問題005

答 正統的教育起源說共有四種：神話起源、生物起源、心理起源和勞動起源。這四種起源學說由內而外，由虛到實，由自然到社會，各自都有若干的簇擁者。

首先是神話起源學派。幾乎所有的宗教都認為，教育是由人格化的神（上帝或天）所創造的。在這樣的情況下，教育的目的就是使人們更好地皈依宗教。很好理解，不贅言。

其次是生物起源學派。這是第一個用科學解釋教育起源的學派。代表人物是利托爾諾（Charles Letourneau）和沛西能（Perey Nunn）。既然是生物起源學派，他們自然認為“教育活動本質上是生物性的，所有的生物（不只是人類）都存在廣泛的教育行為”。并且，他們還認為教育的產生最初源自動物的本能，是動物種族延續的自然需要。因此，這個理論認為“生物性的沖動就是教育的主要動力”。更進一步地，人類的教育行為，其實也是對動物界教育行為的繼承、改善和發展。

第三類是心理起源學派，以孟祿（Monroe）為典型代表，他們認為兒童（學生）對于成年人的無意識的模仿是教育的起源。說起孟祿，他其實是陶行知的老師，信奉教育中模仿的重要性，自然是心理起源學派。

我突然想多說幾句。其實在日常的教學過程中，除了能夠接觸到學生之外，也能夠見到大量的家長。總有無數的家長，對孩子要求非常嚴格，卻毫不自律。一個不讀書的家長想要說服孩子好好讀書，一個每天玩手機的家長想要說服孩子遠離手游，一個不鍛煉身體的家長想要說服孩子每天跑步，這其實都是不可能的。按照孟祿的說法，孩子的本性壓根兒就不是感恩，而是模仿。我知道這樣說特別大逆不道，但是我實在忍不住要再重復一遍這句話：人類的天性中從來沒有感恩，只有模仿，那些不斷鞭策孩子前進，嘴里喊著不要讓孩子輸在起跑線上的家長，可能沒有反應過來“父母就是孩子的起跑線”。不過家長們從來都聽不進老師的長篇大論，他們總覺得需要學習的是孩子而不是自己。這個時候，我總會搬出孟祿的書來送給這些家長，也算“死馬當活馬醫”吧。

最后一類是勞動起源學派，典型代表是恩格斯（Engels）、米丁斯基（Е.Н.Медынский）和凱洛夫（N. A. Kaiipob）。其實也挺好記，信奉馬克思主義的教育家們信奉勞動論，自然屬于勞動起源說。對比來說，前面的生物起源學派和心理起源學派都不認同教育具有社會屬性。勞動起源學派則相信教育的社會屬性。

練一練

美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的史實，斷言教材起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為（　）。（2016年下半年）

A. 交往起源論

B. 生物起源論

C. 心理起源論

D. 勞動起源論