前言

兒童青少年時期是人身體健康、心理健康和社會適應能力發展的關鍵時期，學校是兒童青少年學習、生活的重要場所。習近平總書記在2016年全國衛生與健康大會上指出：要重視少年兒童健康，全面加強幼兒園、中小學的衛生與健康工作。《“健康中國2030”規劃綱要》提出要加大學校健康教育力度。

多年來，世界衛生組織在全球積極倡導健康促進學校理念，主要在中、小學中進行實踐，取得廣泛成功經驗，健康促進學校已成為促進學生健康最有效的措施之一。健康促進學校旨在調動學校、社區、家庭的積極性，創造有利于健康的學校環境，提高學校衛生服務水平，培育學生的健康意識和健康行為，達到改善學生健康水平的目的，并為學生未來一生的健康奠定良好的基礎。

我國于20世紀90年代引入健康促進學校理念，截至2011年，有23個省市開展了以中、小學校為對象的健康促進學校試點工作。2014年，國家衛生計生委將健康促進學校建設納入全民健康素養促進行動。2016年，全國衛生與健康大會和《“健康中國2030”規劃綱要》對學校衛生與健康工作提出更高要求，健康促進學校建設即將進入全面發展階段。我國多年的健康促進學校工作積累了豐富的實踐經驗，建設了一批效果顯著的試點學校，特別是北京、江蘇、浙江等地探索建立長效機制，形成了“考核—評估—驗收—推廣”的工作模式。但是，我國健康促進學校工作發展還不平衡，一些地區還尚未開展，一些地區的工作缺乏后勁，缺少創新。

為了貫徹習近平總書記2016年在全國衛生與健康大會上的講話精神，推動全國健康促進學校建設科學、規范發展，中國健康教育中心組織國內健康促進學校工作的專家，汲取國際健康促進學校的理論和實踐，總結國內先進地區的典型經驗，梳理健康促進學校的技術方法，形成了本書。本書介紹了健康促進學校的概念內涵、工作內容、實施步驟和評價方法，整理收錄了一些健康促進學校工作中常用的技術，并提供了實用案例，希望為各級中、小學學校衛生與健康工作者提供借鑒和參考。由于編寫時間較短，水平有限，難免有疏漏之處，敬請廣大讀者批評指正。

編者

2017年8月