公共體育健美操選修課教學現狀的調查與分析
——以濟寧學院為例

任麗杰1 宋麗維2 鄔建衛3

（1．成都體育學院 四川成都61004;2．濟寧學院 山東曲阜2731551;3．成都中醫藥大學 四川成都611137）

摘要：健美操是近二十年來在學校體育教學中新增的內容，具有健身性、娛樂性、可觀賞性的特點，備受大學生的喜愛。本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計等研究方法，對濟寧學院公共體育健美操選修課程的開展現狀、教學內容設置、師資隊伍配置、場地設施現狀等進行調查和分析，針對調查結果提出相應的對策與建議，旨在為濟寧學院公共體育健美操選修課的改革和發展提供可借鑒的依據。

關鍵詞：濟寧學院 健美操 選修 調查

前言

健美操是指在音樂的伴奏下，以徒手體操各類型的基本動作為基礎，吸收了舞蹈、藝術體操、現代舞和武術的諸多動作，經過編排、組合，使之發展成為具有獨特風格的體育項目[1]。目前，全國大部分高校設置了公共體育健美操選修課。在高校開設健美操選修課不僅能夠使學生掌握一定的運動技能，培養學生的愛好和興趣，養成良好的鍛煉習慣，改善、提高大學生的身體素質及健康水平，而且使學生形成牢固的終身體育意識。在濟寧學院，健美操已經成為公共體育的熱門課程。本文就濟寧學院開設公共體育健美操選修課的教學現狀進行了調查與分析，旨在進一步規范健美操教學內容，改進教學方法，突出健美操教學在素質教育中的作用，找出影響其發展的因素，為濟寧學院健美操選修課的改革提供有價值的依據。

1 濟寧學院公共體育健美操選修課教學的現狀調查

1.1 濟寧學院健美操教學目標的現狀調查

教學目標概括地講是學校提供給教師進行教學的必要物質條件，教師采用各種教學方法、手段向著既定的方向努力，完成教學的目的、任務。在“健康第一，終身體育”思想指導下，各高校的體育教學都本著重健身、重實效的方針，建立以人為本、淡化競技、注重健身、增強體育意識、發現學生個性、培養體育能力、養成鍛煉習慣為中心的新的內容體系[2]。

從表1中可以看出，我校公共體育健美操老師一致認為，增強體質是健美操教學目標的首要任務，選擇率達到了100.0%；身體姿態、節奏感、協調性在健美操練習中能夠得到非常好的鍛煉；自信心和審美觀均為62.5%，排在第三位；創編能力、韻律感、記憶力僅次于靈活性，排在第五位。由此可以看出，濟寧學院公共體育健美操選修課教學中增強體質的教學目標是非常明確的，但是對于大學生健美操創編能力的培養重視程度不夠。

1.2 濟寧學院健美操教學內容的現狀調查

濟寧學院公共體育健美操選修課有統一的教學大綱和進度安排，沒有統一的教材，但是有統一的教學內容。在技術課教學方面，健美操選修課的教學內容是：第一學期以學習第二套大眾健美操二級為主；第二學期是在學習第三套大眾健美操二級動作的基礎上，達到自己創編健身套路的目的。啦啦操的教學內容是以學習花球啦啦操規定動作和爵士啦啦操規定動作為主，以創編爵士啦啦操套路為輔。在健美操選修課教學中，75%的健美操教師沒有嚴格執行教學大綱統一要求，而是把學習第二套、第三套大眾健美操二級動作作為主要的教學內容。在理論課教學方面，大綱規定每學期4學時，但是通過對教師訪談發現，理論課的教學內容不能緊密結合實踐，導致理論課的教學效果不明顯。

1.3 濟寧學院健美操教學時數的現狀調查

濟寧學院公共體育健美操選修課的教學對象是大二的學生，教學時間1年（兩個學期），學時分配：理論部分16學時（每學期4學時），實踐部分56學時（每學期28學時），總共72學時。首先，健美操教學偏重于技術教學，忽視理論課的教學。其次，每周一節課，課時較少，課時間隔較長。

