前言

讓學生的思考變成文字是我想了幾年的事情，這次終于變成了現(xiàn)實。

我給“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”研究方向的碩士研究生上“中國近現(xiàn)代史基本問題研究的理論與方法概論”這門課程已有幾年了，在從體系初建到現(xiàn)在框架相對成熟的過程中，每年都會有一個教學的重點主題來闡釋研究的理論和方法，比如探討過用唯物史觀解讀中國近現(xiàn)代史的主要人物、重大問題等。

2016年的春季課程中，因為現(xiàn)實中的“一帶一路”倡議推進和南海爭端問題激化，引發(fā)了“現(xiàn)代大國”問題的討論，學生從不同的角度進行了思考，展開了分析，在規(guī)范寫作的基礎(chǔ)上，形成了一篇篇的文章。把想法變成鉛字的那個想法，慢慢在他們呈現(xiàn)文字的過程中，開始走向現(xiàn)實。

感謝同學們的努力。因為在擬題、建構(gòu)框架、尋找材料、形成文字的過程中，是需要付出努力的；在反復修改的過程中，是需要用百倍的耐心來完成的；在格式不斷規(guī)范、文字不斷修改的過程中，是需要在繁雜的學業(yè)中一次又一次地加大投入的。

感謝同事的支持。因為在寫作的過程中，有些問題需要一些支撐，我的同事張踐自覺加入；在文章結(jié)構(gòu)方面，他也主動奉獻了他的思考，也愿意和學生一起，將完成的文字變成鉛字；在文字校對的時候，承擔了很多細致的工作。

文稿質(zhì)量一般，結(jié)構(gòu)也較為松散，他們的思考雖為點滴，但我還是愿意把這些碎片呈現(xiàn)出來，留下學生們一個一個向上攀登的腳印，也給未來留下一些珍貴的回憶。

劉呂紅

2017年暑天于四川大學望江校區(qū)寒舍