了解你的大腦

讓我們來(lái)簡(jiǎn)要地討論一下人的大腦功能，你們就不難明白了。

你們雖然還只是小學(xué)生，也肯定知道人的大腦是分為不同腦區(qū)的。每一腦區(qū)都有不同的功能，主導(dǎo)人不同的能力。人的成長(zhǎng)過(guò)程，不僅是體格發(fā)育的過(guò)程，更是大腦發(fā)育的過(guò)程。如果一個(gè)人大腦的發(fā)育落后于體格的發(fā)育，那他就會(huì)成為四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的人。而一個(gè)人真的不幸成了那樣的人，是比沒(méi)考上重點(diǎn)大學(xué)更遺憾的。

人的大腦既然分為不同腦區(qū)，那么大腦的正常發(fā)育，就應(yīng)該是并且必須是所有腦區(qū)無(wú)一例外地全面正常發(fā)育。對(duì)于小學(xué)生，有三部分腦區(qū)的發(fā)育應(yīng)該是在成長(zhǎng)時(shí)期齊頭并進(jìn)的，那就是：主導(dǎo)記憶的腦區(qū)、主導(dǎo)計(jì)算與推理的腦區(qū)（這部分腦區(qū)通常也被叫作“理性思維”腦區(qū)）、主導(dǎo)形象儲(chǔ)存與運(yùn)用這種儲(chǔ)存進(jìn)行各種方式表達(dá)的腦區(qū)（這部分腦區(qū)通常也被叫作“感性思維”腦區(qū)）。

從小學(xué)到初中、高中，直到大學(xué)，學(xué)校教育主要激發(fā)和提升的是人這三部分腦區(qū)的功能。而這三部分腦區(qū)的功能對(duì)每一個(gè)人都是同等重要的。如果哪一部分腦區(qū)在學(xué)生時(shí)期，特別是在小學(xué)、初中和高中時(shí)期，沒(méi)有受到很好的激發(fā)和提升，那么那一部分腦區(qū)就會(huì)長(zhǎng)期處于“休眠”狀態(tài)。

如果一個(gè)人讀完了大學(xué)，某一部分腦區(qū)竟還一直處于“休眠”狀態(tài)，那么它就會(huì)漸漸僵化，最終不可救藥地“窒息而死”；除非在后來(lái)的人生中，由于某種特殊情況的強(qiáng)力激發(fā)，其功能又一下子恢復(fù)了，甚至?xí)_(dá)到連自己都意想不到、也使別人刮目相看的高水平。這樣的例子不是沒(méi)有，但是少，絕不普遍。

當(dāng)然，我們這里說(shuō)的三部分腦區(qū)，主要是指人在學(xué)生時(shí)期本應(yīng)該最活躍、功能也最應(yīng)該受到重視，應(yīng)該及時(shí)被激發(fā)、被提升的腦區(qū)。

目前，在應(yīng)試教育的影響下，老師灌輸式、“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生們不得不面對(duì)這樣一種現(xiàn)實(shí)——死記硬背是考出高分的法寶。這往往使你們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)時(shí)期，運(yùn)用最多的是記憶腦區(qū)。相對(duì)而言，你們的大腦所受到的激發(fā)最不充分、提升最為滯后的那部分腦區(qū)，正是主導(dǎo)感性思維的腦區(qū)。

使小學(xué)生、初中生和高中生主導(dǎo)感性思維的腦區(qū)受到不斷激發(fā)并越來(lái)越活躍、功能也不斷提升的課程，第一是作文，第二是作文，第三還是作文。

不論對(duì)于小學(xué)生、初中生還是高中生，作文是激發(fā)和提升感性思維腦區(qū)功能最全面、最具有綜合元素的一門(mén)課程。即使升入大學(xué)也還是這樣。