三八婦女節時，田蒙想要給媽媽一個驚喜，于是他趁著放學回家早，自己買了些菜，做了一頓晚飯。等到媽媽下班回到家，飯菜早已經都做好了。田蒙笑瞇瞇地看著媽媽，可媽媽一下子皺起了眉頭，跑過來好好檢查了一下田蒙的手。

確認田蒙沒有受傷之后媽媽才說：“我可不用你給做飯！這要是切著了手可怎么辦？而且你看看廚房里，弄得一團亂，一會兒我還得收拾。有那時間你好好學習就行了，別再做什么飯了。”田蒙聽著媽媽的話，興奮的表情一下就消失了，最終他垂頭喪氣地走回了屋子……

其實，田蒙的媽媽這種心情我們可以理解，她是怕田蒙做飯不得要領而使自己受傷，但她表達關心的方式卻錯了。

孩子隨著年齡的增長，會越來越有想要幫我們做些事情的欲望，而且有時候他通過在一旁觀看，或者跟著電視網絡上學習，也掌握了一些做家事的“皮毛”。此時，他就會更加想要在我們面前“露一手”。

我們該給他這個機會，放手讓他偶爾也做做飯，讓他偶爾也幫我們洗洗衣服，讓他偶爾也分擔一些力所能及的家務事。這將能使孩子的勞動能力、動手能力得到提高，同時也是在幫他積累生活經驗。會做家事、可以自己處理一些事情的孩子，對我們的依賴之心自然就會減少。

l理智看待“孩子做家務”這件事

有位媽媽曾經針對孩子做家務這件事有過這樣的一種理解：

孩子能照顧自己就行了，哪里還用得著他做家務？不然要我們父母干什么？再說，孩子的使命就是學習，將來才能有大出息，才能出人頭地。總是在家里做這做那，這也太沒有追求了。至于說幫我們做什么，哎呀！我哪里用得著他？他還不夠添亂的呢！再說傷著怎么辦？

也許很多媽媽都同意這位媽媽的觀點，我們不愿意讓孩子做家務，總是會想出各種各樣的理由?？晌覀兾ㄒ缓雎缘木褪呛⒆酉胍L大、想要提高能力的愿望。我們該換個角度思考一下，別將做家務當成是生活中無關緊要的事情，而是當成培養孩子成長必不可少的訓練步驟。當孩子學習休息的間隙，我們完全可以允許他參與到家事中來。

l將做家事的要領教給孩子

我們之所以擔心孩子會受傷，擔心他做不好，就是因為孩子并不懂得怎么做家事?？山鉀Q這個問題的答案是多么簡單??！我們直接將做家事的要領教給孩子就可以了。

當我們做家務時，我們不妨讓孩子站在一旁觀看，我們可以一邊動手一邊給孩子講解，某些時候也可以將手中的工具交給孩子，讓他嘗試幾下，這將勾起孩子做家事的興趣。同時，孩子有時會好奇我們在家中做的某些事，當他來詢問時，我們要耐心講給他聽，別直接就吼他讓他去看書。

而且，當孩子學習學累的時候，除了運動、娛樂，做做家務事也能成為一種幫他“換換腦子”的休息方式。

l坦然接受孩子想要給予我們的幫助

有很多孩子會有前面故事中田蒙那樣的想法，要么給爸爸媽媽一個驚喜，要么幫爸爸媽媽做些事。我們該坦然接受孩子的這種幫助，比如我們可以說“那太好了，我剛好缺個幫手”，就算我們真的不需要孩子的幫忙，我們也要委婉一些說：“謝謝你啊！不過媽媽自己能應付得了。”我們該讓孩子感覺到他是被我們需要的，而且我們接受了他的幫助，在他看來也是對他的一種肯定，他就會盡力將事情做好。

而當我們接受了幫助之后，也可以和孩子一起做家務，一方面我們可以在做事間隙聊聊天，增進親子感情，另一方面我們還能邊和孩子一起勞動，邊指導他技巧。這樣我們獲得了幫助，干起活來更加輕松，而孩子也能從中受益。

l幫孩子合理安排學習與做家事的時間

有的孩子將做家事當成是逃避學習的借口，所以我們需要區分孩子是真的想要給予我們幫助，還是借此不去學習。針對這種情況，我們可以幫孩子合理安排一下學習與做家事的時間，比如幫他列一個時間表，讓他盡量做到兩不誤。

