男孩的大腦

男性和女性的大腦用不同的方式去解讀世界。盡管完全解開(kāi)大腦的奧秘之日依然遙遠(yuǎn)，不禁讓科學(xué)界為之焦急，但神經(jīng)科學(xué)的新技術(shù)，像大腦功能區(qū)成像技術(shù)，讓我們能更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的器官。例如，利用功能磁共振成像技術(shù)，研究人員能實(shí)時(shí)觀察到神經(jīng)的活動(dòng)。他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)女孩和男孩說(shuō)話、拼圖或受到視覺(jué)干擾時(shí)，孩子大腦中的不同區(qū)域會(huì)被激活。^[2]我們知道男孩和女孩大腦發(fā)育的速度和時(shí)間節(jié)點(diǎn)是不同的，影響語(yǔ)言、空間記憶和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的不同大腦區(qū)域的發(fā)育順序也不同。^[3]

男孩和女孩腦中的神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)血清素和催產(chǎn)素的含量不同，這影響著他們應(yīng)對(duì)刺激時(shí)的反應(yīng)，也造成了雄性激素、雌性激素和黃體激素的水平不同，從而也影響了男孩和女孩在青春期前的情緒和行為。

這幾十年以來(lái)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到許多神經(jīng)具有可塑性：經(jīng)歷能影響大腦功能的各個(gè)方面。這些先天的大腦結(jié)構(gòu)，也許能解釋為什么男孩在課堂上總是坐不住，只要聽(tīng)到同伴朝他們大吼“沖啊！沖到山上去！”就會(huì)立刻照做，而女孩會(huì)溫柔地哄搖籃里的布偶睡覺(jué)。我們同樣也認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，而且處在不斷的進(jìn)化之中?？贪宓臍w類(lèi)是十分危險(xiǎn)的，它的歷史充斥著偏見(jiàn)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我們作為大人，有責(zé)任去欣賞那些敏感而健談的男孩子，也要去教導(dǎo)那些沒(méi)有同情心和表達(dá)能力的男孩子。我們也有責(zé)任去鼓勵(lì)女孩子培養(yǎng)大膽外向的性格和對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。只要我們更留意男女之間典型的性格差異，同時(shí)也對(duì)每個(gè)孩子身上的個(gè)性和脾性保持警覺(jué)，我們就能做到。

沒(méi)人能比老師們更有經(jīng)驗(yàn)。老師上課時(shí)希望能滿足所有學(xué)生的需求，這種愿望推動(dòng)了關(guān)于兒童大腦發(fā)育及其對(duì)學(xué)習(xí)和溝通的影響的研究。像在教室這樣的環(huán)境里，要讓男孩子發(fā)揮最好的狀態(tài)還需要用到一些技巧，包括語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)強(qiáng)、聆聽(tīng)技巧及如何控制他們的各種沖動(dòng)。

心理學(xué)家、家庭醫(yī)生、《迷失的男孩》（Boys Adrift）和《性別的重要性》（Why Gender Matters）的作者萊納德·薩克斯（Leonard Sax），研究了課堂上的噪音對(duì)男孩和女孩的影響。他發(fā)現(xiàn)在男女混合的課堂上，那些能夠成功抓住男學(xué)生注意力的老師，說(shuō)話聲音比其他老師高出六到八分貝。這個(gè)實(shí)地觀察得到了生物學(xué)研究的驗(yàn)證，男孩的聽(tīng)覺(jué)的確不如女孩敏銳。同時(shí)，薩克斯醫(yī)生還觀察到，男學(xué)生能忍受更高水平的課堂噪音?！帮L(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的響聲，或者是手指敲桌面的聲音，會(huì)更讓女孩或（女性）老師覺(jué)得不耐煩，但對(duì)男孩卻沒(méi)什么影響?！?a href="../Text/Chapter006_0012.xhtml#jzyy_1_3" id="jz_3_1">^[4]

薩克斯論證，安排成績(jī)不好的男學(xué)生坐到教室后排，不如讓他們坐到前排更加合理，在前排他們能更清楚地聽(tīng)老師講課。但這里，社會(huì)和情感上的性別差異發(fā)揮了作用：對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，在朋友面前保存面子，比得到老師的贊許或提高成績(jī)更重要。在課堂中，孩子們可以自由選擇他們喜歡的座位，粗魯?shù)哪猩鷤円话懔?xí)慣坐到后排去。要是老師讓他們其中一個(gè)坐到前面來(lái)，“那么，他優(yōu)先考慮的事情，就是去證明給那些坐在后排的小伙伴們看，他不是老師的寵物，他依然是‘壞孩子的一員’。因此，他上課時(shí)會(huì)比坐在后排時(shí)更加不合作、更加不專(zhuān)心?！?a href="../Text/Chapter006_0012.xhtml#jzyy_1_4" id="jz_4_1">^[5]

這恰好也是家長(zhǎng)們都會(huì)遇到的難題，他們想讓兒子聽(tīng)話，希望他能夠按步驟去做事，有什么說(shuō)什么，更加清晰地表達(dá)自己的感受，以及在說(shuō)話前要先想清楚。要是你更多地了解你的兒子使用的是一套什么樣的工具，那你和他的交流就會(huì)更加容易。要是他給你找麻煩了，你可以在腦中迅速過(guò)一遍典型男性特質(zhì)清單，來(lái)找出他現(xiàn)在的問(wèn)題在哪里。這種將實(shí)實(shí)在在的生理學(xué)差異與溝通障礙聯(lián)系起來(lái)的練習(xí)，對(duì)于女孩的家長(zhǎng)同樣有幫助，下一章我們?cè)僭敿?xì)談。

我們作為大人，有責(zé)任去欣賞那些敏感而健談的男孩子，也要去教導(dǎo)那些沒(méi)有同情心和表達(dá)能力的男孩子。

在下表^[6]中，你會(huì)看到大腦、神經(jīng)化學(xué)元素和激素等因素是如何影響男孩和女孩的溝通的。（這份清單并沒(méi)有列出成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中所有的兩性差異，因此沒(méi)有提到諸如男孩的空間感覺(jué)和數(shù)學(xué)推理能力更強(qiáng)等情況。）本書(shū)撰寫(xiě)時(shí)，這些影響因素都得到了科學(xué)界的廣泛認(rèn)可。本書(shū)附錄中可以看到表格的詳細(xì)版。