雖然袁樂已經(jīng)決定了，要既來之則安之，但面對(duì)如此廢柴的自己，難免會(huì)有些喪氣。

是時(shí)空穿越？

還是平行宇宙互換？

無論哪一種，總要有點(diǎn)兒福利才好吧？

別人都是有福利的，要么異能、要么有系統(tǒng)幫襯、要么自帶空間……

怎么到我這里，就是平白老了十歲，女朋友還被撬人走了？

孑然一身、一事無成、干啥啥不成……

憑空出現(xiàn)一堆書法作品有何用，我又不會(huì)寫，拿出去說是我寫的，那豈不是招搖撞騙嗎？

當(dāng)晚臨睡前，袁樂跪在床上，虔誠(chéng)地分別沖著四個(gè)方向都拜了拜，嘴里念念有詞：“諸位佛祖、菩薩、神仙們，求求你們，讓我哪兒來回哪兒去吧。只要我能回到原來的時(shí)空，我一定好好工作，不睡懶覺、不玩游戲！”

當(dāng)然，并沒有什么用……

早晨醒來，依然是2028年的四月中旬的一個(gè)美好的清晨！

袁樂不得不認(rèn)命了……

今天的課是《園林美學(xué)》。

2018年時(shí)，他教的是《植物生理學(xué)》。

但是，現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)自己教的課是《園林美學(xué)》。袁樂把辦公室和宿舍都翻遍了，也沒有找到《園林美學(xué)》教材。估計(jì)根本沒有適合的教材吧。記得當(dāng)年自己讀書的時(shí)候就沒有《園林美學(xué)》教材，怎么過了這么多年，竟然還是沒有？

不過也沒關(guān)系，他本科階段就是學(xué)園林的，這些課倒是容易撿起來，湊合著也都能教。

筆記本里有憑空出現(xiàn)的《園林美學(xué)》課件，拷到U盤，放到衣兜里，又夾上原來的《植物生理學(xué)》教材教案，袁樂晃晃悠悠地下了樓。

先去食堂吃飯。飯后正好就到了上課時(shí)間。

踩著鈴聲進(jìn)了課堂，袁樂一邊打開一體化講臺(tái)上的設(shè)備，一邊很自然地問下面的同學(xué)，“上次咱們講到哪兒啦？”

“講到……園林色彩分析啦！”

“老師，該講皇家園林色彩啦。”

下面的同學(xué)紛紛回答，眼中竟然帶著期盼的神情……落在袁樂的眼中，令他心中為之一顫：難道我這課這么受歡迎嗎？那可有點(diǎn)麻煩了……

袁樂有點(diǎn)心慌，昨晚光顧得收拾那些書法作品了，沒認(rèn)真看課件，只粗略地過了一遍框架，具體內(nèi)容沒看，只想著上課時(shí)照本宣科呢。

看上去學(xué)生的期望值還挺高，這可咋整？

心中的忐忑不安，臉上卻一點(diǎn)兒不顯。表面上還是裝出了云淡風(fēng)輕的樣子，投影出“皇家園林色彩”這一章，袁樂開口道：“在座各位都很幸運(yùn)，生在皇家園林集大成的BJ。不知大家都去過哪些皇家園林？”

“頤和園”

“北海”

“圓明園遺址公園”

“月壇”

“天壇”

……

學(xué)生們爭(zhēng)相回答。

這時(shí)，袁樂已經(jīng)找出了PPT上頤和園的圖片，投影在白板上。

這回就好辦了，看圖說話唄。

“很好，大家說的都很對(duì)，下面咱們就以頤和園為例來看一看，皇家園林的色彩是怎樣的？皇家園林的色彩到底有何奧秘？”袁樂放了幾張頤和園的圖片，邊放邊仔細(xì)地研究圖片中建筑的色彩與環(huán)境的關(guān)系。最后停在長(zhǎng)廊的起點(diǎn)邀月門的圖片處。

此時(shí)，他微皺的眉峰舒展開來，目光炯炯的望向?qū)W生，問道：“大家看這色彩怎么樣？感覺有什么特色？”

“色彩特別鮮艷、好看！”

“色彩豐富艷麗卻不沖突！”

“色彩壯麗！”

“對(duì)！對(duì)！”袁樂連聲肯定，接著講下去：“大家說的對(duì)。皇家園林色彩是很艷麗壯美的。這樣的色彩搭配是有原因的……BJ地處華北平原，秋冬季寒冷干燥，更加強(qiáng)了冷色傾向。在漫長(zhǎng)的秋冬季節(jié)BJ的自然環(huán)境色總的來講是陰冷、沉郁、單調(diào)的。作為帝王之都，需要鮮艷的紅黃色調(diào)以豐富色彩、增加溫暖感；皇家園林作為帝王的游憩之地，需要金碧輝煌的色彩以顯示皇權(quán)的至尊無上。

所以，皇家園林中無論是植物色彩、建筑色彩、假山石色彩、道路鋪裝色彩，都加以人工設(shè)計(jì)，使之達(dá)到既五彩繽紛、絢爛至極，又和諧統(tǒng)一、莊重典雅的效果。”

袁樂又放了幾張圖片，停在了一張植物為主體的圖片處，抬眼看向大家，繼續(xù)講道：

“具體的色彩體現(xiàn)在許多方面，我們先來說說最簡(jiǎn)單的，也是最接近自然的，那就是……”

袁樂略一停頓，看向大家。學(xué)生們反應(yīng)了過來，紛紛喊道：

“植物？”

“是植物吧？”

“對(duì)，就是植物。”袁樂贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭，接著講道：

“大家看這些植物，它雖然是自然物，但經(jīng)由人工設(shè)計(jì)種植，不僅在群落組成上與自然生長(zhǎng)的植物不同，在色彩構(gòu)成上也與自然生長(zhǎng)的植物相異。

皇家園林中的松、柏等常青樹種較多，構(gòu)成蒼郁的綠色基調(diào)。清代時(shí)三山五園及景山、北海等處都曾大面積人工種植常綠樹。

皇家園林中植物的選擇一般都會(huì)追求千秋萬(wàn)代、富貴吉祥、帝王德政的寓意。所以會(huì)有白玉蘭、海棠和牡丹的固定搭配，是什么意思啊？”

“玉堂富貴”，有學(xué)生喊道。

“對(duì)，很好，還有象征帝王德政的梧桐、多子多福的石榴等等寓意豐富的植物。看這張圖片……就是這樣，配置得當(dāng)、花團(tuán)錦簇的植物群落既柔化了建筑棱角，虛化了園林空間，又增添了姹紫嫣紅的色彩之美……”

一張張的圖片連續(xù)不斷的放了出來，伴隨著袁樂娓娓道來的聲音：

“……植物色彩美最主要表現(xiàn)在植物的葉色，絕大多數(shù)植物葉的葉片是綠色的，隨季節(jié)變化會(huì)有彩葉、紅葉……植物葉片的綠色在色度上有深淺不同，在色調(diào)上也有明暗、偏色之異。這種色度和色調(diào)隨季節(jié)而產(chǎn)生色彩變幻。……皇家園林中以常青樹種為主，雜以種類繁多的花木，形成了蒼綠基調(diào)上的色彩變奏，使皇家園林色彩繽紛，變幻無窮，一年四季，美不勝收。”

“皇家園林的建筑色彩就更有有藝術(shù)性了……”

大家正聽得津津有味時(shí)，下課鈴聲響了。

袁樂輕輕噓出一口氣：?jiǎn)悖^了一節(jié)課！