譯者序

明茨伯格先生和中國人民大學商學院的緣分可以追溯到20世紀90年代。2008年，明茨伯格先生又一次應邀來中國人民大學，給學校師生傳授他的管理學三角理論。那次，真正吸引國內管理學者和管理教育專業人員的其實是明茨伯格先生20年前創辦的國際實踐管理碩士項目（IMPM）。這個項目對一統天下的美國管理教育模式提出質疑和挑戰，它的精髓在于幫助管理者基于經驗進行知識建構，其中反思、質疑、互相交流、實地考察、行動學習是管理者學習的主要方法。這樣的管理教育思想和中國人民大學商學院長期奉行的“實戰”式的管理教育理念一拍即合。2009年，中國人民大學商學院和IMPM項目合作，開創了中國實踐管理碩士項目（CMPM）。我作為項目負責人，和明茨伯格先生以及他的團隊開始了密切的合作。在英國蘭卡斯特大學管理學院、加拿大麥吉爾大學等地，我和我的團隊親耳聆聽明茨伯格先生有關教育、管理、組織的系統闡述，獲益匪淺。

通過對明茨伯格管理教育理念和教育項目的接觸，我了解到明茨伯格的管理教育思想其實和我國先哲孔子的教育思想如出一轍。他倡導管理者要重視自身的經驗，要注重反思、記錄、歸納和整理。反思是管理者最重要的學習方法。孔子的學生曾子也強調“吾日三省吾身”對君子的重要性。在學習內容上，明茨伯格先生倡導管理者要重視心智模式（mindsets）的修煉、優化和升級。他提出五種心智模式對管理者很重要：反思、分析、合作、練達和行動。它們分別對應管理者面臨的五種管理情境：自我、組織、關系、情境和變革。這樣的體系和孔子關于君子的修煉也是異曲同工的。“正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”，其實講的也是管理者自身和情境之間的互動互構關系。

《管理至簡》這本書基于先生多年來對管理者日常管理活動進行系統觀察的潛心思考。這些管理者來自不同的國家，在不同規模和行業的組織工作，管理層級也各有不同。但是，先生在各有不同的現象背后，抽象出管理的本質。比如無論在哪里、在什么層級，管理都是針對人、行動和信息的管理。在這本書中，作者還強調在現代社會，不存在什么了不起的英雄式領導人，領導行為只是管理的有機組成部分。普通男女經過經驗的積累、反思，都能夠成長為好的管理者。

在這本書中，讀者能處處感受到明茨伯格先生民主和扁平的管理思想，以及他對管理的獨到判斷。在他看來，管理層級的高、中、低并不重要，重要的是，在一個組織中管理是無處不在的。具體表現為中心管理、聯接管理和運營管理，這些對實現組織目標同樣重要。在這本書中，明茨伯格對五種管理心智模式又有新的詮釋，而且將它們之間的關系也進行了聯接和打通。

我真心希望處于變革大潮中的中國管理者，正在學習管理的MBA、EMBA能夠盡快接觸到這本書。看看一個睿智的人對管理真諦的解讀，對于管理者真實生活的白描和反映。我們會了解到管理和領導的本質實際蘊含在人性深處。通過自我修煉、自我教練，對經驗的反思、整理、歸納，最終成為自我解放的理性人和管理人。我們的社會，隨著理性的、具備管理人格人的增多，也一定會變得越來越有秩序和美好。

馮云霞教授

中國人民大學商學院