2003年高考，米越中學重點本科上線率69%，上線人數1300多，人數與全金竹市48所高中的重點本科上線人數相當，是金竹五中的5倍多。昌德七中重點本科上線率73%，上線人數1200多，人數少于米越中學，但上線率更高，與金竹市相比也僅僅只少了不到30人。已經做了金竹市7年大哥大的金竹五中高考重點本科上線率僅僅只有40%多一點，人數也只有200多一點。
隆許離開了概率更小、比例更低、人數更少的金竹五中，最終在米越中學和昌德七中的競爭之中選擇了昌德七中，并且進入了學校的狀元班。
狀元班之所以敢用這個名號，那是真正的實力的表現。
這個只有25人的小班，存在的目的就是培養全省高考狀元，而且因為班級里確實招收到4個中考狀元，成為全省六七八所高中幾千個班級中中考狀元人數最多的一個班級。
隆許的選擇其實沒錯，優等生與優等的教育資源相結合，就是市場經濟最本質的資源優化配置。全省一年也就是二十一個中考狀元，能夠去昌德七中這種全國頂級高中享受最優質的教育資源，本來就是一件既驕傲又合情理的事情。
國慶節之后，隆許到狀元班報到，加入可這個精英扎堆的小集體。經過一段時間的了解，才知道狀元班也不都是狀元。全省二十一個中考狀元，也不可能都集中在這樣一個班級當中，換句話說，昌德中學要挖尖子生，其他昌德和米越的頂級名校也要挖，而且全省各地的地方名校也會想盡辦法的挽留。說起來，昌德七中也不可能一手遮天。尤其是米越中學、米越辰東國際學校、昌德實驗外國語學校還是昌德七中最大的競爭對手。
狀元班其實只有四個真正的中考狀元，除了金竹中考狀元隆許之外，班上還有嶺左中考狀元、雷桑中考狀元、壩周中考狀元等三個真正的狀元。
最讓狀元班班主任和年級組長氣餒的是這個昌德市甚至全省聞名的狀元班居然沒有昌德市中考狀元，經過角力，昌德實驗外國語中學搶走了這個狀元。尤其是這個狀元不是出在七中的初中部，也不是出在實外的初中部，兩個學校都花費了大量精力去爭奪的這個近二十萬昌德中考考生中獨占鰲頭的中考狀元本是昌德一個縣城中學的初三考生，而且是早就明確不會留在本校高中部的可挖優質資源。
這個狀元班就算缺了昌德市中考狀元，也算得上名副其實的、獨一無二的超級班。它集中了金竹市七萬多考生考出的狀元、嶺左市和雷桑市各六萬多考生中考出的狀元，還招入了壩周市四萬多考生中的狀元。這一定程度上抵消了昌德市狀元沒來的遺憾，畢竟四個狀元加起來也是二十四五萬考生中的四個超級優生。
除了四大狀元匯聚之外，其他21名學生也并不差多少，其中包括了昌德市中考前十名三人，其他地級市中考前十名六人。最差的一個學生也就是那個昌德市中考的第五十一名。
其實，就昌德市的教育水平、考生數量和質量、競爭激烈程度，昌德市中考前二十名都未必比其他市州的狀元或者前三名差。就是那個昌德中考第五十一名，放在其他市州是參加中考，搞不好都能得到狀元，起碼也能輕松躋身前十名。
這個狀元班的二十五個學生具備全省百萬考生中的前300名的實力，簡直就是一個超能兒童集中營。說起來，未來的高考狀元除非意外，還真是非常可能出在這個班級，就算得不到狀元這至高而唯一的榮譽，全省理科高考前十名大概率有三五人都會出在這個班里，而清華北大出個十來個甚至十多個也稀松平常。
隆許一到狀元班就發覺競爭遠比自己當初小學、初中時大了無數倍，簡直到了無法想象的地步。
中考由各個市州分別自主命題，所以有些人口少的市州是三、四萬考生中出一個狀元，甚至還有四個市州的狀元出自不到一萬考生之中。像大渠、嘉溪這類人口較多的地級市和田安、米越、渡巖這類教育水平較高的城市，往往中考考生人數都在六萬之上，甚至八九萬。在八千考生中得到狀元和在八萬考生中得到狀元，其絕對實力肯定存在較大差異。在教育水平低下和教育水平較高的不同地級市得到的狀元肯定在統一做一套試題時也會出現較大分差。
