有一天，小黃鸝向鳥兒們建議說(shuō)：“我們選舉一位勇敢的國(guó)王來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家吧，在鳥類中誰(shuí)最偉大，我們就選舉它出來(lái)做國(guó)王！”

鳥兒們都非常贊成這個(gè)建議。這時(shí)候，一心想做國(guó)王的孔雀首先開口了：“各位，大家就選我做國(guó)王吧！因?yàn)槲业挠鹈亲蠲赖模　闭f(shuō)著，孔雀就炫耀地把它那只美麗的大尾巴展示給大家看。

接著，鸚鵡附和說(shuō)：“有這么漂亮的孔雀做我們的國(guó)王，真是令我們驕傲。那我們就選孔雀做我們的國(guó)王吧！”

這時(shí)，麻雀卻不贊成地說(shuō)：“孔雀是最美麗的，這并不錯(cuò)，但是，像我們這么弱小的動(dòng)物，如果被人侵襲時(shí)，它有什么能力來(lái)保護(hù)我們呢？與其選一個(gè)美麗的鳥兒做國(guó)王，倒不是如選一個(gè)在危險(xiǎn)的時(shí)候能夠挺身救我們的鳥兒當(dāng)國(guó)王呢！”眾鳥兒聽了麻雀的話，都點(diǎn)頭表示贊成。

最后，經(jīng)過(guò)投票，大家選舉了強(qiáng)悍的老鷹為百鳥之王。

這只是一個(gè)寓言故事，但它說(shuō)明，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，能力才是制勝的關(guān)鍵。

不可否認(rèn)，今天是知識(shí)的時(shí)代，所有的人都特別看重知識(shí)的價(jià)值，當(dāng)然，孩子也在天天學(xué)習(xí)知識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該知道，在今天，如果孩子只有知識(shí)而沒有實(shí)際的立足于社會(huì)的能力，那他只能是一個(gè)行動(dòng)的矮子，終究難以成就大業(yè)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)是必須的，但孩子成長(zhǎng)需要的不僅僅是知識(shí)，他更需要獲得知識(shí)能力，需要立足于社會(huì)的各種各樣的能力。能力終成為孩子成長(zhǎng)的力量，成就他未來(lái)事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。遺憾的是，幾乎所有的家長(zhǎng)都忽略了對(duì)孩子進(jìn)行能力教育，而一味地讓孩子追逐看上去很美好的知識(shí)。實(shí)際上，這是一種得不償失、本末倒置的作法。

其實(shí)，“重知識(shí)，輕能力”是當(dāng)今家庭教育和學(xué)校教育的通病，所以，孩子的知識(shí)在不斷增長(zhǎng)，而能力卻徘徊不前，這直接導(dǎo)致中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知能力差，不善于人際交往，自我管理意識(shí)淡薄，難以獨(dú)立生存和生活……

父母的教育觀念是到該大轉(zhuǎn)變的時(shí)候了，不要也不應(yīng)該把孩子再放在理想化的生活環(huán)境中了，而是以社會(huì)生活的要求作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)；不能總是把目光放在孩子的考試分?jǐn)?shù)上，更要的是重視培養(yǎng)孩子的能力，特別要重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、人際交往能力、自我管理能力和生存生活能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。

能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為今天的教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)和成功學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的熱門話題。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行能力的培養(yǎng)已經(jīng)不容忽視。

孩子一定要具備各種能力才能茁壯成長(zhǎng)，才能順利走向社會(huì)，才能步入人生發(fā)展的正常軌道，取得人生事業(yè)的輝煌。那么，具體來(lái)說(shuō)，孩子應(yīng)該具備什么樣的能力呢？這正是本書要告訴家長(zhǎng)的，也正是作者希望孩子早日掌握的。

能力關(guān)乎孩子的一生，可以讓孩子受益一生。本書所涉及的36種能力是作者在請(qǐng)教了一線教育工作者、翻閱了諸多教育專著以及征求眾多家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上總結(jié)遴選出來(lái)的。事實(shí)證明，這36種能力也是在無(wú)數(shù)成功者的身上被印證為成功者必備的本領(lǐng)，并依然在實(shí)踐中不斷地被運(yùn)用。可以說(shuō)，這36種能力是當(dāng)代孩子應(yīng)該具備的基本能力，也是當(dāng)代家長(zhǎng)亟需教給孩子的必備本領(lǐng)。

為避免本書成為一本枯燥的說(shuō)教理論教科書，在充分考慮了家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，在體例設(shè)計(jì)方面做了精心安排，分為“名人名言”、“能力感悟”以及“培養(yǎng)能力”三部分，其中“名人名言”部分讓家長(zhǎng)初步認(rèn)識(shí)了相關(guān)技能的重要性，“能力感悟”和“培養(yǎng)能力”兩部分為家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)相關(guān)能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)作用以及怎樣培養(yǎng)孩子的能力起到了很好的指導(dǎo)作用。

本書力求對(duì)家長(zhǎng)起到真正意義上的教子指導(dǎo)作用。同時(shí)，本書試圖成為家長(zhǎng)孩子兩代人共讀的良好讀物，希望對(duì)孩子的自我培養(yǎng)和提高起到一定的啟發(fā)作用。本書可讀性較強(qiáng)，指導(dǎo)意義深遠(yuǎn)，可操作性好，全面，具有一定的前瞻性。

全書給家長(zhǎng)提供了一整套切實(shí)可行的培養(yǎng)孩子能力的指導(dǎo)方法，是家長(zhǎng)朋友教子不可多得的重要參考。相信每一位家長(zhǎng)一定能夠從中得到啟發(fā)，真正把孩子需要的能力傳遞給他。

在此，殷切希望那些真心關(guān)心孩子成長(zhǎng)，希望孩子能夠練就成就一生的本領(lǐng)的家長(zhǎng)朋友認(rèn)真閱讀本書；同時(shí)，也希望家長(zhǎng)朋友能真正從中受益，希望本書的撰寫真正讓孩子掌握影響他一生的制勝能力。

學(xué)習(xí)認(rèn)知能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織著名教育專家埃得加·富爾在《學(xué)會(huì)生存——教育界的今天和明天》一書中指出：“21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”

在某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)認(rèn)知不是一種活動(dòng)，而應(yīng)該是一種能力。學(xué)習(xí)認(rèn)知的最大目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子具備學(xué)習(xí)力，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力。要讓孩子終身學(xué)習(xí)，還要讓他具備終身學(xué)習(xí)力，這樣他才能具備終身競(jìng)爭(zhēng)力，才能在當(dāng)今社會(huì)真正立于不敗之地。愿父母都能讓孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提早具備這種學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，這是時(shí)代的需要。父母要讓孩子明白，他應(yīng)該用學(xué)習(xí)力打造自己一生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。