7. 你們從來不敢“放養”我！--放手，讓孩子自己去成長

所謂“放養”，其定義簡單來說就是，利用自然環境來飼養動物。

比如，我們生活中常見的雞，很多都是被圈起來養在籠子里的，可是這樣養出來的雞沒有活力，每天吃的都是我們給它們準備好的飼料，下出來的蛋也很不好吃。

但當我們將這些雞放出籠子，把它們散養在有保護措施的草原或山林時，雞的活動空間就變大了，也有了一定的自由，它可以奔跑，可以上樹。而且，它吃的也都是山林草原上的自然食物，它的身體也會更加健康。

其實我們的孩子也需要“放養”，只不過這個“放養”并不是像放養家禽那樣，隨便把他丟出家門。我們所說的“放養教育”，就是要給予孩子更加廣泛的自由，讓他在更大的環境之中發展，讓他能自己去成長。

也許有的媽媽覺得，如果對孩子“放養”，那他可能就變“野”了，就會變得不好管教。真的是這樣嗎？

暑假之前，曾經有記者到一所小學去進行調查，看看孩子們暑期都有哪些愿望。

有的孩子說：“我希望我的暑假能勞逸結合，希望媽媽別給我報那么多學習班，但我也同樣不想一味地玩。而且，暑假里我想多運動運動，我希望能放松放松。”

有的孩子說：“我想過一個自主的暑假，之前都是媽媽幫我安排，我覺得我現在長大了，完全可以自己安排假期了?！?

還有的孩子說：“我不想上補習班，我想在暑假里學習做點家政，好好鍛煉一下自己。”

……

孩子們的暑期愿望都很簡單，最重要的一點，就是大家都想要能自由一些。但就是這么簡單的愿望，也許很多孩子都實現不了。

教育家陶行知就曾經這樣建議父母：“我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農、工、商，三教九流。讓他們自由地對宇宙發問，與萬物為友，并能向中外古今三百六十行學習?！蔽覀冊摵煤盟伎家幌滤f的這番話。

想想我們平時的做法，我們總是不愿意讓孩子去做他想做的事；總是禁止他與太多的人相互接觸；總是讓孩子在家庭這個小小空間內去做一切活動……我們給孩子搭建了溫室，但卻在不知不覺中使他變得“營養不良”。

孩子要成長，我們用所謂的“愛”與“保護”做成的安全網對他來說只是一種禁錮。是時候打開那張網了，讓他盡情呼吸外面世界的自由的空氣吧！

我們要讓孩子多接觸各種新鮮事物，可以多給他準備各方各面的書籍，可以帶他走進大自然，可以帶他看看其他的城市，帶他去了解他想了解的知識，讓他去親眼看看、親耳聽聽這個世界。

我們要讓孩子多做些事情，不只是讓他埋頭學習，也不只是讓他學各種各樣的書本知識。除了學習，孩子還要有玩耍的本領，還要有勞動的本領，他要會鍛煉，要有好身體……別總用愛為名義禁止孩子動手，如果他沒有經歷過，他永遠都好奇，也永遠都膽小。

我們還要讓孩子多接觸人，除了親人，他還要和同學們打成一片，還要能與人正常交談，更要能和人合作共事。我們要多為他創造些機會，在保證其安全的前提下，提升他的人際交往能力。

……

不過，是不是我們只要對孩子“放養”，他就一定能好好成長了呢？凡事無絕對。所以，放養也不是絕對的，最好的做法就是將“放養”與“圈養”相結合。

還是舉個例子來說，如果有一棵小樹苗，不去管它的話，它的確在哪里都能扎根，可它的成長卻是隨意的，繁亂的枝杈長得到處都是，很不美觀；但如果我們將它嚴嚴實實地包起來的話，它的生長被壓制住了，它要么是掙脫禁錮盲目瘋長，要么是因為得不到更好的成長空間而遺憾死去。

孩子就是那棵小樹苗，這樣的兩種結局顯然都不是我們想要的。所以，我們要給孩子立一些規矩，讓他沿著正確的軌道生長，讓他在正確的道德行為約束下去成長，這樣他才有可能成長為有用之才。

“放養”是一個讓孩子不過分依賴我們的好方法，有很多書上也介紹過這樣的教育。但我們一定要根據自己孩子的特點去實行這樣的教育，千萬不要照搬他人的經驗。而且，我們也要明白，放養是我們自愿的行為，所以也要相信孩子，相信他一旦獲得自由，一定可以成長得更好。