過了一會兒，兒子不哭了，小聲地對媽媽說：“我想我應(yīng)該和老師好好解釋一下。”媽媽點點頭，又和他聊了聊該如何去和老師解釋。

后來，兒子很少再哭了，再遇到事情他也學(xué)會了自己思考。

男孩原本就不擅長表達情緒，如果我們再阻止他哭泣，那么各種負面情緒可能就會在他的內(nèi)心不斷累積，他的心理負擔(dān)就會不斷加重。

所以，我們要允許男孩發(fā)泄情緒，尤其是悲傷的情緒。如果他哭了出來，我們要對他的情緒表現(xiàn)出理解或認同；如果他感覺很難受，但卻一直隱忍不發(fā)，我們也可以鼓勵他哭出來。不過，此時我們不要給男孩講任何大道理，因為他是聽不進去的。

l幫男孩找到更好的處理問題的方法

我們都知道，哭只能發(fā)泄情緒，但并不能解決任何問題。所以，當(dāng)男孩情緒發(fā)泄過后，我們還要幫他找到處理問題的合理方法。

我們可以就男孩哭泣的原因和他聊一聊，幫他找找他自己的行為有沒有哪里還需要改進，或者整件事中，他忽略了什么重要的細節(jié)……如果我們也曾經(jīng)遇到過類似的事，我們也可以向男孩介紹一下自己的經(jīng)驗。

不過，此時我們不要說教，比如我們就不能說類似于“讓你聽我的話你不聽，現(xiàn)在好了吧”的話，否則反而會讓男孩心生反感；當(dāng)然我們也不要妄加評論，不要因為男孩哭就說他做得不好或不對，我們應(yīng)該要根據(jù)事件本身給予他合理的建議與意見。

l提醒男孩不要總是用哭去應(yīng)對問題

凡事都有個度，雖然男孩可以通過哭泣來發(fā)泄情緒，但他不能總是沒完沒了地哭。男孩哭泣過后，我們一定不要忘記對男孩進行“勇敢教育”，告訴他他應(yīng)該勇敢地去面對這件讓他心里不舒服的事情，他應(yīng)該戰(zhàn)勝它。

我們要鼓勵他多學(xué)習(xí)知識，鼓勵他通過日常各種小事的磨煉增長本領(lǐng)，逐漸提高他處理問題的能力，提高他應(yīng)對各種困難的心理承受力。這樣一來，當(dāng)他再遇到難過的事情時，他應(yīng)該能夠主動想辦法去解決，而不是只用哭泣來表達情緒。

5. 男孩精力充沛，自己就是停不下來

男孩似乎有無窮的精力，對此，我們可能都深有體會：

在家，他坐不住，不是在屋子里跑來跑去，就是摸摸這個、動動那個，家里的每個角落幾乎都會留下他的身影。

在外，他上躥下跳、打打鬧鬧，和伙伴們來回追跑，攀爬一切他覺得可以攀爬的東西，招招貓、斗斗狗，小區(qū)里經(jīng)常回蕩著他和伙伴們沖殺的聲音。

即便是在學(xué)校，有老師的管束、同學(xué)的監(jiān)督，他那旺盛的精力也會“幫”他制造出各種各樣的麻煩：爬桌子、跳板凳，用力開門、關(guān)門弄出很大聲響，在樓道里瘋跑，在操場上撒歡，給女孩子找麻煩，甚至和同班同學(xué)一起去與外班同學(xué)互相打鬧以證明哪個班更厲害……

男孩仿佛一刻都停不下來，而我們則會對他充沛的精力感到頭疼，總覺得他不如女孩聽話。但事實上，正如前面我們提到過的，大量的睪丸素導(dǎo)致男孩精神旺盛，不停地活動。

精力旺盛的男孩一般都比較調(diào)皮，所以一直認為男孩該窮養(yǎng)的我們，就可能對他非常嚴(yán)厲，我們也許會想出各種方法來強迫他保持安靜。但中國青少年研究中心副主任孫云曉卻說：“當(dāng)一個男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑、去跳時，他卻必須坐得端端正正、把手背在后面聽上8小時的課，可以說這本身就是一種懲罰。”