以壩周市的教育水平來看，這個從三萬多考生中脫穎而出的狀元如果去參加昌德市的中考，恐怕未必能夠進入前一百名，如果去米越這種教育大市參加中考，能夠進入前五十名一定都值得驕傲了。
由此可見，金竹市、嶺左市、雷桑市和壩周市的四大狀元其實根本就算不得狀元班當中大神一樣的存在，其他同學和他們的差距也許根本就不存在，搞不好，在更多層面對比上，這些昌德市中考前50名，甚至前10名的尖子生，他們的絕對實力根本就不比四個狀元差。這種競爭，可想而知。
果然，不到一個學期，四大狀元就基本沒有任何優勢展示出來，反而基本都落在了班級中游水平。昌德市中考第三名、第七名和并列第十名在班上，他們本就擁有到其他市州去考個狀元的實力，加之更加適應昌德的教育環境和教育風理念，一個學期下來，這三個同學幾乎在各類考試中就一直占據著前五名的三個名額。
隆許的噩運來自三重打擊。
一重打擊就是班委干部的競選。
從小學二年級就習慣了當班長，并且在三個學校當了近八年班長的隆許不但沒能競選上狀元班的班長，而且連學習委員、副班長這兩個僅次于班長的職務都沒能得到。雖然最后她爭取到了班級的紀律委員，也算是班級的班委干部，可惜此班的紀律委員真的幾乎無事可做。這樣一個匯聚了頂級優生的班級，跟其他學校其他班級比較起來，根本就不存在所謂紀律問題，大家都鉚足干勁拼命學習，哪有空哪有興趣去讓紀律委員來提醒來指導？
隆許從小就是家里的乖乖女，在學校從學前班開始就是三好五好全好學生，根本從來就不會讓人操心，不犯各種錯誤，不分心于與學習無關的興趣愛好，她從小到大最得意的就是對各學科各題型的研究和解答，幾乎總是做得盡善盡美，讓老師看到她的試卷都是一種享受。如果想要扣分，那簡直就是雞蛋里挑骨頭般的艱難。
沒有特長或者說唯一特長就是考試，隆許在班級里也就不容易因為志趣相投而結交朋友，尤其是知心朋友。沒有特長也就很難在除了考試之外尋找到自己的存在價值和快樂源。
第二重打擊就來自班級的各種興趣活動和學校的各類慶祝表演活動。
隆許眼見班上其他同學會這個善那個，自己卻什么都不會，什么的不懂，于是就只能把心思和尊嚴完全押寶到考試之上。
比如說，班級某個同學學習成績在班上趕鴨子，排名靠后，但人家吉他彈得特別好，籃球打得也不錯，就很容易從其他方面贏得尊重，維護自己的驕傲和榮譽。
就像相聲大師馮鞏說的：“在唱歌的人當中我小品演的最好，在演小品的人當中我電影演的最好，在演電影的人當中我相聲說的最好，在說相聲的人當中我歌唱的最好。”
青少年的自尊比成年人更重要，他們處在形成自主意識和自我認定的關鍵期，一旦這個時候自尊受到毀滅性打擊，后果一般都非常嚴重，很難恢復過來。
隆許沒有其他特長，在考試上費盡九牛二虎之力也只能達到中等水平，完全不復當年舍我其誰、唯我獨尊的身份和地位。
經過仔細衡量，隆許眼見著自己在學習上也占不到優勢，更是被人嘲笑沒有其他能力，于是下定決心在其他方面也去嘗試去突破。
第三重打擊幾乎最后毀掉了一個當年學習成績優秀、品學兼優的女孩子的所有尊嚴和榮譽感。
分心于學校和班級的興趣小組之后，隆許不但沒能形成一種特長，并樂此不疲或挽回尊嚴。她最終走向了兩手抓，兩手都抓不住的惡劣局面。各種興趣特長毫無進展，學習成績也住不住的退步。
其實，就算隆許在狀元班排名靠后，其學習成績到了七中的其他班去也是中等偏上的水準，如果去除了昌德、米越的那些頂級名校之外的其他各市州的名校，恐怕也算得上優生中的尖子。
只是隆許的尊嚴已經不可挽回的損失，自信心也漸漸消失，變得患得患失，有些精神分裂，學校老師和家長讓她回金竹五中去學習調養，可她就是放不下面子放不下自尊。
直到最后高三狀元班要把她“清理”到七中的普通班去，她才回到了金竹五中，可惜這個時候的隆許，自信心早已不在，內心的驕傲又放不下，不但不配合老師，也不和其他同學交往，一個人完全封閉起來自學，越學越學不好，本來初中就提前學習過并學會的高中知識，反而到了高三卻不會了。
這個時候，曾經的金竹中考狀元隆許幾乎已經到了回天乏術的絕境之中。