不能忘懷的歲月

樂山教育學(xué)院干訓(xùn)處原副處長 江鴻

41歲之前的我有幸在教育學(xué)院工作了約15年，這算得上是人生的黃金時段，而我卻只做了一件事，那就是干訓(xùn)。時光荏苒，雖然距今已18年了，但那些年的那些故事卻常常輕叩著我的心扉，那些年的那些經(jīng)歷更常常浮現(xiàn)在我的眼前……

調(diào)動

1985年12月的一天，我正在井研師范學(xué)校綜合課程辦公室批改學(xué)生“心理學(xué)”的作業(yè)，校長來到我身邊輕聲說道：“小江，現(xiàn)在去一下縣教育局，市教育局有個調(diào)研小組的領(lǐng)導(dǎo)要了解留校人員的情況?！苯逃峙c井研師范學(xué)校只一墻之隔，當(dāng)我進(jìn)入那間簡樸的接待室，和藹的陳局長為我引見了三個面帶微笑的中年男子，由于心里有點(diǎn)緊張，我就沒完全聽清他們的身份，一個身著藍(lán)色豎紋西裝，約莫四十多歲，眼角有些許魚尾紋的領(lǐng)導(dǎo)讓我坐在一把木椅上便開始了談話：“小江，留校適應(yīng)不？”“對以后有什么打算？”隨意的開頭讓我輕松了許多，我也信口開河地說了一通，諸如應(yīng)該給留校人員更多進(jìn)修提高的機(jī)會。聊的過程中我才弄清楚了最先與我說話的是樂山教育學(xué)院干部培訓(xùn)處處長楊建民，穿著一件淺黃風(fēng)衣的是市教育局人事科科長黃德忠，還有一位好像是省教育廳下掛的小張。說實(shí)話，作為剛中師畢業(yè)就留校教“心理學(xué)”的我的確壓力很大，趁著這些大領(lǐng)導(dǎo)來調(diào)研我也就斗膽進(jìn)言了。

第二天，本已平靜的我又被叫到他們面前，楊處長面帶微笑開門見山：“小江，通過了解考察我們準(zhǔn)備調(diào)你到教育學(xué)院工作，如何？”我一時語塞，太突然了，那時我對于到市級城市還真不敢想，再加上孤身離家，一時間想回老家洪雅的念頭就冒出了口，黃科長笑呵呵地說：“先到教育學(xué)院干哈，不適應(yīng)再說回老家，那時不更好？”大概半月后就通知我調(diào)動手續(xù)己辦到了教育學(xué)院，要我做好工作交接。而我因為承擔(dān)的“心理學(xué)”教學(xué)任務(wù)還要接受全市中師的統(tǒng)考，只得抓緊來年開學(xué)用一個月上完課程。

1986年4月，春暖花開，我來到位于樂山城北竹公溪畔的樂山教育學(xué)院，校園玉蘭成行，香樟蔥蘢，蘇式校舍錯落有致，我在名稱還算響亮的干訓(xùn)處上班。不久我才明白了調(diào)樂山的客觀原因，據(jù)說，1986年教育部要對全國教育學(xué)院進(jìn)行資質(zhì)評估，而其中一項指標(biāo)就是人員配備，其時教育學(xué)院就加緊在全市遴選人員。

父親知道我調(diào)入高校工作很是高興，像我這樣既沒關(guān)系又沒背景的人，能從一個山區(qū)小學(xué)代課教師去讀書、留師范、到市城，真是不敢想象。他說，我遇到了好人、好時代，要求我要以努力和才華證明自己。的確，第一次參加全校教職工大會，我才第一次看到精瘦的黨委書記羅錦權(quán)，發(fā)際很高的院長周寶瑛，還有許多許多洋溢著朝氣的同事們！

干訓(xùn)處

科教興國是百廢待興的戰(zhàn)略舉措，而教師素質(zhì)的提高則是當(dāng)務(wù)之急，許多學(xué)校教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象廣泛存在，為解決這些問題，教育學(xué)院就應(yīng)運(yùn)而生了。教育行政干部的培訓(xùn)，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及繼續(xù)教育成了教育學(xué)院的神圣使命。我來到的干訓(xùn)處承擔(dān)的主要任務(wù)就是組織開展對初級中學(xué)校長的培訓(xùn)，直到2000年7月前，主題培訓(xùn)、合格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)從未間斷，還舉辦了多屆教育管理?？瓢?。