1.4 濟寧學院健美操教學方法的現狀調查

從表2可以看出，在調查的8名教師中，在教學過程中使用最多的教學方法是講解法和示范法、重復練習法和記憶法，其中講解法和示范法中使用最多的是邊講解邊示范和先講解后示范，使用率均達到了100%；其次使用較多的教學方法是完整法和分解法、領做法、口令提示法、發現教學法，其選擇率分別為62.5%、50.0%、37.5%和25.0%。激勵法和自主學習法僅占總數的12.5%，而表象教學法，反饋教學法等比較新的教學方法在我校未得到開發和利用。

1.5 濟寧學院健美操教學評價的現狀調查

濟寧學院公共體育健美操教學大綱規定的考試內容，第一學期為第二套大眾健美操二級動作，第二學期為第三套大眾健美操三級動作和自編套路。我院75.0%的公共體育健美操教師把已學過的成套健美操、考勤率綜合在一起作為考試內容，技術成績占80%、考勤率占20%，理論課沒有作為考試內容。

從表3可以看出，52.9%的學生對目前健美操考核制度較滿意，仍有47.1%的學生對目前的考核制度存在不滿。她們認為，應將出勤率及平時的表現作為考核的首要，其次是學習態度及認真程度，再者是考試成績、身體素質形態及創編能力等。

從表4可知，健美操成績考核主要以教師自評的方式為主；其次是學生互評和師生互評，占總數的50.0%；小組互評居于第三位，占總數的12.5%，忽視了學生自評。在技術評價方面，62.5%的健美操教師在考核健美操選修課成績時，關注的是第一套大眾健美操的技術動作；12.5%的健美操教師考察的重點是第一套健美操的動作質量，以小組為單位進行自編隊形的變換，來激發學生的學習熱情；25%的健美操教師是通過展示活動來評價學生的健美操動作和創編套路組合，同時又關注學生的情感表現和學習態度，較好地執行了健美操教學大綱。在專業素質方面，僅關注身體素質的鍛煉，忽視了對學生每節課或每個教學單元學生個體的進步情況、情緒表現、運動參與、合作精神等隱形指標。

1.6 濟寧學院健美操選修課教師隊伍的基本情況

目前，濟寧學院共有8名公共體育選修課健美操教師，其中男性1名、女性7名，健美操教師男、女性別比例相差較大。在學位方面，碩士學位6名，本科學位2名。在職稱方面，現有講師7名，副教授職稱1名。在年齡和教齡方面，健美操教師35～40歲之間有5人，教齡在8～16年之間；41歲以上教師3名，她們具有豐富的教學經驗。健美操教師年齡結構較好，大多在35歲左右，偏年輕化，適應健美操教學的特點。

表5顯示了濟寧學院健美操選修課在職教師原始專業情況。在所調查的8名健美操教師中，有4名教師是健美操專業畢業，3名教師來自排球專業，1名教師來自田徑專業。從表中可以看出，目前濟寧學院公共體育健美操教師隊伍建設不健全，原始專項的健美操教師比例很小，這對健美操課程的發展和創新來說有一定的影響。

通過調查可知，近5年來參加健美操教師培訓，其中6名健美操教師的培訓次數為0次，兩名健美操教師培訓次數為3次。這說明濟寧學院公共體育健美操教師缺乏專業知識培訓，在很大程度上制約了濟寧學院健美操課程的發展。

1.7 濟寧學院健美操選修課學生的基本情況

通過調查了解到，濟寧學院公共體育健美操選修課學生總共685人，其中女生684人，男生1人；每個教學班的人數大概在50至60人左右，最多的達到76人。從健美操教師的角度看，每個班級學生人數太多，在教學場地有限的情況下必然影響教學質量，導致學生學習健美操課程的興趣減弱。從學生的角度考慮，人數多，缺乏教師及時、有效的指導，打擊了學生學習健美操的熱情。

1.8 濟寧學院健美操選修課教學環境的基本情況

從表6中可以看出，公共體育健美操教師一致認為，健美操的場地和設施不能滿足教學需求。據調查，在教學硬件設施方面，公共體育健美操選修課的學生在路邊、田徑場上上課，每個教師都配備音響，基本滿足健美操教學要求。但是，濟寧學院沒有室內健美操館，更缺乏先進的多媒體儀器設備和應有的健美操器材。在軟件設施方面，由于每個教學班的人數在50至60人左右，直接影響到學習健美操的班風，間接影響到學習健美操的態度和效果。

