問題004

答 我們需要記住，教育一共有三個構成要素：教育者、受教育者、教育影響（教育媒介）。

在教育的過程中，學校的教師是最直接的教育者，在教育的過程中起到主導作用；受教育者是教育的對象，是學習過程的主體。“教師在教育中起到主導作用，受教育者是學習過程的主體”這句教科書里的話有點兒繞，其實也有些教科書里直接寫的是“新時代應該堅持教育者與受教育者的雙主體地位”。

實際上這些教科書的內涵并不沖突，真正需要大家理解的是下面要講的這些內容。

在一般性的教育過程中，教育者一般較為主動，受教育者相對被動——這就是“教師在教育中起到主導作用”這句話的由來。具體來說，其一，教師的指導決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，在整個教學的過程中，起到了引導、規范、評價和糾正的作用，能否“真正調動學生學習的積極性”是教師主導作用發揮的主要標志。其二，教師還會影響學生的學習方式。所以我們常常評價一個好的教師，不但能夠“授之以魚”，而且能夠“授之以漁”，就是這個道理。其三，教師對學生人生觀、世界觀乃至價值觀的形成，都有著極其重要的影響。

而最近這些年，大家都在提倡激發學生自身的學習動力，特別是當可汗學院橫空出世，翻轉課堂的概念大行其道之后，如何更好地使教育產品設計能夠“以受教育者為中心”成為大家爭相討論的話題，這也就是“受教育者在學習過程中處于主體地位”這句話的由來。

所以啊，在教育的過程中，無論是教育者，還是受教育者，都有著極其重要的作用，建立這兩者之間合作、友愛、民主、平等的關系，將有利于教育過程的高效發生。

練一練

1. 在教學過程中，教師主導作用發揮的主要標志是（　）。（2018年下半年）

A. 確保學生的主體地位

B. 維持正常課程程序

C. 維護教師的中心地位

D. 調動學生的積極性

2. 辨析題：強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。（2015年上半年）