沒有無(wú)緣無(wú)故的憤怒，憤怒和任何反應(yīng)的發(fā)生一樣，都有可以探知的原因。在養(yǎng)育兒童的過(guò)程中，任何一個(gè)成人都不可避免地面對(duì)憤怒的孩子。那么到底是什么原因?qū)е聝和蟀l(fā)脾氣、不停哭鬧呢？行為心理學(xué)家從多個(gè)方面和角度，尋找引起兒童發(fā)怒反應(yīng)的刺激因素，幫助大家理清頭緒，冷靜對(duì)待孩子的憤怒反應(yīng)，并找出防患于未然的適當(dāng)?shù)淖龇ǎ钩扇嗽陴B(yǎng)育兒童過(guò)程中，規(guī)避那些導(dǎo)致兒童憤怒反應(yīng)的行為。

行為心理學(xué)研究表明，兒童活動(dòng)被阻止，就會(huì)引起憤怒反應(yīng)。這不僅體現(xiàn)在稍大一些的兒童，在新生兒身上也有非常明顯地體現(xiàn)。因此，行為心理學(xué)認(rèn)為，憤怒是條件作用下的反應(yīng)。既然如此，我們就可以找到引起兒童憤怒的條件作用，繼而解決這一問題。

1.色彩斑斕的情緒世界

成人的情緒非常復(fù)雜，若想從成人身上去研究情緒反應(yīng)會(huì)很難。而與之不同的是兒童，他們的情緒生活比較簡(jiǎn)單、直接，因此更容易獲得研究結(jié)果。為了獲得更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)之初，我們從社會(huì)進(jìn)行了取樣，分別在診療室、孤兒院、普通家庭以及富裕家庭中，選取一些孩子作為我們的觀察對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們讓他們單獨(dú)面對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)情境，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

從觀察中我們發(fā)現(xiàn)了嬰兒的幾種基本情緒反應(yīng)。比如，當(dāng)出現(xiàn)響聲和失去支持這類刺激時(shí)，嬰兒的內(nèi)臟會(huì)明顯的發(fā)硬，即呼吸短促、停頓、哭泣、身體驚起等；另外，當(dāng)他們被抓握和阻止時(shí)，也出現(xiàn)哭泣、呼吸停頓等明顯的變化；而當(dāng)成人撫摸他們的肌膚，尤其對(duì)性感區(qū)的撫摸時(shí)，他們就會(huì)微笑、哭泣停止等。三類刺激得到了不同的三種反應(yīng)表現(xiàn)。

對(duì)于嬰兒的這類實(shí)驗(yàn)，我們的目的是希望像大多數(shù)的反應(yīng)類型一樣，對(duì)兒童情緒反應(yīng)進(jìn)行梳理，摸清他們情緒反應(yīng)的條件。在實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)建立條件反射和遷移這一方式，不僅增加了喚起反應(yīng)的刺激次數(shù)，反應(yīng)本身也有了明顯增加，同時(shí)，他們還產(chǎn)生了其他變化。

情緒生活的復(fù)雜性，在于它的多變性和不穩(wěn)定性。同樣一個(gè)人，在一種情境中可以變成恐懼反應(yīng)的替代刺激，而在另一種情境中則變成愛的反應(yīng)的替代刺激，甚至是怒的反應(yīng)的替代刺激。這些因素帶來(lái)的復(fù)雜性，使我們對(duì)一種情緒具有了多面看法。

在情緒生活中，盡管我們所見到的情緒反應(yīng)都是外顯的，如肢體活動(dòng)，但實(shí)際上很多情緒反應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)臟和腺體部分，比如當(dāng)個(gè)體感覺到恐懼時(shí)，會(huì)發(fā)“冷汗”；當(dāng)他內(nèi)心處于痛苦和無(wú)助時(shí)，會(huì)“低垂著腦袋”；當(dāng)少男、少女見到自己喜歡的人時(shí)，心臟會(huì)跳動(dòng)加速等等。其實(shí)，這些體現(xiàn)于內(nèi)臟和腺體部分的情緒一直存在，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)而已。不然，社會(huì)對(duì)于一些反應(yīng)早就制止了。

早年時(shí)期的外顯反應(yīng)，比如我們的語(yǔ)言，手臂和腿、軀干的運(yùn)動(dòng)，在經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練后形成習(xí)慣。而這些訓(xùn)練都受到社會(huì)影響，因此很多成為規(guī)范的行為。而內(nèi)臟行為由于具有內(nèi)隱性質(zhì)，社會(huì)難以把握它，所以也無(wú)法為此制定規(guī)則和規(guī)范。

對(duì)于內(nèi)臟反應(yīng)，我們找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)描述它們。外顯的反應(yīng)，由于我們能看到它們發(fā)生的過(guò)程，因此可以將它們記錄下來(lái)。比如拳擊對(duì)抗賽，當(dāng)兩名拳手進(jìn)行比拼時(shí)，我們可以對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的記錄或解說(shuō)。因?yàn)槠渲械娜魏位顒?dòng)都有對(duì)應(yīng)的慣用的詞匯，可以對(duì)賽手的技術(shù)和動(dòng)作進(jìn)行具體描述。而同樣，當(dāng)個(gè)體見到讓他情緒激動(dòng)的物體時(shí)，即便他沒有外顯的反映出現(xiàn)，實(shí)際上他的內(nèi)臟和腺體也一定會(huì)發(fā)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。

