序二

習近平主席指出：“改變藏區面貌，根本要靠教育”“要加大教育援藏力度，重點加強以數理化學科為主的內地教師進藏支教”“要努力讓西藏各族群眾享有更好的教育”。

為貫徹落實習主席的重要指示精神，教育部、中央統戰部、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部共同出臺了《關于推進西藏教育服務經濟社會發展和長治久安的意見》，印發了《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》。西藏自治區拉薩中學是20所受援學校之一，由中國人民大學附屬中學、北京大學附屬中學、北京師范大學附屬實驗中學、上海外國語大學附屬中學、華東師范大學第二附屬中學共五所學校派出的援藏團隊對口支教。

西藏自治區拉薩中學作為一所邊疆少數民族地區的中學，在教育設施、教育對象、教育環境等諸多方面與祖國內地、與援藏團隊五所學校有著較大差別，但援藏團隊的老師們很快適應了學校、適應了學生，全力投入到教育教學工作之中。為了讓五所學校的超前教育理念、科學管理方法、先進教學手段盡快在西藏自治區拉薩中學落地生根、發芽生長，西藏自治區拉薩中學為協作融合搭建平臺，借助學校教育信息化建設的契機，學校推出了“一對一數字化學習”項目。

“一對一數字化學習”項目，是學校基于現代信息技術的迅速發展和廣泛應用，新的教育技術手段不斷涌現，教育環境和教學模式不斷發生變化，尤其是大數據、物聯網、云計算和移動互聯網等新一代信息技術的發展與應用，為打造信息化、智慧化的學習環境而提出的一種教學、育人新模式。為此，學校組建了項目核心團隊，指定了試點班，進行了一系列的探索和實踐。

在“一對一數字化學習”項目的試點中，我們試圖運用信息技術來改變傳統的教育方式，怎么改變？一個非常重要的前提就是我們如何尊重教育的內在規律，如何尊重信息技術的發展規律，兩個規律怎樣有機地結合，不是用信息技術強化傳統的應試教育，而是應用信息技術促進學校教育教學方式和人才培養模式的變革，核心團隊的老師們做了有益的嘗試。

援藏團隊的老師們在“一對一數字化學習”項目中發揮了十分重要的作用。中國人民大學附屬中學的數學高級教師周立軍老師有著20多年豐富的教學經驗，是“一對一數字化學習”項目的負責人。援藏期間，周老師帶領核心團隊將“一對一數字化學習”在數學、物理、化學、生物、英語等學科領域進行大膽嘗試和創新，有效提升了學生的學習速度、學習效果，豐富了學生的學習體驗。面對身體、生理上的高原不適，他用雪域高原老西藏精神鼓勵自己堅持工作，本著“缺氧不缺精神”“幫忙不添亂”的原則盡可能多做事情，全身心投入到援藏工作中。面對學習和工作中的分歧意見，他堅持多看，發現不一樣；多聽，理解不一樣；多思，尊重不一樣；少說，包容不一樣。周老師胸懷空杯之心，一切從頭開始，努力使自己的精神境界得到升華。兩年的援藏工作即將期滿，他利用寒假休息時間對學校“一對一數字化學習”的探索和實踐進行了全面整理并編著此書，全面呈現了學校在“一對一數字化學習”方面的實踐過程。周老師為此付出的艱辛努力，他對教育理想的追求和創新精神令人敬佩。此書的出版，對于學校今后推進教育信息化、建設智慧校園、構建和實施智慧課堂教學、探索建立新的信息化教學模式和人才培養模式，具有十分重要的意義和價值。

西藏自治區拉薩中學的教育信息化、智慧校園建設、個性化學習構建，需要腳踏實地的探索和實踐，也需要更多的教師繼續為之奮斗，讓我們為之共同努力吧！

西藏自治區拉薩中學　陳飛

2018年3月