第二節　內科護理學學習要求與方法

（一）學習要求

作為高等學歷繼續教育本科層次學生，前期已具備一定的專業基礎與臨床實踐能力。本課程的學習應以課程目標為導向，以整體護理觀為指導，圍繞內科護士角色及任務，著力于拓寬內科護理相關專業知識，發展評判性思維與臨床思維能力、自學能力，提升臨床實踐水平。通過本教材的學習，熟悉臨床內科護理的相關專業知識，了解最新進展，能運用護理程序的科學方法及評判性思維與臨床思維，對內科患者及高危人群進行生理-心理-社會-精神-文化多方面的護理評估，確定現存的及潛在的健康問題，制訂且執行相應的護理措施，實施健康指導和心理護理。

（二）知識構架

內科護理學知識體系的整體性強，每個系統或專科疾病患者的護理各成一章，但知識點構架基本相同，見圖1-1。

（三）學習方法

學習過程中切忌死記硬背，要在理解的基礎上記憶，在運用的過程中深化理解。針對繼續教育特點，推薦以下兩種學習方法供參考。

1.思維導圖法

思維導圖法是英國學者托尼·巴贊基于大腦的發散性思維模式創制的有效思維工具。它要求沿著“中心→四周”的方式繪制思維導圖，即從一個中心點出發，擴展出許多二級關鍵詞，再以這些關鍵詞為中心，擴展出更多層次的關鍵詞。以圖1-1的知識構架為依托，構建每章的知識導圖。具體要求：①準備白紙：推薦16開白紙，可粘貼于書中；②充分利用圖形和色彩：對于不同的知識點，可以選擇自己喜愛的多種圖形多種色彩來表現（最好三種以上或更多艷麗的顏色）；③注意層次：構建圖形要有層次感，中央的線條要粗些，字體、線條的變化可以多一些；④注意排序：使用數字順序，間隔應盡量合理安排；⑤突出重點：重點知識可以通過“小紅旗”“小星星”等來展現。

2.線上線下相結合的混合式學習

第一步：從每節的“案例導入”著手，依據案例的設問，通讀全節內容，用彩色筆標識重點知識及疑難之處，分析問題。第二步：線上學習相關視頻及融合教材資料。第三步：對疑難之處上網檢索，課堂聽課或課后請授課教師解疑。第三步：依據每章后的案例臨床思維訓練，對整個系統知識進行回顧與強化，培養臨床思維意識與思路及評判性思維能力。第四步：參考章小結的思維導圖，溫故全章知識。

（胡榮）