2 影響濟寧學院公共體育健美操選修課教學現狀的因素

2.1 影響濟寧學院公共體育健美操選修課教學現狀的人的因素

從表6中可以看出，濟寧學院公共體育健美操選修課教師近5年來較少參加培訓，75%的教師未能及時掌握最新的健美操專業知識，教師知識技能、教學觀念相對落后，教學內容不能及時更新。另外，50%的健美操教師是為了完成健美操教學任務而從田徑、排球等項目轉項任教的，教師在健美操專業技術和知識上都比較欠缺，教學過程中未能真正抓住健美操的要點。最后，學校對公共體育健美操選修課重視力度不夠，未能有效地改善教學場地、設施，進而影響健美操教師教學的積極性。

在濟寧學院公共體育健美操選修課教學過程中，62.2%的女生在上大學之前有接觸過健美操的經歷，因此，學生的健美操基礎和身體素質參差不齊。這在一定程度上會影響到教師對教學內容上的選擇。如果在健美操教學內容的設置上，內容難度過大，學生在學習中就會感覺到很吃力；如果內容過于簡單，學生就會缺少學習動力，都會造成學生學習興趣的減弱。所以，學生的身體素質和健美操基礎的差異是影響教師健美操教學的重要因素之一。

2.2 影響濟寧學院公共體育健美操選修課教學現狀的財、物的因素

從表8中可知，87.5%的健美操教師認為學校對公共體育健美操選修課程的重視情況一般，12.5%的公共體育健美操教師認為健美操課程沒有得到重視。學校對公共體育健美操課程的重視程度，決定了濟寧學院公共體育健美操選修課程教學開展的狀況。濟寧學院公共體育健美操課程的經費存在不足。

濟寧學院公共體育健美操的教學環境：第一，硬件設施不夠完善，如沒有室內的健美操場館、沒有配置音像設備和電教設備等；第二，軟件設施不夠完善，如師資力量相對薄弱、缺乏新的教學手段的開發、利用等。

2.3 影響濟寧學院公共體育健美操選修課教學現狀的時間的因素

濟寧學院公共體育健美操教學大綱規定，體育基礎理論知識的教學時間主要安排在無法進行室外教學的情況下進行，教學授課時數主要分配在教授健美操技術上，最后4個學時安排考試。這樣一來，教學時數安排不合理、不緊湊，學生不能系統地掌握健美操知識，造成教師教一套、學生忘一套，在教學過程中不利于學生創新能力的培養。

另外，健美操練習的時間僅限于學生課上時間，課后缺乏課上與課下的銜接，不能全面、系統地掌握健美操的基本技術、技能和理論知識。

2.4 影響濟寧學院公共體育健美操選修課教學現狀的信息的因素

濟寧學院健美操的教學內容陳舊、缺少教材。近幾年來，我國健美操發展十分迅速，新興流行健美操課程不斷涌入高校，如街舞、拉丁健美操、搏擊健美操、瑜伽等。因為濟寧學院在健美操課程中沒有及時更新教學內容，滿足不了學生對健美操的需求，制約了濟寧學院公共體育健美操選修課程的發展。

另外，健美操教師培訓機會少，教師缺乏對健美操最新成果與動態的了解，學習健美操的渠道較單一，未跟上時代的步伐，直接影響濟寧學院公共體育健美操選修課程的整體教學質量。

3 結論和建議

3.1 結論

第一，健美操選修課教學目標不全面、不完善，忽視對學生創新意識、創新能力、創新個性的培養。

第二，公共體育健美操實踐課教學內容單一，一些新興的運動項目沒有得到開發與利用。健美操理論課內容的教學效果差。另外，學生對健美操音樂選配和欣賞、比賽方法、規則及相關知識了解甚少。

第三，公共體育健美操選修課教學時數安排不合理，偏重實踐教學。每周1節健美操課，時間間隔長，缺乏系統的教學過程。

第四，公共體育健美操選修課考核內容不夠全面，考核方法比較單一，不能準確體現學生的綜合素質情況。

第五，公共體育健美操師資隊伍結構基本合理，但男教師人數少，不能帶動學校男生選修健美操。教師培訓機會少，且原始專項的健美操教師比例很小，這對健美操的發展和創新來說有一定的影響。