所以，一個(gè)事實(shí)是，由于一些反應(yīng)沒有被命名，對(duì)發(fā)生在我們身上的許多事情，我們也就沒辦法談?wù)摗Ｒ驗(yàn)檎也坏胶线m的語(yǔ)言表達(dá)，人類行為中存在非語(yǔ)言話的東西。而且，即便無(wú)法對(duì)它們進(jìn)行描述，但我們的情緒生活也會(huì)和其他一系列習(xí)性一樣成長(zhǎng)和發(fā)展。既然這樣，我們養(yǎng)成的情緒習(xí)慣是否會(huì)遭受廢棄？它們是不是像我們的手勢(shì)習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)而被遺棄或戒除？也就是說(shuō)兒童時(shí)期的情緒習(xí)慣，能否貫穿于一生？而首先我們需要知道的是，哪些情緒是與生俱來(lái)的？哪些情緒是后天習(xí)得的？舊的情緒能否隨著年齡的增加而消逝？這也是我們接下來(lái)需要探討的問題，即兒童時(shí)期的情緒生活。

2.阻止憤怒催生“憤怒的孩子”

阻止憤怒是引起憤怒反應(yīng)的原因，對(duì)此理解起來(lái)并不難。如果我們用心觀察就可以看到，這即使在一個(gè)新生兒身上也能體現(xiàn)出來(lái)。如果將他用力按住后，他就會(huì)掙扎小身子，這是一種天然的抗?fàn)帯：⒆觿傄怀錾蜁?huì)踢腿、掙扎、扭動(dòng)身體。

我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)，我們把孩子抱到一間暗示，讓他平躺在床墊上，他的頭頂上方，有一盞光線微弱的燈懸掛著，并且左右移動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們將事先準(zhǔn)備好的兩塊柔軟的棉墊墊在嬰兒頭部的兩側(cè)，然后實(shí)驗(yàn)者用兩手將新生兒的頭穩(wěn)穩(wěn)地握住，不讓它移動(dòng)。由于有棉墊相隔，所以，實(shí)驗(yàn)者的手根本接觸不到嬰兒的頭皮，但是，只要實(shí)驗(yàn)者握住他頭部的手稍微用力，新生兒便開始大聲哭泣，假如我們手沒有放松，讓這種壓力持續(xù)存在的話，他就表現(xiàn)出狂怒的樣子。

事實(shí)上，不僅對(duì)他的頭部施以控制時(shí)，他有如此的表現(xiàn)，在按住他的雙腳或雙腿，使他處于不能亂動(dòng)的情況下，會(huì)發(fā)生同樣的結(jié)果。而在我們的實(shí)驗(yàn)中，不論哪種對(duì)他施加壓力的方式，都不會(huì)使他真正的疼痛，但他的表現(xiàn)是哭泣和掙扎。如果我們持續(xù)阻撓他的行動(dòng)，他的嘴就會(huì)越張?jiān)酱螅袝r(shí)甚至呼吸都要停頓的樣子。同時(shí)他的身體僵硬，面孔紅漲得幾乎發(fā)黑。這是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里的新發(fā)現(xiàn)。也就是說(shuō)，在新生兒出生時(shí)，就具有了狂躁和發(fā)脾氣的反應(yīng)，而導(dǎo)致這一反應(yīng)發(fā)生的，就是嬰兒身體被成人握住，或是其身體的任何部位的運(yùn)動(dòng)被阻撓。

那么，對(duì)于這種憤怒反應(yīng)，我們能否將之消除呢？經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，即使進(jìn)行密集的訓(xùn)練，也無(wú)法使之徹底消除。當(dāng)一個(gè)人橫沖直撞地走在街上踩到了別人的腳，還撞疼了他人的胳膊時(shí)，我們可以從這些人的臉上看出明顯的怒容，甚至可能發(fā)生爭(zhēng)斗。而當(dāng)一個(gè)人被他人束縛起來(lái)時(shí)，也會(huì)明顯地看到他的不甘和掙扎。

觀察發(fā)現(xiàn)，在一天之內(nèi)，新生兒的憤怒不知道要被引發(fā)多少次。每當(dāng)我們給他穿衣服、脫衣服，或者換衣服時(shí)，都會(huì)握住他們的胳膊、腿還有手腳等部位，而這些都是激起他們不滿和憤怒的因素。而如果在替孩子做這些事情時(shí)，能夠細(xì)致一些，敏捷一些，溫柔一些則孩子的情緒就會(huì)好一些。因此說(shuō)，在照料孩子的過(guò)程中，如果不夠用心就是一種鼓勵(lì)狂躁的行為。因?yàn)椴粔蛴眯模匀粫?huì)馬虎行事，所以在給孩子穿衣、換衣、脫衣時(shí)，就會(huì)阻礙到他的活動(dòng)，尤其是給孩子穿緊身的有袖口的毛襯衫時(shí)，盡管我們的力氣不足以扭到他們的胳膊和手臂，但他們也會(huì)感到不舒服。在給孩子換尿布時(shí)，將孩子反過(guò)來(lái)，再翻過(guò)去，使他們的身子扭來(lái)扭去；用尿布緊緊包裹住他們的雙腿，使他們無(wú)法自由伸展，等等。這些都無(wú)法讓孩子感到舒服。