最開始干訓(xùn)處只有三人，一位是已臨近退休的魏俊英老師，她是20世紀(jì)五六十年代就在當(dāng)時的地區(qū)行干校工作的“老資格”，新建的干訓(xùn)處當(dāng)然又把她調(diào)了過來，由于她對參訓(xùn)學(xué)員總是噓寒問暖、關(guān)懷備至，學(xué)員們總喜歡親熱地叫她“魏媽媽”。一位是我來后，調(diào)回數(shù)學(xué)系任教，比我大兩歲的羅弛。楊建民作為干訓(xùn)處長，是教育學(xué)院這項工作的開拓者，閱歷豐富還勤學(xué)好悟，硬是把一個剛組建的干訓(xùn)處搞得風(fēng)生水起。他承擔(dān)的“學(xué)校管理心理學(xué)”教學(xué)受到參訓(xùn)校長們的高度好評，那時候這門課對于大家來說是陌生的、新鮮的，加上楊處長很接地氣的生動通俗的解讀，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情很高。后來，踏實(shí)能干的王約、唐紅櫻兩位美女又先后調(diào)入。第二任處長是西南師范大學(xué)教育系畢業(yè)，又在川東的彭水擔(dān)任過縣中校長的唐斗祥，他是科班出身，教育科學(xué)理論功底很是深厚。

雖然干訓(xùn)處一般情況下就三四個人，干訓(xùn)任務(wù)一來，即可在全院乃至全市調(diào)配任課師資。市教委主任趙家驥、黨委書記羅錦權(quán)、黨委副書記呂善良、副院長稅宗?、兼任市政協(xié)副主席的謝聯(lián)新、教科室主任高守黔，還有省上的好些專家教授等都是干訓(xùn)班的老師。在兩任處長的率領(lǐng)下，各類培訓(xùn)班接踵而來，應(yīng)該有近百期，加上教育管理專業(yè)和培訓(xùn)點(diǎn)，參訓(xùn)或?qū)W習(xí)過的應(yīng)該不少于兩千人次，有人還感慨干訓(xùn)班是樂山教育界的“抗大”，那些年我們調(diào)研走到哪所學(xué)校，哪里都有老師、校長自稱是我們的弟子。那時，干訓(xùn)工作不僅是教育學(xué)院的亮點(diǎn)，在全省也有不小影響，記得好些教育學(xué)院的干訓(xùn)負(fù)責(zé)人還來與我們交流學(xué)習(xí)呢！

干訓(xùn)班

干訓(xùn)處的實(shí)際工作主要就是干訓(xùn)班的管理，包括培訓(xùn)計劃的擬訂、任課師資的篩選、學(xué)習(xí)期間的日常管理等。在教育部教育振興綱要頒布之前主要是主題培訓(xùn)，就是根據(jù)時勢要求和教育實(shí)際確定培訓(xùn)內(nèi)容，綱要頒布后，校長培訓(xùn)就更具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性了。第一階段是校長合格培訓(xùn)，第二階段是校長提高培訓(xùn)。教育部專門制定了嚴(yán)格的教學(xué)計劃，編寫了統(tǒng)一教材，規(guī)定了大致三個月的學(xué)習(xí)時間，考核合格后方可取得校長任職資格。這些規(guī)定無疑是教育振興的重要措施，因為辦好一所學(xué)校不僅要有好的教師，還要有好的校長。

楊處長給我交代的第一項工作就是當(dāng)干訓(xùn)班班主任，哪想到這一個“主任”一當(dāng)就是十五年。雖然最初有些感覺，但面對資歷、學(xué)歷、年齡都有分量的一群教育精英，這可不是好干的差事。看到楊處長在班上給他們提要求、講紀(jì)律時的字正腔圓毫不含糊，課余時間又與他們擺龍門陣、拉家常時的詼諧幽默談笑風(fēng)生，我似乎找到了門道。其實(shí)作為校長的他們所彰顯出來的學(xué)識、包容、風(fēng)度倒是讓我受益匪淺。記得那時我們到丹棱縣一個叫“楊場鄉(xiāng)”的初級中學(xué)考察，那里的交通、住宿條件都很差，干訓(xùn)班的幾個班委與我一塊商量車輛、旅店、伙食、考察，四十人的隊伍在那個鄉(xiāng)鎮(zhèn)四天的參觀學(xué)習(xí)安排得井井有條，回校一總結(jié)，人人都收獲頗豐。

