方法3：外圍突破，獲得孩子的心

十年之前，如果你問我，營造出一個良好課堂氛圍的重要性體現在哪兒。我會說，一切的一切。我會告訴你我們班在學年之初對大家所做的訪談與調查，黑板上粘貼的學生自畫像，教室和體育場到處粘貼的師生照片。我會跟你說我們孩子們的作品不僅會掛在黑板上和門上，連教室上方的墻壁上也到處都是。今時今日，如果你問我，營造良好的集體氛圍的重要性體現在哪兒，我仍然會說，一切的一切。不過，如今我已經領悟到，即使教室已經整理得井井有條、美麗明亮，即使照片已經洗印出來，貼在板報上，但真正的課堂集體絕非僅僅是這些表象。只有我們將室中人的聲音、心理和靈魂聚攏在一起，一個真正的集體才會形成。

至關重要的一點就在于，我們要建立起真正的人際關系，營造相互之間的信任，創造出具有公共性的學習環境。假設說我們的愿景是學生幾個月的刻苦努力之后，不僅能夠自發地就書籍與思想開展富有見解的談話，主動地詢問與自身相關的問題并探索解決方案，而且還能夠以深思熟慮的方式獨立地應對不同種類的文本，那么，在開學的前幾周，我們就必須要對教學工作精心加以謀劃。

首先，我會努力讓自己與學生打成一片，真正融入他們。譬如說，佩吉（Paige）新理了非常酷的發型，格蘭特（Grant）穿了大號的耐克球衣，又譬如說帕爾默（Palmer）在足球比賽中勇奪佳績，簡（Jane）舉辦了自己的舞蹈專場，伊麗莎白（Elizabeth）拜訪了自己的爺爺，而漢娜（Hannah）的爸媽最近又給她生了一個小弟弟。

再比如，我會給收藏石頭的艾麗（Ailey）一塊心形石；我知道吉娜（Gina）愛好詩歌，所以，我就親手抄寫一首與貓咪有關的詩，然后送給她；格蕾絲（Grace）的手不小心被紙刮了一個小口子，我馬上就遞上創可貼。向孩子表明我們的關愛，讓他們知道我們非常樂于做他們的老師，這是師生首次會面后非常重要的訊息。同時，我也以自身行為，為孩子們做出示范，告訴他們如何去關愛他人，告訴他們如何建立持久的友誼關系。

要告訴孩子如何以充滿尊敬、心思細膩的方式去聆聽并回應他人，這同樣有助于建立起一段新關系和一個充滿關愛的集體。我曾經就此問題與孩子們長談，告訴他們“用心地聆聽他人”、“真心實意地思考同學的話”有多么重要。我會教他們如何恭敬地回應他人，譬如要看著對方的眼睛，稱呼他們的昵稱，凡此種種。盡管如此，第二天，還是會有孩子在同學發言的時候肆意揮舞自己的手臂，又或者在同學分享自己的經歷時大聲地翻書。這時候，我就會再次召集全班，教導他們尊重他人的重要性及其方法，即告訴他們具體該怎么說、怎么做。

以下列舉了幾個教學實例。

◎ 對那些在他人發言時肆意揮舞手臂的孩子：“你知道嗎？我明白你不是故意要這樣粗魯的，不過，在別人說話的時候，如果你揮手，我就會認為，你只關心自己想要說的話，卻沒有認真聆聽他人的發言。你覺得呢？既然說我們能夠從別人的發言中學到那么多東西，那么，就要切記，放下自己的手，用心去聆聽并且思考你的同學的話。待他們發言完畢之后，你就可以同大家分享自己的想法了。”

◎ 對那些無論話題是什么都要發言，或者無論話題是什么都從不發言的孩子：“今天，我希望你們將自己看成是一名傾聽者或者發言者。如果說你是一個非常善于發言的人，那我希望你今天能夠做一名傾聽者。看看你能學到哪些東西。如果說你是一個非常棒的傾聽者，那我希望你今天能夠發表一些演說。因為我們同樣希望了解你的思想。現在，覺得自己非常擅長傾聽的同學請舉手。接下來，覺得自己發言很多的同學請舉手。哇哦！你們確實很了解自己啊。的確很聰明。讓我們開始吧。”

◎ 對那些你剛拿起一本書他就迫不及待地指出自己曾經聽過的孩子：“你之前聽過這本書啊，那太棒了。你知道嗎？在我們重讀一本書的時候，我們會學習并且理解到更多的東西。因此，我希望你在今天聽故事的時候要格外專心。思考一下你上次沒有領悟到、但是這次領悟到的東西。思考一下上次哪些內容讓你非常迷惑，這一次你對這些內容又有什么想法。你會跟我們分享這些感悟嗎？”

這些工作難道不會耗費很長時間嗎？的確如此。但是，它們能夠為學習和體貼的對話奠定基調；它們能夠為下一步的工作鋪平道路。一旦孩子們意識到你的態度之堅定，一旦他們意識到這些事情并非“偶然有之”，一旦他們能夠理解你希望他們做什么、為什么這樣做非常重要，那么它們就會成為一種習慣。它們也會成為課堂語言的一部分。