可見弗洛伊德并沒有忽視教育在潛伏期所起的作用。他只是認為，教育必須順應這一時期的變化發展過程，才能起有效的輔助作用，促使抑制更為完整和徹底，并且不留痕跡；亦即隨著機體這種自然過程的發端，兒童經由成人的教育，導致社會的各種文化觀念開始逐漸滲透到他們的意識中去。弗洛伊德又指出，作為外部精神力量的教育，其作用則是雙向的：一方面使性的成分帶上社會性甲胄，另一方面又通過潛抑的作用和反向作用，建造起日后用來防...