第三章　即興游戲

在學習即興初期，我每遇到一個新游戲都興奮不已，渴望學到盡量多的游戲和一個游戲的多種玩法。用本子記錄下來，與朋友交流，再到網上尋找，但都是零零散散的；在有限的游戲中，我們有時也會改變一些游戲規則來玩（其實是一種創造游戲的嘗試）。直到2009年，我得到一本即興游戲百科全書的資料①，如獲至寶，在幾百種游戲中遨游。兩年后，我遇到了另外一個難題：游戲太多了。這樣很容易在繁多的游戲名和玩法中迷失、混淆甚至忘記。后來我回到一個“少即是多”（Less is more）的理念，在主要分類中使用代表性的游戲，盡量精通它們，體驗即興規則。

即興游戲有好幾百種甚至數以千計，一些是民間流傳的游戲，一些是原創開發的，還有一些是經過改良和進化的。就算是同一名字的游戲也有多個版本或變種，甚至同一個游戲有多個名字，很難追溯誰是一個具體游戲的原創者。游戲本身不存在版權問題，都可以免費玩。在即興界，這些游戲在口頭上和書面上廣泛流傳，這也是幾乎所有人接觸即興的第一步。

一些書籍從游戲本身的性質和特點分類，例如關聯類（Association）、角色類（Character）、賦予類（Endowment）等。但本書從實用的角度，特別從即興戲劇和應用即興的角度，分為熱身游戲、經典游戲、歌唱游戲、猜謎游戲和急智游戲，介紹5類共81個游戲，一般也可稱即興短劇游戲。除了熱身游戲外，其他4類適合即興舞臺表演；而熱身游戲、急智游戲和一部分經典游戲則適合應用即興領域。附錄1提供了即興游戲中英名字對照和使用指南。

即興游戲由主持人引導，在教學環境中，老師可以充當主持人，表演的學生是即興者，不表演的學生是觀眾；在即興戲劇演出中，老師或者其中一位即興者充當主持人。主持人開始時介紹每個游戲的規則，一般從觀眾獲取建議（以明確表示這是“即興”的），主持人開始游戲和引導游戲，并決定游戲何時結束。

在編排上，除了介紹“游戲玩法”外，我還提供了“即興者參與技巧”和“即興引導技巧”。這些基本上來自我自己的實踐和經驗，你可以使用或不使用、贊同或者不贊同，它提供了一個思考和討論的方向。任何一個游戲的規則都簡單易學，但是如何去理解并體驗這個游戲（或者上升到即興層面）是一個很個人化的事情。學習一個游戲，可以分“聞玩思”三步：

就像騎自行車一樣，必須騎上去體驗，玩即興游戲就是一個“騎”的過程，沒有其他方法可以替代這個過程。當然可以也應該進行多個“聞玩思”的循環，聞完后玩，玩完后思；思完后再聞，再玩，再思。

請騎上去體驗！！！

勇敢非常重要，假如你玩一個游戲并沒有出現錯誤，說明了你太保守！你需要玩得更快、更冒險、進入更多的未知領域。盡量避免出現錯誤的策略本身就是一種錯誤，即興并不鼓勵這樣的策略；相反地，即興推崇勇敢！為了讓即興者更勇敢，當錯誤出現的時候，大家不是責怪錯誤，而是慶祝錯誤！慶祝失敗！根據情況可以選擇以下其中一個方法：

（1）當在練習時，所有人把雙手一舉，同時往前踢一只腳，同時發出“嗚噶”（“Woo-ga”）的感嘆聲。

（2）當在練習時，所有人把雙手一舉，同時往前踢一只腳，同時發出“哦耶”（“Oh Yeah”）的感嘆聲。

（3）當在表演時，犯錯的演員行一個“馬戲團禮”：他面對一面的觀眾高舉雙手同時發出“嗒噠”（“Ta-dah”）的感嘆聲，然后面對另一面的觀眾再行一個禮。

慶祝完之后，游戲繼續。在偶爾發生意外的時候，例如踢到小伙伴、重重摔在地上、排練小事故等，所有人可以一起說“哈庫納馬塔塔（Hakuna Matata）”，意思是“別擔心”，這樣可以緩解壓力。