18 值

看來小孩子的耳朵是全方位接收著所有的訊息的。哪些訊息需要儲藏、分析、整理、運用——容我斗膽臆測——全憑這孩子的直覺。因為沒有任何一個外人能夠使用理性的教育工具幫上什么忙。我也經常從孩子忽然冒出來的一句話發現，他們常?！霸跓o意間偷聽”我說了些什么，并且立刻搶到應用的機會——張宜在今天這個“值”字上提供了一個例子。

最近我總在跟張容討論些跟價值有關的問題。他從學校里學習得來的結論是“值得就是有用”“值得就是有意義”“值得就是不浪費”諸如此類。但是孩子對于語言上的某些邏輯會有“過不去”的懷疑，對于大人強加于他的價值感，他總有閃躲、排除的說法，比方說，“有用的東西很多呀！每一樣東西都值得嗎？”“有意義的事情很多呀，你認為值得，我卻不一定認為值得。”甚至“媽媽認為值得買的東西你總說浪費?！敝T如此類。

頂嘴為獨立思考之始——但是我討厭小孩子頂嘴。那一天我趁他在游泳池玩得高興，想起一招兒來，于是借了個題目問他：“你自由式練多久了？十個小時有了吧？”他點點頭?！熬毜盟廊セ顏?，還是只能游十五公尺，值得嗎？”他又點點頭?！盀槭裁粗档?？”“好玩呀！”

“練會了更好玩嗎？”

“會吧？”

“那就是更值得了?！蔽艺f，“所以‘值’這個字不止一種‘值’法兒?！?/p>

“值”當然是從“直”而來的。直，除了不彎曲、不歪斜、合乎正義、坦白以及作為對縱、豎之形的描述之外，也有相抵、相當、對上、遇上的意思。

而古典文獻里的“值”這個字，最初的用法也都是“遇上”“碰到”之意。除了《詩經·陳風·宛丘》里的：“無冬無夏，值其鷺羽。”此處的“值”，在旁處少見，是執拿的意思。其余從先秦到漢代，“值”多半都是從“遇上”“碰到”衍生出來的“對”“當”關系。像“值法”這個詞——幾乎不晚于“執法”——它的意思是違法、犯法。何以謂之違、何以謂之犯呢？就是有一個明確對立的關系。

你甚至可以這么說：值，對立也。

當我們花一番精力、付一筆錢、寄托一把情感，所彷徨困惑的，總是“不知道究竟值不值得？”值不值呢？那就要看把什么東西安放在這些支出的對立面了。我不懂兒童心理學，也答不出“如何為孩子們建立正確的價值觀”這樣的題目，但是我很小心地做了一件蠢事。我在游泳池邊跟張容玩相撲的時候告訴他：從認得“值”這個字就可以像練習游泳一樣練習自己的價值感——無論要做什么，都把完成那事的目的放在自己的對面，清清楚楚看著它，和自己能不能相對？能不能相當？對不對？當不當？而不是同意或者反對大人的看法而已。

我明明知道，和一個比自己矮五十多公分的小孩在游泳池邊怒目相視、嚴陣以對地相互推擠是蠻蠢樣的，不過，我從張容漲紅的臉上看得出來，使盡吃奶的氣力和自己的爸爸抗一抗，就算會一步一步被逼落水中，也都是很爽、很值得的事吧？

不過，他妹妹在旁邊，斬釘截鐵地警告他：“你再這樣浪費體力，等一下就沒有生命值練習游泳了我跟你講！你不要不聽話。”

生命值？據說是電腦游戲里運用“值”字打造的一個最新的詞匯。拜學了！

送給孩子的字