第二節　中小學英語教學走進兩大誤區嚴重挫傷學習信心

我國學生，有的從幼兒園開始學英語，小學、初中、高中、大學、研究生，天天學，月月學，年年學，除少數人學業有成之外，大部分學生只學得一個學歷，畢業后如不從事英語教學或外事工作，學多少忘多少，只能是曾經在歷史上學過英語。

為什么？

答案是：我國中小學的英語教學走進兩大誤區嚴重挫傷大多數學生的學習信心。

第一個誤區，把中國中小學生當成美國中小學生教，說什么美國中小學生從來不學音標，倡導自然拼讀法，只重視聽說教學，忽略了讀寫記教學。令人遺憾的是，中國中小學生并非美國中小學生。我國中小學生走出學校英語課堂，每天放學后周末和節假日還要不惜重金到校外報班補習英語，這一方面說明家長急于求成的心情，也是一個令人十分痛心而又不解的社會現象。

第二個誤區，英語詞匯讀寫嚴重不一致，客觀上會讀不會寫，會寫不會讀，只好不學音標用聽說領先替代讀寫記。

作者研究過俄語、德語、法語、日語、韓語、維吾爾語，這些語言的詞匯會讀就會寫，會寫就會讀，惟獨英語例外。本書作者研究英語詞匯30年，最終找到了學習英語詞匯的最佳方法與途徑，告訴你學英語同樣可以做到：會讀就會寫，會寫就會讀，學習音標甩掉音標。注意，我們所說甩掉音標的前提是通過作者獨創的方法學習音標甩掉音標，不是不學音標甩掉音標。