序　加快應用型本科教材建設的思考

一、應用型高校轉型呼喚應用型教材建設

教學與生產脫節，很多教材內容嚴重滯后于現實，所學難以致用。這是我們在進行畢業生跟蹤調查時經常聽到的對高校教學現狀提出的批評意見。由于這種脫節和滯后，造成很多畢業生及其就業單位不得不花費大量時間進行“補課”，既給剛踏上社會的學生無端增加了很大壓力，又給就業單位白白增添了額外培訓成本。難怪學生抱怨“專業不對口，學非所用”，企業譏諷“學生質量低，人才難尋”。

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要加大教學投入，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》進一步指出，要引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育，培養應用型、技術技能型人才。這表明國家已發現并著手解決高等教育供應側結構不對稱問題。

2014年3月，在中國發展高層論壇上有關領導披露，教育部擬將600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變。這意味著未來幾年，我國將有50%以上的本科高校（2014年全國本科高校1202所）面臨應用型轉型，更多地承擔應用型人才，特別是生產、管理、服務一線急需的應用技術型人才的培養任務。應用型人才培養作為高等教育人才培養體系的重要組成部分，已經被提上國家重要的議事日程。

“兵馬未動、糧草先行”。應用型高校轉型要求加快應用型教材建設。教材是引導學生從未知進入已知的一條便捷途徑。一部好的教材既是取得良好教學效果的關鍵因素，又是優質教育資源的重要組成部分。它在很大程度上決定著學生在某一領域發展起點的遠近。在高等教育逐步從“精英”走向“大眾”直至“普及”的過程中，加快教材建設，使之與人才培養目標、模式相適應，與市場需求和時代發展相適應，已成為廣大應用型高校面臨并亟待解決的新問題。

煙臺南山學院作為大型民營企業——南山集團投資興辦的民辦高校，與生俱來就是一所應用型高校。2005年升本以來，學校依托大企業集團，堅定不移地實施學校地方性、應用型的辦學定位，堅持立足膠東，著眼山東，面向全國；堅持以工為主，工管經文藝協調發展；堅持產教融合、校企合作，培養高素質應用型人才，初步形成了自己校企一體、實踐育人的應用型辦學特色。為加快應用型教材建設，提高應用型人才培養質量，今年學校推出的包括“應用型教材”在內的“百部學術著作建設工程”，可以視為煙臺南山學院升本10年來教學改革經驗的初步總結和科研成果的集中展示。