那個時候，樂山、眉山還沒分家，17個區(qū)縣的幾乎所有中學(xué)校長，甚至一些教育行政干部都要來干訓(xùn)班接受合格和提高這兩種培訓(xùn)，一年至少舉辦三個月左右的培訓(xùn)班兩期，基本上沒有間斷過，任務(wù)是很重的。學(xué)員們住宿在學(xué)校十分簡陋的招待所，課余或者周末我常去那里與他們一塊吹牛，或者在我的住處開“小灶”、打“平伙”，這些都能讓我們彼此心靈相通、其樂融融。有學(xué)員戲說：認(rèn)識我的校長比認(rèn)識市教育局局長的還多。作為班主任，開班前的準(zhǔn)備、開班后的運(yùn)行、結(jié)業(yè)后的資料都讓我忙得不亦樂乎！那些年的確是忙并快樂著，以致朋友建議我去讀個本科，我都以時間緊為理由放棄了……后來我把幾年的干訓(xùn)班班主任的實(shí)踐總結(jié)了一下，在東北師大主辦的《教師培訓(xùn)》發(fā)表了我撰寫的《干訓(xùn)班管理特點(diǎn)初探》，這也算是對自己的一個肯定。

登臺

一天，楊處長在辦公室與我閑聊，說是讓我準(zhǔn)備準(zhǔn)備在干訓(xùn)班上門課，這是我沒想到的，我也不知老楊為何要把我這個最多算是大專生（當(dāng)時正讀電大）的人推上神圣的干訓(xùn)講臺。我說：“不行哦！”他用純粹的犍為腔笑瞇瞇地說：“哪個說的，你看我不是也在講臺上站得穩(wěn)嗎？”我心想，我能和你老楊比??！接著他又繪聲繪色地給我講起了他在重慶教育學(xué)院的一個叫鐘必偉的朋友，一介高中生，編著了一本《學(xué)校管理心理學(xué)》，還被評為了教授。榜樣的力量是無窮的，我鼓起勇氣答應(yīng)了。老楊說，你先跟著我上“學(xué)校管理心理學(xué)”，有老楊的鼓勵，再加上有在中師教“心理學(xué)”的一點(diǎn)經(jīng)歷，我算是有些底氣。

記得第一課我講的是“管理”這個概念，備課還算充分，就這兩個字我東南西北地足足啰嗦了兩個小時，課后還有點(diǎn)自以為是，不料在開教學(xué)反饋會時，一位學(xué)員直言不諱地點(diǎn)評：“一個概念兩個小時，太細(xì)！太細(xì)！這在我們中學(xué)課堂里如何完成教學(xué)計劃？”忠言逆耳，我把這當(dāng)成了動力，漸漸地在以后的教學(xué)中也得到了學(xué)員們的稱贊。

后來，按照中學(xué)校長的培訓(xùn)大綱，“教育法制”這門課在干訓(xùn)中凸顯出來，依法治教是辦好教育的必然要求。由于一時還沒合適的人承擔(dān)，楊處長說：“小江，干脆你來，如何？”雖然心中沒底，既然領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)到也只能硬著頭皮上。由此，在合格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)中的近十年里，這門課成了我的主攻方向，在不斷地努力下，授課效果也越來越好，于是，1994年6月我的講師資格評審破格通過。

充電

在教學(xué)漸入佳境的過程中，我兩次進(jìn)修學(xué)習(xí)。

第一次是1990年9月，為了全過程了解新要求下校長培訓(xùn)的做法，學(xué)院派我到北京教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)，與來自國防科工委系統(tǒng)的校長們共度了半年的學(xué)習(xí)時光，完整地學(xué)習(xí)了全部相關(guān)課程，體驗了他們的教學(xué)和管理，當(dāng)然也順便感受了那盛況空前的亞運(yùn)會。

第二次則是1992年12月，省教廳指派我與另外四人參加由教育部政策法規(guī)司在昌平國家高級教育行政學(xué)院舉辦的為期一月的“教育法制”課程教材研討班，除了教育法方面理論的學(xué)習(xí)提高，其間有兩個情景對我履職干訓(xùn)有不小的啟示：一是由于飛機(jī)晚點(diǎn)，從北京首都機(jī)場趕到昌平的學(xué)院報到時已是晩上10點(diǎn)多了。12月份的北京寒風(fēng)裹著雪花，我們一行人又冷又餓，負(fù)責(zé)接待的老師知道我們還沒吃飯，便立刻帶著我們?nèi)ナ程茫呀?jīng)休息了的師傅趕緊從被窩里起來給我們煮上熱騰騰的面條，那一碗面讓我們感動不已。二是時任教育部政策法規(guī)司司長的李連寧在給我們講課、座談后，每次午餐時間他也和我們一樣拿著餐票排隊打飯，并且和我們在同一張桌子上一邊吃飯一邊寒暄，至今我還時常感慨。

