第一節(jié) 研究的背景與意義

一、研究背景

當(dāng)前我國處于全面建成小康社會(huì)決勝階段，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，國內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化。高校承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任。在這種背景下，加強(qiáng)高校思想政治教育，不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面尤為重要。

首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻變化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步展開，世界各國之間的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的往來日益密切。各種文化和思潮相互激蕩，對(duì)人們的思想意識(shí)產(chǎn)生巨大影響。全球化、網(wǎng)絡(luò)化在促進(jìn)交流和開闊眼界的同時(shí)，也對(duì)人們的思想帶來了深刻影響。一方面，在全球化進(jìn)程中各種思潮通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，給人們帶來海量信息的同時(shí)也帶來了各種不良信息，對(duì)人們的思想產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面，西方敵對(duì)勢(shì)力利用世界社會(huì)主義處于低潮的契機(jī)，加緊對(duì)我國進(jìn)行“和平演變”的攻勢(shì)，企圖“西化”和“分化”我們；國際敵對(duì)勢(shì)力與我們爭奪青年一代的斗爭更加尖銳復(fù)雜，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。

其次，在經(jīng)濟(jì)全球化、改革開放進(jìn)一步深化的大背景下，人們的思想受到?jīng)_擊，國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化。我國正處于全面建成小康社會(huì)決勝階段，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略時(shí)期。黨的十九大報(bào)告中指出我國的社會(huì)矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，我國總體實(shí)現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會(huì)。報(bào)告提出把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。馬克思指出，經(jīng)濟(jì)利益的任何變化最終都會(huì)反映到思想意識(shí)中，都會(huì)反映到社會(huì)意識(shí)形態(tài)中。思想政治教育具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性，如何在社會(huì)分化和利益多元的境遇中發(fā)揮思想政治教育的功能，運(yùn)用隱性思想政治教育來應(yīng)對(duì)這些問題，這是思想政治教育研究的新課題。

特別需要指出的是，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)如何在一定意義上關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。1978年恢復(fù)高考之后，我國高等教育越發(fā)蓬勃，高校大學(xué)生人數(shù)也在逐年增多?？v觀教育部思想政治工作司編寫的《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978—2014）》可以看出，黨和國家歷來重視高校學(xué)生的思想政治教育。2004年8月26日《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中進(jìn)一步指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！薄凹訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！?img alt="教育部思想政治工作司．加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978-2014）[C]．北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2015:265." class="qqreader-footnote" src="https://epubservercos.yuewen.com/91702A/17052749305897906/epubprivate/OEBPS/Images/note.png?sign=1753492300-0V5TD6Qy2GZsdl7YiUVygEiLIlJQKvdv-0-ec2b4ba7120b428138c0bbea29bcb25b">高校思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，承擔(dān)著艱巨的任務(wù)。在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大變化，對(duì)思想政治教育提出了有力的挑戰(zhàn)。僅僅依靠傳統(tǒng)的以“顯”為主的思想政治教育無法滿足新形勢(shì)下教育的需要和大學(xué)生的需要。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。他指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”他還指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”高校隱性思想政治教育作為傳統(tǒng)的以顯性為主的思想政治教育的補(bǔ)充，符合教育的需要，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，對(duì)其深入研究有利于實(shí)現(xiàn)“把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程”的要求，能夠解決教育實(shí)踐中的實(shí)際問題。

黨的十九大報(bào)告提出培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體要求，明確中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方；堅(jiān)持以人民為中心，全心全意為人民服務(wù)，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！吧钊胪诰蛑腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！?img alt="習(xí)近平．決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)上的報(bào)告[M]．北京：人民出版社，2017." class="qqreader-footnote" src="https://epubservercos.yuewen.com/91702A/17052749305897906/epubprivate/OEBPS/Images/note.png?sign=1753492300-0V5TD6Qy2GZsdl7YiUVygEiLIlJQKvdv-0-ec2b4ba7120b428138c0bbea29bcb25b">要“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，開展移風(fēng)易俗、弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)行動(dòng)，抵制腐朽落后文化侵蝕。推進(jìn)誠信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)”。

