如何知道寶寶正在交流

寶寶不明白你的話，但能讀懂你話語中的熱情和肢體語言

寶寶8~10個月的時候，你能更明顯地看出，他會有目的地與你互動。當寶寶用自己的動作回應你的動作，你會發現他已經準備好開啟對話，而不再是簡單地模仿你。當寶寶第一次向你伸手想要抱抱時，你一定會注意到他的這種新能力。在這之前，當你接近他的床圍，興高采烈地說“我們一起去散步吧”，你的寶寶一定會興奮起來，但這并不表示他渴望做什么或知道要跟你去哪里。而現在，他聽到你說“我們走吧”，很可能就會舉起雙臂，想要出去探索一番。他其實并不明白你的話，但卻能讀懂你語氣中的熱情和你帶著期待的肢體語言。他舉起的雙臂告訴你，他很高興跟你一起去。

聲音、表情、觸覺都是你和寶寶進行交流的重要組成部分

從現在開始，寶寶也會用自己的聲音來回應你有節奏的話語或聲音，而不僅是胡亂地喊叫。寶寶聽到兒歌歡快的調子，在開始咿咿呀呀回應之前，臉上就會先浮現出愉快的表情。他還會發出各種各樣的聲音，不管是噓聲，還有由輔音和元音構成的單音節（如“叭”、“噠”、“嗎”），這些都是對話的一部分。

除聲音以外，表情也可以用來與寶寶對話。如果你把雙頰吸進去，寶寶會覺得很好玩，或者感到吃驚。我們發現，就算是很小的寶寶，也會試圖模仿父母的表情。所以，你會看到寶寶在想要學著做怪臉時臉上展現出的各種變化。他也有可能臉上不動聲色卻興奮地舞動四肢。也有些時候，你的怪臉讓他感到憤怒或害怕，他就會皺起眉頭大哭起來。你要留意觀察，因為寶寶可能出現各種反應，你可不能想當然地以為：你微笑，他也會微笑；你揮手，他也會揮手。

最簡單的雙向交流從觸覺交流開始

寶寶的各種感覺和動作都會積極參與到你們的對話中。最簡單的雙向交流可以是觸覺交流。當你撫摸寶寶時，他也會反過來撫摸你。甚至一些很小的寶寶，就會用鼻子親昵地蹭蹭媽媽，也會調整姿勢讓身體貼合媽媽的臂彎。到6個月大時被父母抱起來，他們還會拍拍父母的背。你輕輕地撓撓他，他會開心地弓起背，手舞足蹈，眼睛盯著你，好像在說：“媽媽，再來再來！”

當你突然把寶寶抱起來或舉過頭頂，他會直直地看著你的眼睛，揮舞著手臂，咯咯地笑。你看到他的笑臉，便高興地朝他點點頭。這是什么？這就是你與寶寶真正的交流。雖然你們沒有說一個字，但你的行動引起寶寶的反應，他也以行動告訴你，他收到了你的信息。

寶寶現在知道了自己的反應會引起你相應的回應，并且他的表現和行動都能給人帶來影響。他意識到，他能使愛發生而且他自己也有愛的能力。前幾個月，他還只會被動地回應你，現在他能夠向你傳達自己的意圖，因而他能主動發起互動。也許某天，當你給寶寶喂奶的時候，他會很自然地伸手捏捏你的鼻子，然后，又伸手指向自己喜歡的玩具。

寶寶的這些行為顯然是在提醒你打起精神來，尋找更多的機會與他進行肢體交流。其實，你在說話的時候就會不自覺地配上一些手勢。但寶寶不會說話，他是通過肢體語言，包括動作、表情和聲音來表達他的愿望和感受。

肢體語言

你的寶寶會用這些動作開始與你對話：

★伸手想要你抱，或者當你擁抱他時他也擁抱你。

★微笑、發聲，把一個手指放進你嘴里，把搖鈴從嘴里拿出來并放到你嘴里，或者觸摸你的頭發。

★坐在餐椅上，推開不喜歡的食物，一臉不高興的樣子；當想要的玩具被突然奪走，會發出尖叫聲；他不想穿衣服時就扭動身體想掙脫你的懷抱。（他憤怒的臉、他的叫聲、扭動的身體都表達出他的不滿和抗議。）