后來，省教育學(xué)院主持的教育法制教學(xué)研討會讓我作輔導(dǎo)發(fā)言。我把兩次學(xué)習(xí)的收獲及時匯報并提出了進(jìn)一步搞好干訓(xùn)的思考和建議。說實(shí)話，那些年的干訓(xùn)我還是感覺很吃力的，可以說是邊學(xué)邊教，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，幾乎從沒在晚上12點(diǎn)前睡過覺，以至于老伴都說，要不然就別上課了。但是，我內(nèi)心總覺得有一種能量讓我努力前行，終于，我在教育法制方面的一些學(xué)術(shù)研究見諸一些刊物，省教育廳組織編寫的四川省小學(xué)教師繼續(xù)教育教材還用上了我編寫的《小學(xué)教育法制》一章。

調(diào)研

調(diào)研是干訓(xùn)工作有效開展的前提。在落實(shí)教育部培訓(xùn)大綱時，理論聯(lián)系實(shí)際，有針對性地開展培訓(xùn)是培訓(xùn)實(shí)效的保證。雖然干訓(xùn)處直屬教育學(xué)院，但工作的開展則是在市教委的干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下展開的。培訓(xùn)的空檔期，我大多會與領(lǐng)導(dǎo)們一塊到區(qū)縣教育部門、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)查研究。

馬克華是市教委紀(jì)委書記，擔(dān)任過多年的人事科長，對全市十七個區(qū)縣的教育行政干部十分了解，一米八幾的個子，走到哪里都備受尊敬。呂善良，學(xué)校黨委副書記，分管干訓(xùn)，個子不高，常穿一件呢子的軍干服，講起話來有濃濃的浙江口音，聽起來雖然吃力但卻感覺很親切。調(diào)研常常是我與楊處長他們?nèi)活I(lǐng)導(dǎo)一塊開展，基本上兩三年就要把所有區(qū)縣跑一遍，記得有一次，我們在烈日炎炎中與井研縣教育局的人事科長一塊到門坎鄉(xiāng)小學(xué)了解教師穩(wěn)定情況，那兒是丘陵，那時干旱，嚴(yán)重缺水，校長為我們端來開水，我看到幾位領(lǐng)導(dǎo)久久都沒喝一口。

在調(diào)研中我們特別注意掌握學(xué)校管理者們需要什么樣的培訓(xùn)、解決什么樣的問題、拓展怎樣的視野，根據(jù)情況制訂培訓(xùn)計劃。大概是1988年初，“三?！保ń處熯M(jìn)修學(xué)校、高完中、職業(yè)高中）領(lǐng)導(dǎo)班子需要調(diào)整，如何選拔一批德才兼?zhèn)涞慕影嗳四?？于是，我們就舉辦了一期資歷豐富的校長培訓(xùn)班，在開展針對性培訓(xùn)后，分成十多個小組到相關(guān)學(xué)校開展選拔工作，順利地完成了選拔任務(wù)。后來又把這批選拔的后備干部人才集中到干訓(xùn)班學(xué)習(xí)了三個月，回去后他們大多走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為一方教育的中堅。

多年來，我感動的是和他們一起工作、一起出差時完全體驗不到什么級別之差，更多的是鼓勵、信任、關(guān)心、隨和。一次，我們到金口河調(diào)研，那里，山高路險，坐在汽車上看下面的大渡河只是一條線，心里有點(diǎn)發(fā)虛，無意中我冒了一句這樣好危險，沒想到返回時馬書記就讓大家乘火車。

那些年跟著他們一起搞干訓(xùn)，感受到了他們的人格魅力，領(lǐng)悟了他們的工作風(fēng)采，我也有機(jī)會不斷了解和積累學(xué)校管理的一手情況，收集整理出好幾百個管理案例，這些都促進(jìn)了我的不斷成長，讓我的課堂更加生動鮮活。

繼續(xù)教育

1998年，教育學(xué)院承擔(dān)的中學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)整到干訓(xùn)處，因為我剛上任干訓(xùn)處副處長，主管干訓(xùn)的學(xué)院黨委副書記吳淑芬找我談話，要我牽頭這項工作。市教委師范處負(fù)責(zé)全市繼續(xù)教育的行政管理，干訓(xùn)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

