演繹法是傳統邏輯體系中最重要、最基礎的組成部分，學習了演繹法，就基本了解了什么是邏輯思維；掌握了演繹法，也就學會了簡單的推理和認識客觀對象的思維方法。

在中國，往往在大學階段才開設邏輯課程，且通常只有文、哲類專業教授此課。至今，本科教育的專業設置中尚無邏輯學專業或邏輯學方向，只有碩士研究生才有機會選擇學習相關的課程。于是，邏輯學顯得神秘又深奧，人們往往對其懷揣敬畏，甚至“頂禮膜拜”。

其實，邏輯學沒有多么“了不得”，也沒有多么“高大上”，它非常接地氣。而且，它更不是什么“玄學”，只是一門“講道理”的學科。

聯合國教科文組織很早就把邏輯學確立為“七大基礎學科”之一。它為一切科學提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理和邏輯論證。同時，它與數學和哲學并列為“三大工具性學科”。

許多國家都把邏輯學設為基礎課程，有些國家甚至還把邏輯學納入了通識教育體系中。近年來，我國開始重視邏輯學，并將其基礎知識逐步植入通識教育之中，而演繹法就是其中頗為重要的內容。

如果演繹法能成為通識教育的內容，那么可以想見：不久的將來，普通民眾完全可以既“懂道理”也“講道理”。我們常說“知其然，不知其所以然”，演繹法就是告訴我們怎樣說清楚“所以然”的。

中國的邏輯起源于兩千多年前的春秋戰國時期。在其發展的歷史長河中，先后出現了惠施、公孫龍、尹文等諸多名學、辯學大家；產生過論理學、理則學這樣影響深遠的學說；當然，也通過包拯、狄仁杰這樣的人物彰顯了推理的智慧。

由此，我們希望能將邏輯知識介紹給普通民眾，在為邏輯領域“擴容”的同時，也傳承先輩們的邏輯精神。

在此，我們擬用講故事、說道理的形式，簡單地對演繹法和與演繹法相關的知識進行介紹。或有些許疏漏與不足，但仍希望讀者能夠從中得到收獲與啟發。

劉洪波