第六，公共體育健美操選修課男、女生比例嚴重失調，每個教學班級人數太多，影響了健美操的教學效果。

第七，公共體育健美操場地較少，總人數比較多，不能滿足學生上課需求。健美操場地和器材嚴重缺乏，沒有室內健美操場館。

3.2 建議

3.2.1 完善健美操教學目標

濟寧學院公共體育健美操選修課程的教學目標單一、不全面，需要不斷完善健美操課程的教學目標。首先，注重培養學生的創編能力，激發學生學習的興趣，突出健美操教學的實用性。其次，突出健美操教學目標的作用，強調韻律感、靈活性、創編能力、記憶力在健美操中的重要性，指引學生朝著預期的目標努力奮斗。

3.2.2 優化健美操教學內容

濟寧學院健美操選修課程教學內容不全面，在教學內容的選擇上，應加強自編健美操的文字、音像教材的建設。其次，及時進行體育網絡教學，豐富新的教學內容，如搏擊操、瑜伽、街舞、拉丁操等；培養學生創編健美操基礎動作的能力，豐富健美操教學內容。

3.2.3 合理安排健美操教學時數

針對健美操教學時數設置不合理的現象，首先，建議有關部門應及時決定切實可行的時數分配。其次，合理地確定健美操實踐課的教學時間，增加理論課的教學時數。最后，課上在掌握健美操動作技術的基礎上，課下及時布置作業，使課上的教學內容及時、有效地得到延伸。

3.2.4 完善健美操教學評價

過程性評價強調在體育教學過程中持續進行，目的在于及時了解學生學習的進展情況，及時反饋和調整教學過程的評價。在健美操教學評價中，應將過程性評價與終結性評價相結合，既關注學生學習態度、情意表現、運動參與、合作意識等方面的過程性評價，又關注學生在健美操終結考核時的動作評價；另外，關注小組間評價和個人評價，以便及時了解學生每節課或每個教學單元個體的進步情況，使評價信息更加準確。

3.2.5 加強健美操師資建設

教師是健美操公共體育選修課實施的關鍵。因此，應加大力度建設教師隊伍，提高健美操教師的專業素質水平。第一，加強教師的健美操知識培訓，提高教師的綜合素質、教學態度，增強傳授方法和課堂教學的感染力，緊跟時代步伐，將最新、最時尚的健美操練習形式及時引進到濟寧學院健美操課程的教學中來，不斷增加健美操課程的新鮮感。第二，在職教師可以通過積極參與專題講座、專題報告、教育教學研討等活動形式，開展教師團隊的培訓工作。第三，應該改善健美操教師的教學福利，調動健美操教師教學的積極性。最后，要鼓勵中、青年教師往高學歷職稱層次發展，更好地完善人才梯隊的年齡結構，以適應未來體育事業的發展需要。

3.2.6 激發健美操學生的學習興趣

公共體育健美操選修課教學應注重對男生健美操興趣的培養，為男生創造良好的學習健美操氛圍，來提高學生參與健美操選修課的積極性。其次，善于發現每位學生的“閃光點”，營造良好的學習氛圍。最后，組織不同類型的健美操比賽，如搏擊操、街舞、基礎創作組合套路等，刺激學生學習健美操的興趣。

3.2.7 改善健美操教學環境

健美操教學設施的改善也是提高健美操教學質量的重要措施之一。第一，要改善健美操教學的物質環境，如修建室內健美操館，改善音響設備，安裝寬大的鏡子，引進健美操墊子，購置健美操帶、健身球，配置多媒體設施等。在濟寧學院的體育教學場所投入一定的經費，以滿足教學的需要。第二，改善健美操教學的社會心理環境，在健美操教學的過程之中要不斷增強學生的健康意識、審美意識、集體意識和合作意識，引導學生建立良好的人際關系。其具體的路徑有：建立各種健美操項目協會或俱樂部，實行小班化教學（30人自然班上課），組織多種形式的課外體育活動與體育競賽，等等。

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