繼續(xù)教育是教育部締造高素質(zhì)教師隊伍的重要工程，要求高、范圍廣、任務(wù)重。畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育專業(yè)、精干健壯、專業(yè)深厚、做事認(rèn)真的徐建奇成了我的同事，我倆在師范處李文明處長的率領(lǐng)下旋即開展調(diào)研，跑了夾江、峨眉、犍為等好幾個區(qū)縣，就學(xué)習(xí)組織的要求和形式、學(xué)習(xí)時間的安排和保證、學(xué)習(xí)效果的考試和檢測都摸了底。在夾江的黃土中學(xué)，我們觀摩了他們開展繼續(xù)教育的過程?？h教師進(jìn)修學(xué)校是繼續(xù)教育的中堅力量，按市教育局的部署，我們與他們加強(qiáng)了教學(xué)業(yè)務(wù)的密切往來，組織教育學(xué)院的教師與他們經(jīng)常開展教研活動，沐川縣教師進(jìn)修學(xué)校的陳校長就經(jīng)常與我們溝通他們在繼續(xù)教育中如何解決積極性不高、學(xué)習(xí)時間沖突等問題。和諧愉快的合作讓這項工作扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了。

市直屬學(xué)校的繼續(xù)教育，市教育局則直接下達(dá)為教育學(xué)院的任務(wù)。老實(shí)說，這難度更大一點(diǎn)，我與老徐把城區(qū)的中專、職高、高中、職院都走遍了，有些學(xué)校還不是一次兩次，總算動員起來。1999年的暑假，市直屬學(xué)校的所有老師們分批集中在教育學(xué)院學(xué)習(xí)“鄧小平理論”“班主任工作”“教學(xué)論”三門課程。在三十四五攝氏度的高溫下，兩百人的函授教室只有幾個大風(fēng)扇，老師講得揮汗如雨，學(xué)員聽得汗流浹背，那情形真叫一個感動。特別是后來的統(tǒng)一考試，真有高考的味道，考場門口大幅橫標(biāo)，教委主任牽頭巡考，監(jiān)考老師重申紀(jì)律。與此同時，各區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校也以一樣的方式進(jìn)行考試。隨后又陸續(xù)開展了教師教育教學(xué)技能的培訓(xùn)與檢測，我們了解到好些老師為了提高自己的普通話等級水平、三筆字書寫水平都積極參加相應(yīng)培訓(xùn)，甚至起早貪黑，檢測時場外更是排隊等候。當(dāng)年那情景，我還記憶猶新。開會總結(jié)時領(lǐng)導(dǎo)說，這次繼續(xù)教育是一個良好開端，對于提升教師職業(yè)素質(zhì)，對于教師們樹立繼續(xù)教育的觀念是很好的促進(jìn)。

承載著師訓(xùn)干訓(xùn)、研教研學(xué)使命的教育學(xué)院隨著時代的發(fā)展早已寫進(jìn)了歷史，作為這段歷史中曾經(jīng)蘸墨運(yùn)筆書寫過幾個小故事的一員，那些努力、那些情景是無法忘懷的，那些付出、那些欣慰已融入我的生命，我最感謝的就是不可或缺的這些歲月。

前段時間，因為教育學(xué)院的原址要拆遷為實(shí)驗小學(xué)，一群曾經(jīng)的教院人就相聚一起，看到校園內(nèi)相映生輝的現(xiàn)代建筑與蘇式舊屋，看到漸漸老去的玉蘭樹、桂花樹、香樟樹，都感慨不已，那往日的火熱似乎依然溫暖著大家。我心潮難平，即興寫下了這樣的句子：

玉蘭花開鐫刻在遠(yuǎn)去的歲月

金桂芬芳常飄進(jìn)滄桑的心田

曾經(jīng)的教院

我們展開了一份時代的答卷

曾經(jīng)的教院

我們縈繞著一腔深邃的依戀

是因為青春在這兒蓬勃

還是因為夢想在這兒書寫

是因為鬢角在這兒添白

還是因為價值在這兒實(shí)現(xiàn)

師訓(xùn)干訓(xùn)揮灑著我們格外的智慧

研教研改彰顯著我們開拓的夙愿

鄉(xiāng)村課堂活躍著我們承傳的基因

樂山教育融入著我們辛勤的奉獻(xiàn)

香樟樹下匯聚的我們

沸騰過一汪殷殷的熱血

追求過一項無盡的事業(yè)

創(chuàng)造了教院燦爛欣慰的昨天

我們的汗與淚流淌在一起

我們的歌與舞洋溢在一起

我們的論與辯回蕩在一起

我們的情與義交織在一起

凝成了生命里需要珍藏的美麗記憶

這是不會因為年輪淡去的心中千千

這是彼此歷久彌淳的手相攜心相連