學會思考，才能表達得有條理

很多父母在培養孩子的表達力上都陷入一個誤區，即覺得孩子的表達力是與思考力相分離的，因而總是把孩子的表達力孤立起來看，根本沒想到孩子唯有先形成思考力，才能有條理地表達。同樣的道理，如果孩子的思維很混亂，沒有思考力，那么說起話來一定會顛三倒四，甚至語無倫次。

正如前文所說的，語言是思想的外衣，要想讓孩子擁有良好的語言表達力，父母必須先打造孩子的思考力，從而使孩子有條理地表達，也擁有更多值得表達的東西。當發現孩子的表達力欠缺，而且說起話來常常顛三倒四時，父母應該引起重視，也要意識到提升孩子思考力的重要性。凡事有因才有果，而只有從根源上改善和解決問題，才能讓事情有所好轉，也才能讓很多努力都事半功倍。

小美是一名幼兒園大班的小朋友，已經六歲了，即將上小學一年級。但是，小美的表達能力不是很好，說起話來常常顛三倒四，盡管媽媽經常提醒小美說話要有條理，突出重點，但是始終沒有收到良好的效果。媽媽為此很苦惱，很擔心小美上了一年級之后在語言表達上陷入困境，影響學習。

一天從幼兒園放學回來，小美奶聲奶氣地告訴媽媽：“媽媽，我明天不去上學。打針很疼，我怕疼。老師說明天要打針，會有醫生來學校里?！北M管媽媽把這些語言碎片連起來也的確聽懂了小美的話，但是聽到小美這樣語無倫次的表達，媽媽還是忍不住抓狂。她生氣地問小美：“小美，我都告訴你多少次了，說話要有條理。你怎么就做不到呢？”小美感到很委屈，原本她是向媽媽求助的，沒想到不但沒有如愿以償得到媽媽的幫助，反而被媽媽訓斥了一通。媽媽看著小美委屈的樣子又很心疼，發泄之后，耐心地引導小美：“小美，你為什么明天不想去幼兒園呢？”小美說：“幼兒園明天要打針，要來很多醫生。”媽媽繼續問：“醫生會做什么呢？”小美想了想，說：“醫生會給我們打針，我怕疼。”媽媽又問：“你怕疼和打針之間有什么關系呢？”小美說：“媽媽，你笨啊，醫生給我打針，我不就疼了么！”媽媽終于得到想要的回答，為小美整理思緒：“所以，小美是因為明天幼兒園要打防疫針，所以怕疼，不想打防疫針，才要請假的，對不對？”小美連連點頭，還對著媽媽豎起了大拇指。媽媽笑著鼓勵小美：“小美也像媽媽這樣說一次，好不好？幼兒園明天要打針，小美怕疼，不想打針，所以不想去幼兒園?！毙∶缹W著媽媽說了好幾遍，媽媽又告訴小美：“小美，這樣把原因說在前面，再說結果，就更容易讓人理解了，知道嗎？”小美點點頭。

每次小美說話，媽媽都控制住著急的心理，耐住性子引導小美按照因果順序表達。漸漸地，小美養成了良好的思維習慣，有了富有邏輯性的思維，表達也大有進步，再也不會顛三倒四、混亂無序了。

小美急于表達自己的中心思想，是因為她一心只想著要請假，甚至把請假的原因都忽略了。在這種情況下，父母一味地批評或者訓斥，只會導致孩子的內心感到焦慮，有些孩子甚至在父母劈頭蓋臉的數落聲中，完全不知道自己為何會受到批評。事例中，媽媽意識到發脾氣是不正確的，因而當即改變方式，開始耐心地引導小美說清楚事情的起因、經過和結果，這樣小美才能串起完整的思路。隨著媽媽的堅持，小美的思考能力越來越強，表達能力自然也水漲船高。

很多孩子之所以表達混亂，也有可能是因為著急。他們還沒有想清楚事情的來龍去脈，就急于表達，急于達成自己的目標，因而總是語無倫次。殊不知，唯有完成表達，才能達到預期的表達效果，沒頭沒尾或者斬頭去尾的表達，是很難讓人理解的?？偠灾?，思考與表達缺一不可，而且思考還要進行在表達前面。作為父母，要想提升孩子的表達能力，就一定要培養孩子的思考力，從而讓孩子在理性思維的指揮下，有條理地表達。

人們常常用“說話不經大腦”來形容那些不經過思考就盲目表達的人，是因為思考是表達的基礎和先決條件。為了培養孩子的思考力，父母要抓住一切機會引導孩子思考。諸如讓孩子一邊思考一邊回答問題，等待孩子用心思考出結果，或者在引導孩子思考時，培養孩子的發散性思維，從而讓孩子具備從各個角度思考問題的能力。為了使孩子的思維能力不斷發展，父母還應該有創新意識，不要只滿足于孩子給出中規中規的答案，要知道創新能力對于孩子而言是至關重要的，它不但有利于培養孩子的思考力和表達力，而且對于孩子的一生都會起到積極的推動作用。需要注意的是，孩子不喜歡一味的說教，為了讓孩子有興趣提升思考力和表達力，父母還可以采取游戲的方式寓教于樂，讓孩子對于游戲樂此不疲，也在玩耍的過程中不斷地提升自己。