★玩具掉到地上，就低頭尋找（這個階段的末尾會有這樣的表現），或者你把他的搖鈴藏起來他會到你手里去找。

★你要離開時，他變得小心或害怕，抱住你的腿。如果有生人太快地接近他，他會露出很害怕的樣子。

★有意識地哭或變得平靜。（寶寶哭起來更有目的性，他可能想表達憤怒的感覺。當他感到無助時，會哭得很可憐。現在他與你有幾分鐘的肢體互動后，通常能自己平靜下來。你可以輕聲哄他，與他保持目光接觸，摸摸他的背，不光是為了安慰他，也是為了開始新一輪的對話。）

★有意識地表達一系列情感，從喜悅、生氣、害怕，到吃驚和期待。

你如果向寶寶做這些動作，寶寶可能會以自己的動作回應你：

★用他喜歡的玩具或食物引起他的興趣和行動。

★發出聲音（變化音高、音量、韻律和話語）。

★用各種豐富的表情來吸引他。

★觸摸（如果你撓他癢癢，他可能會試圖抓住你的手）。

★把他抱起來，在空中上下左右移動。

嬰兒如果缺乏雙向交流的機會，他們很可能會變得被動，缺乏條理和情感表達的能力。試想一下，當你對著眾人說話，如果有人對你頻頻點頭或微笑，你一定會得到鼓勵并繼續說下去。想象這時你的心理感受，你便能體會到寶寶是多么依賴這些手勢和動作。我們很容易預見，如果一個嬰孩發出的信號常常被人誤解，他的生活將變得毫無目的或毫無邏輯。如果你用很隨意的方式跟寶寶說話，并不是根據寶寶的手勢或動作來回應他，也不與他對話，那么他可能會出現“習得性無助感”（指的是當有機體接連不斷地受到挫折后所產生的一種無能為力、聽天由命的心態）。這個概念是由馬丁·塞利格曼，一位研究人類樂觀和悲觀心態的心理學家提出的。

微笑、兒語、伸手都是寶寶向你發出的渴望交流的信號

你對寶寶點頭、注目、說話，其實都是在告訴他，他正在被傾聽。所以，關注寶寶向你發出的信號非常重要。通常，他傳達的一些正面信息，比如微笑、兒語、伸手都比較容易回應。而那些負面信息，父母常常不知如何應對。比如說，當你工作了一天回到家，寶寶背過身去不理你。他也許是在向你傳達：他有點生氣了。在這時你會想法子讓他知道你收到他的信息了嗎？他或許會用其他方式表達他的不快，包括反應冷淡或自我封閉，甚至是對著墻壁發呆。他也可能做出一些無規律的、隨意的行為。

這時，你是乘著他冷漠的時候開始煮飯或者瀏覽郵件？還是意識到，寶寶需要你與他一同坐到地板上，跟隨他的引導開始互動呢？你可以引他到你懷里來，與他一起玩“我給你拿”的游戲或做怪臉的游戲，或者叼把勺子，看看他是否會從你嘴里把勺子搶走。這些互動能告訴他，媽媽了解他的感受，媽媽回到家見到寶寶真高興。

寶寶在雙向交流中產生自信和好奇的新感覺，并且逐步建立“我”和“你”的概念

在寶寶的這個發展階段，沒有什么比幫助他成為有效的溝通者更重要的了。安全感和愛的感覺也將被帶入雙向交流中，也包括一些剛出現的新感覺，比如自信和好奇，還有各種新的興趣。你自然會為寶寶第一次爬行、口里迸出的第一個真正有意義的詞而激動不已，但這些事情遠比不上寶寶新掌握的能力——用手勢和動作有意識地與你交流。

寶寶當然不會生來就知道自己能主動開始一些事情，但從你回應他的聲音中，他不僅知道是他的聲音引出你的聲音，也能辨別出這兩個聲音的不同。你可能會感到吃驚，因為幾個月前寶寶還分不清聽到的聲音是出自自己還是其他人。他現在卻已經意識到，他朝你笑你也會朝他笑。當他能區分你的笑容和他的笑容，他知道什么是自身的一部分，而什么不是，這最終幫助他區分并建立“我”和“你”的概念。你對他發出的信號給予回應，他都能真實地感受到，并開始定義自己和外界的界限。對于這么個小不點兒，這可是件非常了不起的事！這也幫助他以后理解現實與幻想或假裝之間的區別。