所以，我們窮養(yǎng)男孩，并不是要對他過分嚴(yán)苛，我們應(yīng)當(dāng)幫他學(xué)會正確釋放自己過剩的精力，引導(dǎo)他將精力用在學(xué)習(xí)與培養(yǎng)能力之上。

l接受男孩“鬧哄哄”的行為

媽媽喜靜，但7歲的兒子卻精力旺盛，在家很吵鬧。媽媽有時候覺得頭疼、煩躁，就會訓(xùn)斥兒子一頓，但兒子卻并不知悔改。

有一次，媽媽氣急了，對著兒子嚷道：“別鬧了！煩死了！你要是個女孩該多好！”結(jié)果兒子為此委屈了好幾天，他認為媽媽不愛他了。

男孩就是“鬧哄哄”的，我們應(yīng)該用理智的心態(tài)去接受這個事實，絕不要像前面這位媽媽一樣，訓(xùn)斥他，甚至對他說狠話。

我們不要只關(guān)注自己的感受，也不要以自己的喜好來評判男孩，因為男孩的精力旺盛是他的生理原因。我們也可以和男孩聊一聊，告訴他我們的感受，引導(dǎo)他學(xué)會體諒我們。但同時，我們也要為他選擇好活動的場所，教他用運動等積極健康的方式將精力釋放出去。

l引導(dǎo)男孩用合理的方式釋放“能量”

既然男孩精力充沛，那么我們不妨引導(dǎo)他去用合理的方式來釋放“能量”。

比如，我們可以給男孩安排一些有益于身心發(fā)育的運動，如跑步、踢球、打羽毛球、打乒乓球……通過這樣的運動，男孩不僅精力得到了釋放，身體也得到了鍛煉。

還比如，我們也可以了解一下男孩的興趣所在，引導(dǎo)他多在興趣點上釋放精力。舉個例子來說，如果他喜歡航模，那么我們就可以為他準(zhǔn)備一個“研究空間”，給他準(zhǔn)備好與航模有關(guān)的書籍、模型，他在學(xué)習(xí)過后，就可以到自己的“研究空間”里去盡情研究。

當(dāng)然，在男孩進行這些活動時，我們也不妨參與進去。一方面，我們可以與男孩打成一片，促進親子關(guān)系的融洽，并能有機會引導(dǎo)男孩；另一方面，我們自己也能鍛煉身體。

l教男孩學(xué)會自己約束自己

教育專家小巫老師面對自己精力旺盛的兒子是這樣做的：

有一次我們?nèi)页鲩T游玩，我那精力旺盛的兒子坐在車上并不老實，他開始招惹在一旁睡覺的妹妹。我勸兒子，如果他在10分鐘之內(nèi)不吵醒妹妹，一會兒就可以吃冰激凌，否則就不能吃。但兒子沒聽話，最終他還是弄醒了妹妹。結(jié)果，10分鐘后，全家都在圍著桌子吃美味的冰激凌，我兒子只能看著。

男孩精力旺盛，如果無人管束，他的行為就會顯得肆無忌憚。所以，我們可以向小巫老師學(xué)習(xí)，給男孩自己承擔(dān)責(zé)任的機會，以此來教他學(xué)會自己約束自己。當(dāng)男孩體會到不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄精力的方式給自己帶來的不良后果后，他就會明白自己應(yīng)該控制自己的行為。

l提醒男孩也要會好好休息

雖然男孩有旺盛的精力，但我們也要注意給予他最基本的“保護”，那就是教他學(xué)會好好休息。比如，他要按時睡覺，保證自己充足的睡眠；他不應(yīng)該挑食，五谷雜糧都要吃，保證自己營養(yǎng)均衡；玩耍時他也要提醒自己去休息、喝水；等等。

總之，我們要告訴男孩，他只有休息好，才能真正保持精力充沛。

6. 男孩的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁磿蝗缗?