二、研究意義

根據(jù)國際形勢(shì)和國內(nèi)現(xiàn)狀，方法論視域下的高校隱性思想政治教育研究既有重要的理論意義，又有實(shí)踐意義。

研究隱性思想政治教育有利于豐富思想政治教育理論和隱性思想政治教育理論。以馬克思主義理論為指導(dǎo)，把思想政治教育學(xué)原理、馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論作為研究的理論基礎(chǔ)，在方法論的視域下研究高校隱性思想政治教育，完善了隱性思想政治教育的基本理論體系，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化。立足方法論，從為什么做、誰來做、對(duì)誰做、怎么做，運(yùn)用方法論的思路對(duì)高校隱性思想政治教育進(jìn)行全面和深刻的研究，為現(xiàn)代思想政治教育存在提供合理性根基，具有一定的理論意義。

以馬克思主義理論為指導(dǎo)，把思想政治教育學(xué)原理、馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論作為研究的理論基礎(chǔ)，豐富了思想政治教育理論和隱性思想政治教育理論。思想政治教育學(xué)作為一門學(xué)科，基礎(chǔ)理論研究薄弱依然是制約其發(fā)展的重大內(nèi)在因素，基礎(chǔ)理論構(gòu)成思想政治教育學(xué)理論的基本框架，對(duì)思想政治教育學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。立足高校這一特定環(huán)境進(jìn)行研究，不僅有利于深入探索隱性思想政治教育，也為研究顯性思想政治教育奠定了良好的基礎(chǔ)。從方法論的視域出發(fā)詳細(xì)展開隱性思想政治教育要素的探索，拓展了隱性思想政治教育的研究領(lǐng)域，在一定程度上促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科建設(shè)。另一方面，理順了隱性思想政治教育與顯性思想政治教育的關(guān)系。人的思想品德既包含理性認(rèn)識(shí)，也包含感性認(rèn)識(shí)。顯性思想政治教育以傳遞理性認(rèn)識(shí)為主，隱性思想政治教育以傳遞感性認(rèn)識(shí)為主。隱性思想政治教育可以為顯性思想政治教育起到事前奠基、事中促進(jìn)、事后強(qiáng)化的作用，顯性思想政治教育可以為隱性思想政治教育提供指引，并深化隱性思想政治教育的內(nèi)容。

研究隱性思想政治教育有利于提高高校思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育以顯性為主，雖然近年來在教育形式和教育內(nèi)容上有很多創(chuàng)新，但是以“95后”為主要受教育者的當(dāng)代大學(xué)生更加注重自我意識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式有抵觸心理甚至是逆反心理，因此無法滿足大學(xué)生的需求，很多教育無法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響甚至是流于形式，教育效果不甚滿意。由于隱性思想政治教育主要采取潛隱的、滲透的方式對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化的教育和影響，更符合大學(xué)生的心理需要，更人性化，在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外地接受思想教育，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教育效果大大提高。此外，現(xiàn)行的教育中盡管也有一些隱性思想政治教育，但是這些隱性思想政治教育相對(duì)獨(dú)立、不成體系，無法實(shí)現(xiàn)與顯性思想政治教育的有機(jī)配合，從而影響了高校思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)，因此，加強(qiáng)隱性思想政治教育的研究有利于提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

研究隱性思想政治教育有利于促進(jìn)高校隱性思想政治教育實(shí)踐的科學(xué)化?？茖W(xué)的實(shí)踐需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，科學(xué)的隱性思想政治教育實(shí)踐需要揭示了隱性思想政治教育內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)理論的指導(dǎo)。馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論是科學(xué)的，在它的指導(dǎo)下研究高校隱性思想政治教育使其更具科學(xué)理論的指導(dǎo)。盡管近年來高校已經(jīng)開展了一定的社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等隱性思想政治教育實(shí)踐，并且客觀上取得了一定的思想政治教育效果，但是這些活動(dòng)要么是在非隱性思想政治教育理論的指導(dǎo)下開展的，要么是經(jīng)驗(yàn)型、非系統(tǒng)的隱性思想政治教育，與科學(xué)的、規(guī)范的、系統(tǒng)的隱性思想政治教育之間還有一定的距離，因而無法充分發(fā)揮隱性思想政治教育應(yīng)有的作用。通過方法論的研究，把隱性思想政治教育實(shí)踐置于科學(xué)的基礎(chǔ)上，從而促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化。