第一章　大學組織的流變與價值取向

第一節　大學的起源及其演變

一、大學組織的起源

哈斯金斯認為，大學是中世紀的產物，猶如中世紀的大教堂和議會。⁽¹⁾所以一般認為，現代大學來源于歐洲中世紀大學。在此之前，古代埃及、印度、中國等都是高等教育的發源地，古希臘、羅馬、拜占庭及阿拉伯國家都建立了相當完善和發達的高等教育體制。雖然許多教育史學家把這些地方的高等教育機構也稱為大學，但多數學者認為，它們不是真正意義上的大學，真正的大學還是來源于歐洲中世紀大學。

愛彌兒·涂爾干指出：“主教座堂學校與修道院學校盡管都十分簡陋，不事奢華，但卻由此孕育了我們整個的教育體系。初等學校、大學、學院，這些都是從此發展出來的?！敝惺兰o歐洲的旨趣不在世俗世界和物質生活，而在于天國和精神生活，但它也有一個特別突出的能力就是在世俗世界進行制度/機制構建，中世紀的教會、封建制度、學校等都是其表現。⁽²⁾11世紀，西歐封建制度已經確立，農業生產水平緩步上升。隨著剩余產品的增多，手工業得到發展并逐漸從農業生產中分離出來，商業活動也逐步展開。專職的工商業者聚居一處，從事生產和貿易，逐漸形成了中世紀的城市。城市的普遍興起和發展，國際貿易和交往的日益頻繁，加上十字軍東征（1096—1291年系列宗教性戰爭）⁽³⁾使拜占庭文化迅速傳遍整個歐洲，客觀上促進了歐洲文化的發展。

隨著社會條件的變化，原有的僧侶學校和大主教學校已不能滿足社會發展的需要。在意大利、法國和英國的一些地方，師生們為了使自己的權利得到法律保護，仿照手工藝人行會的方式，組成教師行會或學生行會：教師按所教的學科組成行會性質的“教授會”（facultas），學生按籍貫組成“同鄉會”（nation）。由于相互之間的需要，這些學生團體和教師團體結合成學習和研究的“組合”（universitas）。

拉丁文“大學”（universitas）一詞，原意就是包括各種行業的“行會”、“社團”、“公會”之意。其設立目的是為了保護市場、決定職業標準以及尋找其他有利的事，具有自發性、自治性和自衛性的特點。中世紀晚期，學生和學者逐漸發展為一個職業階層，于是有了組成行會的需要?！皍niversitas”也就專用于指稱大學。從詞源學來，大學具有三個基本特性：第一，大學是一種學者或學術組織；第二，大學是法人團體；第三，大學是具有特權的組織。⁽⁴⁾這些基本特性形成了大學組織獨特的基因：基于知識追求的學者以獨立的形式并享有特殊的權力管理自身的事務。可見，基于知識的權力在大學起源上已經具有不可抹去的痕跡，為后來大學內部治理的權力配置留下了空間。

由于最早的大學等同于行會，所以它就獲得了各種行會所具備的特權，其中大學最主要的特權是“法權自治、罷課和分離獨立的權利及獨攬大學學位授予的權利”。大學以這些特權為基礎構建了大學自治的組織特性并形成了學術自由的傳統。早期的大學是逐漸形成的，并沒有根據專門的法令創辦的大學，因此不可能為任何一所早期大學指定一個確切的創建時間。12世紀，在意大利、法國和英國開始出現了一些最早的大學，其中具有代表性且影響較大者是意大利北部的博洛尼亞大學、薩萊諾大學和巴黎大學。

大學的組織形式根據管理主體的不同可分為兩類：一類是“學生大學”。以博洛尼亞大學（University of Bologna，Bologna又譯為“波倫亞”或“波隆那”）為代表，由學生主持校務。教授的選聘、學費的數額、學期的時限和授課的時數，均由學生決定。歐洲南部的大學，如意大利、法國（巴黎除外）、西班牙、葡萄牙等地的大學多屬此種類型（后來這種形式逐漸被削弱，到18世紀末徹底消亡）。另一類是“教師大學”。以巴黎大學為代表，由教師掌管校務?！鞍屠璐髮W創建伊始，無非是各方面的教師所組成的一個法團?！屠璐髮W的思想傾向根本上不是教士型的，不僅如此，甚至多少還容納了一大批教外人士，具體數目還難以確定?！?a href="../Text/Chapter002_0010.html#ch5" id="ch5-back">⁽⁵⁾歐洲北部的大學，如英格蘭、蘇格蘭、德國、瑞典和丹麥等地的大學，多屬此種類型。中世紀大學主要從事純理論研究，與社會保持一定的距離，因而被稱為“象牙塔”。

在對大學起源認識的方面，科塞認為，它有兩個歷史源頭，即紳士學者的團體和職業教育者的松散團體⁽⁶⁾。這種觀點蘊含著大學來源于人及人與人之間關系形成的場域。所以，我們認為，從大學組織的起源來看，它是特定人群基于共同需要在一定的物理空間中形成的相互關系：第一，從使命區別于其他組織來辨別大學，從而也使大學與外部形成區隔；大學為了生存與發展，向強勢集團爭取特權。第二，在大學內部，兩類不同類型的大學明顯地表現為由不同人群組成的場域的特點，為了維護或保護各自不同的利益為爭奪權力。第三，其內部運行建立在相互依賴、相互合作的關系基礎之上。