1.4.1　我與思維導(dǎo)圖的故事

我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在每接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都會(huì)遇到學(xué)習(xí)很吃力的學(xué)生。為什么同一個(gè)班級(jí)、同一時(shí)間、同一個(gè)老師教，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？不是其智力的差異，而是學(xué)習(xí)吃力的孩子沒(méi)有掌握科學(xué)的、正確的、高效的學(xué)習(xí)方法。

2017年8月下旬，緣分讓我遇見(jiàn)了尹麗芳老師，我報(bào)名參加了麗芳老師的第十季·深度慢閱讀博贊學(xué)習(xí)技巧。這次學(xué)習(xí)，我在繪制部分，基本上是臨摹老師的作品。在臨摹過(guò)程中，著重觀察老師繪制的中心圖、分支線條的布局、關(guān)鍵詞的提煉以及小圖標(biāo)的運(yùn)用。

在這次學(xué)習(xí)結(jié)束后，零基礎(chǔ)的我也能繪制出漂亮的思維導(dǎo)圖。所以，初學(xué)思維導(dǎo)圖的小伙伴，如果沒(méi)有什么思路，可以從臨摹高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖開(kāi)始。

這一季的學(xué)習(xí)結(jié)束，意味著新的學(xué)習(xí)之旅開(kāi)始了，緊接著我就遇到了充滿能量的南子老師。我和南子老師從V課會(huì)·30天小學(xué)思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)營(yíng)的第一季走到第三季，這三季的小助手工作，讓我完成了從小白到講師的完美蛻變。

第一季，每天聽(tīng)課時(shí)我先做聽(tīng)課筆記，課程結(jié)束后要回聽(tīng)課程，梳理內(nèi)容框架和關(guān)鍵詞，然后開(kāi)始搜尋貼近主題的圖片，這才開(kāi)始繪圖。基本上從聽(tīng)課到思維導(dǎo)圖繪制完成，我要花3~4小時(shí)，30天，每天如此。期間，我掙扎過(guò)，想放棄，但最終選擇了堅(jiān)持，我也很慶幸自己能夠堅(jiān)持下來(lái)，這一季所有的作品都是我自己創(chuàng)作的。

第二季，在進(jìn)行到一半的時(shí)候，我嘗試了現(xiàn)場(chǎng)繪制思維導(dǎo)圖。第一次，和大家一樣，有點(diǎn)手忙腳亂，整體的布局也沒(méi)有那么合理，關(guān)鍵詞書(shū)寫(xiě)也不夠工整，但這些都沒(méi)有影響我對(duì)思維導(dǎo)圖的熱愛(ài)，接下來(lái)的課程我更加專(zhuān)注地聽(tīng)課。第二季結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)，這一季堅(jiān)持得沒(méi)有第一季那么困難。

第三季的小學(xué)思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始前，南子老師約我繼續(xù)做小助手的工作，當(dāng)然我也是果斷接下了這個(gè)任務(wù)。“量的積累就會(huì)有質(zhì)的飛越”，我對(duì)這句話在第三季深有體會(huì)。于是就嘗試邊聽(tīng)課，邊繪制思維導(dǎo)圖，邊編輯簡(jiǎn)書(shū)，這一高效的學(xué)習(xí)，真的是這么久堅(jiān)持下來(lái)的爆發(fā)，讓我再一次感受到思維導(dǎo)圖的魅力所在。

而第三季最大的改變就是從學(xué)習(xí)者到分享者，這也是自己在線上的第一次直播課。這一整個(gè)過(guò)程，最大的體會(huì)就是：只有勇敢地讓自己走出舒適區(qū)，不斷地努力，才能不斷地突破自己，成為更好的自己。