在《拯救男孩》一書中，作者將學(xué)業(yè)危機看做了男孩的第一危機。他們通過搜集大量證據(jù)得出結(jié)論：從小學(xué)到大學(xué)，男孩的學(xué)業(yè)全線告急！

而事實也的確如此，來看這樣一些數(shù)字：

2007年，曾有研究者專門對廣東省301名中小學(xué)教師進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所帶的班級中，在剛過去的一次學(xué)科考試中，前10名的學(xué)生，女生明顯多于男生；而后10名學(xué)生中，則是男生顯著多于女生。

2009年，上海市某區(qū)曾抽取4-7年級學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科一共960份期末考試統(tǒng)考卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生在這3門主科上的劣勢非常明顯。

2011年11月，南京師范大學(xué)一共有14名學(xué)生獲得了2011年度的“費孝通獎學(xué)金”。14人中，女生13人，僅有一名男生。這樣懸殊的男女比例，迅速引起了眾多網(wǎng)友的關(guān)注。

……

看到這樣的結(jié)果，我們自然會為男孩不如女孩的成績無比著急，也無比煩惱。但是，男孩出現(xiàn)差成績的原因，其實并不僅僅是我們認為的“他貪玩不愿意學(xué)習(xí)”這么簡單。

男孩與女孩的大腦發(fā)育存在一定的差異，男孩天生對圖表、圖像、運動物體更敏感，而且他的讀寫能力要弱于女孩，但老師一般都是用語言講授多于用圖形物體演示，男孩對這樣的課程會產(chǎn)生厭煩心理，因此他對知識的渴求也就少了許多。

除此以外，學(xué)校里的老師對調(diào)皮、愛玩的男孩也并不“待見”，對他除了批評就是指責(zé)。自覺受了冷落的男孩，自然也就不愿意好好學(xué)習(xí)了。再加上我們有時候也會以成績來評判一個孩子的好壞，這就會導(dǎo)致男孩在學(xué)習(xí)方面的自信心越來越差。

綜上所述，若想改變男孩學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從男孩的特點出發(fā)，從他的角度，更有效地幫他學(xué)會學(xué)習(xí)。

l幫男孩將學(xué)習(xí)任務(wù)分解開來

與女孩相比，男孩左右半腦之間的信息交叉處理能力要弱一些，他不可能在同一時間里完成多種任務(wù)。所以，我們要幫他將學(xué)習(xí)任務(wù)分解開來。

比如，每一門課的老師都留了作業(yè)，我們就可以幫男孩作好計劃，提醒他在第一個時間段完成一科作業(yè)，下一個時間段再去完成另一科的作業(yè)，以此類推。如果一個學(xué)科里又有許多種作業(yè)，比如英語，可能有閱讀，也許還有背單詞，我們也可以幫男孩合理分配一下，保證他在某一時間段里只專心做一件事。這樣，他的學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

l鼓勵男孩用自己的方式去學(xué)習(xí)

女孩能夠耐心地坐在書桌前認真學(xué)習(xí)，但男孩不會，所以，我們不能要求男孩必須也和女孩一樣老老實實地坐在那里學(xué)習(xí)，我們可以鼓勵男孩用自己的方式學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性。

比如，對知識的記憶，女孩可能靠死記硬背就能記住，而男孩也許會用畫圖、建立“知識樹”等方式來靈活記憶。所以，我們可以鼓勵男孩去探尋、發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式，允許他用適合自己的方法去學(xué)習(xí)并記憶知識。

當(dāng)然，前提是男孩的學(xué)習(xí)方式一定是正確的。

我們可以向老師詢問一下男孩的學(xué)習(xí)情況，以了解他的學(xué)習(xí)方式是否合適，如果不合適，我們就要提醒男孩及時根據(jù)自己的情況作出改變。

l提醒男孩，天生我材必有用

當(dāng)男孩學(xué)習(xí)成績不好時，老師、家人的訓(xùn)斥和同學(xué)的嘲笑，都可能會使他產(chǎn)生自暴自棄的想法。

對此，我們要提醒他，“天生我材必有用”，不能對自己的學(xué)習(xí)失去信心。我們自己就不要將男孩的成績看得太過重要，不要給他太大的壓力。同時，我們也可以幫男孩轉(zhuǎn)移注意力，陪他下下棋，和他踢踢球，幫他重新提起做事的興趣。

