01 在好奇心的海洋中游泳的孩子

我觀察過俊宇上的猶太幼兒園后，深深覺得猶太人的創造力來自于他們所創造的能得到認可的環境。猶太人的文化并不會以權威和先入為主的觀念來指責或壓迫孩子，而是對孩子勇于嘗試新事物的行為給予高度的評價。

我先生曾經提及他小學上美術課的時候，在“我的爸爸媽媽”的畫作中，將人臉涂成藍色，結果被老師訓了一頓，要求他改用肉色的蠟筆再涂一次。這對猶太人而言，是不可能發生的事情。猶太人自始至終都鼓勵孩子發揮好奇心，因此，在猶太人的教育中，他們相信將膚色認定為肉色是一種偏見，并將成為可怕的絆腳石。

印象中，在俊宇上猶太幼兒園的時候，我不曾看到過什么正式的成績單，也沒有什么數學或英語習題本。如今，俊宇已經升上小學三年級，有一天他做功課做到一半的時候，突然對我說：“我生命中最美好的時光就是在幼兒園度過的！那時候每天就只顧著玩，老師怎么都不會生氣呢？”

俊宇在幼兒園里所有的課程安排，就是自由自在地玩耍、畫畫、唱歌、閱讀故事書和講故事。孩子各自在室外和室內的游樂場中，設法找到自己喜歡的活動，如騎自行車、溜滑梯、蕩秋千、堆沙堡、過家家等。猶太學校的一大特色，就是將一天當中大量的時間，都花在畫畫或學習音樂上。

猶太父母十分重視孩子幼兒期的藝術教育。俊宇的同班同學中，很多人自5歲起開始學習小提琴、鋼琴等樂器。而且猶太人還致力于通過自由繪畫來拓展孩子的思維。

我的猶太朋友邁哈爾的妹妹，在她的孩子2~3歲時，首先進行的就是藝術教育，這不是指教孩子畫畫，而是指帶孩子參與可以啟發想象力和創造力的藝術活動。猶太人相信幼兒期進行這種具有創意性的藝術教育，可以讓孩子的頭腦變得靈活，一旦頭腦變得靈活，孩子的想象力就可以得到提升，且能深化思考并加以實現。

事實上，在有許多猶太人居住的紐約曼哈頓區，猶太藝術家庭教師的人氣非常高。

藝術活動所發揮的想象力，不僅可以運用在人文學科上，在科學方面也扮演著重要的角色。美國的大學在選拔新生時，會針對有音樂、藝術和體育專長的人給予加分，因為他們想要爭取的，不是只懂得學習現有知識的背誦天才，還得是具有創造性思維、社交能力強且具有領導能力的學生。

俊宇在猶太幼兒園的大部分時間，主要都用在讀故事書及交談上。孩子讀了各式各樣的書籍之后，會對書的內容暢所欲言，每到這個時候，大部分孩子都非常專注，眼神仿佛散發著光芒似的，而且還會提出許多問題和點子。因此，每次孩子讀完書后，教室里總是鬧哄哄的。

猶太父母和老師都會培養孩子從小提問的習慣。因為他們相信問問題是刺激大腦最好的方法。最重要的是，即使孩子提出了荒謬的問題，無論父母還是老師，都會加倍贊美和鼓勵孩子。因為孩子所提出的荒謬問題，可能是孩子思考的起點或是中間過程，也可能是創造新事物的開端。

到了需要教授知識的階段，猶太幼兒園也會采用一些與眾不同的方式。例如，要教5~6歲的孩子關于毛毛蟲的一生，首先會帶孩子去社區附近的兒童劇場，觀賞有關毛毛蟲一生的短片。而且在看短片之前，就要反復朗讀許多相關書籍給孩子聽，引發孩子的興趣，以便讓孩子有一個全面的想法。看完短片回來之后，再找時間讓孩子相互分享對短片內容的感受。其次，猶太人還會利用紙和黏土，直接做出毛毛蟲的模樣。當老師要教授毛毛蟲變成蝴蝶這種復雜的概念時，通常會利用卷筒衛生紙，在孩子面前呈現出整個過程。孩子會被卷筒衛生紙卷起來，然后試著像蝴蝶一樣張開雙臂，模仿蝴蝶拍打著翅膀。通過這種直接的角色扮演，孩子可以用眼睛去看、去體驗，并通過音樂、美術和討論的方式，一再反復這個過程，持續幾個月之后，孩子就能完整地學習到毛毛蟲變成蝴蝶的過程，并且具備整體思考的能力。