序

李瑞山

研習現代文學者均熟知下列“今典”：其一，民國第二個十年，正由文學作家轉型為大學教員的魯迅，曾于《兩地書》中屢次跟許廣平談及他“編講義”“做講義”的勞作，他為此購書、借書，摸索與寫小說不同的話語方式，其間還翻看“舊有的講義”，由此增添了做出“較好的文學史”之信心（見1926年10月諸信）——今人從中得見彼時大學教員當作“啖飯之道”或在學院中安身立命的一種“常規動作”。其二，民國末年問世的小說《圍城》里寫道：“名教授的好夢，得學位是把論文哄過自己的先生，教書是把講義哄過自己的學生”；“教授成為名教授也有兩個階段，第一是講義當著作，第二，著作當講義”——“講義在課堂上適用，沒出亂子就作為著作出版，出版以后，當然是指定教本……”（第七章）以上雖為戲謔之談，亦道出民國時代大學中的一類風景。講義之為用，首先是在課堂上作為教學生的藍本、大綱、案頭草稿；隨之，成熟者也有望升格為學術著作公開出版；一旦出版，又會被所在校或其他校“指定”為教材……此為“現代高等教育在中國”的必然戲碼，由此可以窺見大學中“教”與“學”的轉換生成，和現代教育與現代學術互生互腴的關系。

而對上述種種，以前并無專門的研究著作。本書專力于此，對民國大學中文學科的講義現象、講義生態和代表文本，做了全面梳理、系統揭示、動態呈現和立體分析。這在中文學科史、中文教育史的研究中，尚屬首次。對與講義有關的制度、故實、人事、心曲……，本書有著詳細、富學理性的呈現，其中不乏款款道來之筆，讀之饒有興味。所以，這本書既是一本 有學術意義的研究著作，又是很有意思和內涵的文史讀物。

研治某一學科的大學教育史，特別是其中的教學活動，講義，可以說是唯一留存下來有實物可據的材料，亦是連接教員與學生、教育與學術、前人與今人的有效的紐帶。近年各種老講義之重刊、講義記錄稿之“出土”面世，既說明這些現代高等教育初建時教學活動之伴生物的生命力，也間接印證了那時大學課堂口授筆追的諸般情狀。存留至今的講義文本，自然會有損耗，但其代表性的、最精彩的部分，無疑所在多有，只是需要悉心搜羅罷了。本書作者目驗和書中涉及的講義，即有三百余部，就“中文”學科而言，足可說明問題的大部，故此書亦稱得上 史料翔實——這自然是一切研究之可信的基礎。

由于作者的學術背景，本書似乎又與專治教育史的著作有所不同，其關注點、看問題的方式、人與書的選擇，都自有新意。其論析是有深度的，可以豐富我們的相關認知。例如書中揭示了一些重要的現象：講義作為史料的特點，民國大學出現的講義熱，出版視角下講義的命運，講義的經典化……；也提出了一些有深度的觀點，如指出講義是現代學科教育的伴生物和促進力量，講義是產生于大學教育實踐的獨特述學文體，“新文學”進入大學尤仗講義之力……；還提煉出一些有意義的概念，諸如“講義生態”“講義體”“準出版”，等等。再進一步探看，其在方法和視野上亦有開拓，屬于跨學科、跨領域的研究——在“中文”學科內部，一定程度上勾連了“中國文學”與“語言學”，在“中文”學科的外部，與教育史（大學的學科建構、大學教員、專業課程、教材形態等）有密切結合；而在客觀上，則又融入現代學術史的內容。這些，也體現了南開 大學自主設置博士學科——“高等中文教育”專業的內在特點。

金鑫君首部專著付梓在即，索序于我。作為他的博士指導人，我目睹了他寫作此著的全過程。此書的前身即他的畢業論文，于今春獲得敝校評頒的“優秀博士論文”獎，我亦與有榮焉。于今書稿問世，自然為他高興，乃寫就感言如上。金鑫讀碩士前后，偏嗜文學寫作。參與實務工作數年，幡然一改前轍，究心故紙，追影前賢，而竟能耐于枯坐，不懼覃思，排日草稿，積時而成；而又答辯順利，多獲好評，令人欣慰。此書為他的學術研究鋪展了前路，其對大學中文學科的理解，也借此開啟了戶牖。加之他穎悟多思，亦足稱勤奮，期以時日，必有大成。我于此實有厚望焉。

2016年暑熱，寫于八里臺下