或者，我們也可以給他一些成功的體驗，比如根據(jù)他的能力出幾道題，當(dāng)他通過自己的思考和努力做對這些題之后，我們要對他的這個小成功予以肯定，并鼓勵他“如果照此努力，你也能學(xué)會其他知識”。

我們要給男孩“被認可”的機會，給他體驗成功的機會，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己也是“重要的”，自己也能成功時，他也就更愿意主動自覺地去學(xué)習(xí)了。

7. 要善待膽小、冷漠、孤獨的小男孩

我們以為男孩都是頗具有冒險精神的，他敢做許多我們不允許他做的事情；我們也以為男孩都是熱血沸騰的，因為他對奧特曼這種打打殺殺的英雄崇拜不已；我們還以為男孩都是熱情的，他會和周圍的小伙伴們打成一片，然后在所有他能去的地方調(diào)皮搗蛋……但我們的這種認知并不是絕對的，有些男孩的表現(xiàn)就和我們的認知大相徑庭。

一位小學(xué)老師就描述了她的班上的3個男生：

男生小黎，膽子比女孩子還小。在班里總是縮在角落里，從來不敢主動與人說話，就算要說話聲音也小小的。他體育課不敢練跳馬，平時不敢和大家玩雙杠。

男生平川，學(xué)習(xí)成績不錯，可就是不愛搭理人。班上有同學(xué)問他問題，他也不愿意理人家。上次他同桌生病了，他連問都不問一句。

男生越陽，無論做什么都獨來獨往，也不喜歡與別的同學(xué)一起玩，他仿佛就生活在自己的世界里，很少見有同學(xué)主動去找他。

小黎的表現(xiàn)是膽小，平川是冷漠，而越陽則是孤獨，和他們有相同表現(xiàn)的男孩在我們生活中也很常見。也許正是因為這些男孩的表現(xiàn)與我們所熟知的不相符，所以我們才覺得他們這樣的表現(xiàn)是不正常的。所以，我們可能希望幫他改正過來。

但有些男孩天性如此，而且這樣的男孩心理也更脆弱。所以，對這樣的膽小、冷漠或者孤獨的男孩，我們也要充滿愛心。

l理解男孩的“另類”心理

膽小、冷漠、孤獨，這些都是男孩的“另類”心理，但同時這些心理也是正常的。我們不要因此就覺得男孩做錯了什么，也別強迫他立刻去改變現(xiàn)狀。我們更不要借此來諷刺、挖苦男孩，比如不能說他“怎么這么不像個男孩子”，也別說他“整天跟女孩一樣”，否則男孩可能會感到更加無助。我們的耐心、引導(dǎo)、關(guān)愛與包容才能喚醒男孩內(nèi)心沉睡的男子漢氣概。

l給膽小的男孩以勇氣

雖然膽小并不一定是軟弱的表現(xiàn)，但我們也還是希望他能成為勇敢的人。所以對膽小的男孩，我們要注重培養(yǎng)他的勇氣。

平時我們要注意督促男孩勤鍛煉身體，身體好的男孩才有機會參與各種事情，當(dāng)他能做的事情變多了，他自然也就不那么膽小了。

同時，我們也可以督促他多做力所能及的事情，比如，整理他自己的房間，清洗自己的襪子、內(nèi)褲，等等。在最開始做家務(wù)時，我們可以陪著他一起做，隨著他越做越熟練，我們就可以逐漸放手，給他獨自解決問題的機會。

我們也可以有意識增加一些類似的訓(xùn)練，比如，和他進行打羽毛球或打乒乓球這樣的體育對抗賽，當(dāng)他為了自己的勝利而積極拼搏時，他就敢于面對各種可能出現(xiàn)的困難了。