寶寶早期目的性的控制環境的能力，暗示了他非語言的“感覺—動作”能力的開始

當寶寶知道他能使你開懷大笑，或者嚇得你臉色發白的時候，他很快就會把這種因果關系應用到更廣泛的物質世界里。比如，當他敲擊玩具或積木，就會發出“啪啪”聲。同樣，當他把食物從餐椅上推翻在地，不僅能聽到“啪”的一聲，還會看到地板上多了一攤五顏六色的污漬。寶寶就這樣把手臂和手的動作與隨之而來的聲音、圖像聯系起來。他從中學習到，自己能使很多有趣的事情發生。

人們通常認為，寶寶是通過與周圍環境的實際接觸發展他的邏輯思考能力。一位現代認知心理學的先鋒，讓·皮亞杰，在多年前做過一個有名的實驗：一個嬰兒能學會拉動系在鈴鐺上的繩子使鈴鐺響起來。而如果把鈴鐺和繩子分開，嬰兒馬上就停止了拉繩子，因為鈴鐺再也不會響。皮亞杰指出，嬰兒早期目的性的控制環境的能力，暗示了他非語言的“感覺-動作”能力的開始，這種能力幫助他把“原因”或“手段”（拉繩子），與“結果”或“目的”（聽到鈴聲）聯系起來。

寶寶早期的邏輯能力從與父母的情緒互動中產生

從我們這幾年的觀察來看，嬰兒早期的邏輯能力是從不同的過程中習得的。嬰兒現在會拉鈴鐺的繩子，也會為了聽到“啪”的一聲而推掉食物。但早在這之前的幾個月，他已經知道用微笑換來你的擁抱、親吻或微笑。由此可見，嬰兒早期的邏輯能力，是從與父母的許多情緒互動中產生的，這遠在他開始接觸環境之前。這么說的理由之一是：在嬰兒能夠隨自己的意識控制手腳動作前，他早已能用情緒來發出信息。然后，他再把這些從情緒上學到的經驗應用到物質世界中。你一定覺得這是個很奇妙的過程：不僅是寶寶對物質世界的探索，更是你與他早期的情緒互動幫助他漸漸掌握邏輯能力，使他將來可能成為一名工程師或物理學家。

需要注意的是，當我們提到嬰兒的邏輯思維發育，我們不是說嬰兒真的會默默地對自己說：“我要對爸爸笑，這樣他就會對我笑。”那種有意識的腦子里的自言自語，孩子直到3~4歲才能做到，那時他們才會做象征性的思考。而嬰兒養成的邏輯思考能力是指能體會某種非語言的先后順序。其實，我們大多數的社會行為和日常互動，從朋友往來到社交應酬，都基于這些早期掌握的能力。

當你和寶寶漸漸掌握彼此交流的基礎，寶寶身體上的發育也幫助他更好地傳達信息、理解動作和手勢。而這種日漸成熟的溝通能力，反過來更強化了寶寶這階段出現的運動、感覺、語言和認知能力。比如，寶寶在與你玩“我給你拿”的游戲時，運用到伸手抓東西的能力；在與你玩“來抓我”的游戲時，則鍛煉了自己的爬行能力。你能幫助寶寶運用這些能力來互動嗎？

第三階段能力發展參照表

運動能力

★保持平衡坐著

★手拿玩具坐著

★坐著時能伸手去抓玩具

★能從躺著坐起來

★能從坐著變成趴下

★用肚子匍匐前進或用手爬行

★用拇指和另一個手指抓住積木或玩具

★把小東西攥在手掌里

★拍手或敲打玩具

★把物品從一只手換到另一只手

感官能力

★感受和探索不同質地的玩具或物體

★把物體（如玩具）放在他身上不同的部位，他能注意到

★選擇性地回應一些聲音和圖像

★喜歡懸空地移動

語言能力

★聽到自己的名字或對一些簡單的要求（如被告知“不可以”）有反應

★用聲音傳達意圖或情緒（比如高興地發出“姆姆姆”）

★用不同的聲音或行為回應聽到的聲音

★會模仿一些聲音（如咂舌聲）

認知能力

★專注于一個玩具或某個人1分鐘以上

★探索擺弄一個新玩具

★把一個玩具弄出聲音或產生視覺刺激（因果游戲）

★（用不同的反應）區分不同的人

★當玩具掉到地上會去尋找

★拉物體的某個部分（如一片衣角）使之更接近自己