàn)。但是沈老師帶領(lǐng)團隊克服高原反應(yīng)等身體不適，用自己高水平的醫(yī)療服務(wù)給當(dāng)?shù)夭∪藥砹司眠`的光明。至2019年，沈老師帶隊的“海西光明行”白內(nèi)障復(fù)明活動已福及200多名病人，深受百姓們的一致好評。

沈老師不僅堅持著言傳身教、恪盡職守、樂于奉獻的優(yōu)秀品德，而且理解、關(guān)心、愛護年輕醫(yī)師，熱心幫助住培學(xué)員成長；恪守著刻苦鉆研、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實的敬業(yè)精神，堅持崗位勝任力導(dǎo)向的教學(xué)理念和不斷探索、持之以恒的創(chuàng)新精神。正是因為有像沈曄老師這樣的醫(yī)者用醫(yī)學(xué)理念、職業(yè)道德和教學(xué)精神影響著身邊的每一個年輕醫(yī)師，才能使其在職業(yè)道路上自信前行。