另外，當(dāng)帶著孩子外出時(shí)，為了保暖我們會(huì)給孩子穿上外套，外套里面穿毛線衣服，而這種毛線衣服很容易縮水，所以我們給他套上的可能正是一件已經(jīng)縮水的不合體的衣服，這樣從頭上套下來(lái)，再到胳膊進(jìn)入袖口，一路下來(lái)哪里能讓孩子舒服。而這些都將導(dǎo)致孩子狂躁情緒的產(chǎn)生，這是我們經(jīng)過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)的，所以是可信的。

既然導(dǎo)致孩子狂躁的因素是我們上述描述的種種，因此我們說(shuō)，憤怒是條件作用下的反應(yīng)。有這樣一個(gè)孩子，從他出生開始，我們就對(duì)他的行為進(jìn)行干預(yù)。為了對(duì)他施以某種實(shí)驗(yàn)，我一直握住他的雙手不放松，這種狀態(tài)持續(xù)了一段時(shí)間后，他的小手變得僵硬起來(lái)。這時(shí)，我開始輕輕搖動(dòng)他的身體，有時(shí)捏住他的鼻子，如此一來(lái)，引起了他的手的“抓握反射”。緊接著，我把一根小棍快速地塞進(jìn)他的手里，他緊緊握住它，然后我把嬰兒放到一個(gè)軟枕頭旁，讓他靠在上面，獨(dú)自支撐自己。每當(dāng)嬰兒要松開他手里的小棍時(shí)，我的助手就會(huì)立刻將他的雙手抓住。這個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)做了好幾次，每當(dāng)這一實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，他總會(huì)變得很憤怒。經(jīng)過(guò)這樣幾次的反復(fù)后，他一看到我的面孔，便怒不可遏。也就是說(shuō)，此時(shí)已無(wú)須再對(duì)他的動(dòng)作加以阻撓了。從實(shí)驗(yàn)可以看到，這樣一種簡(jiǎn)單的方法，就使一個(gè)條件作用的憤怒反應(yīng)發(fā)生了。

關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們是在兩個(gè)月中，每周實(shí)行兩次。兩個(gè)月過(guò)去后，我試著走進(jìn)那個(gè)嬰兒，想測(cè)試一下，在我離他多遠(yuǎn)時(shí)會(huì)引起他的憤怒。結(jié)果顯示，我們之間的距離不能小于8~10英尺。一旦越過(guò)了這條紅線，讓他看見我的面孔，他就表現(xiàn)得十分憤怒。所以說(shuō)，造成這樣的行為其實(shí)一點(diǎn)都不困難，哪怕面對(duì)一個(gè)新生兒依然如此。當(dāng)我的助手握住他是阻止了他扔掉小棍的行動(dòng)，而那時(shí)嬰兒看著的是我的面孔，所以他記住了我，把我當(dāng)成了他條件反應(yīng)的刺激物。

我們用了同樣方法做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示，不論用哪種物件都能引起他的憤怒。只要我們對(duì)他的行動(dòng)進(jìn)行干預(yù)阻止，并將那物件放在他面前就行了。由此我認(rèn)為，暴躁脾氣源于生活中無(wú)數(shù)的遭遇。這種被我們?cè)斐傻目裨瓯┡沟脣雰褐灰趯?shí)驗(yàn)室就會(huì)存在，就算我們對(duì)他的行動(dòng)不再進(jìn)行干預(yù)和阻撓也不會(huì)消失。

我們通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)室里的情景描述，應(yīng)該會(huì)想到在我們家庭內(nèi)發(fā)生的一切，我們?cè)谡樟虾⒆訒r(shí)，總會(huì)有或者經(jīng)常顯現(xiàn)得很不耐煩。所以，在給孩子洗澡時(shí)，往往會(huì)十分倉(cāng)促、馬虎，對(duì)著孩子的鼻子或者耳朵一頓亂抓；給嬰兒補(bǔ)粉時(shí)也不管不顧地將他的兩條小腿掰開，等等。這些都會(huì)使孩子產(chǎn)生厭惡情緒，而導(dǎo)致他不僅對(duì)洗澡用具的厭惡，還包括對(duì)給他洗澡、穿衣服的人的厭惡。從而只要聽到睡覺、穿衣這些話，就會(huì)引發(fā)他的憤怒情緒。

而引起孩子憤怒行為的人中，那些祖父?jìng)円彩瞧渲兄唬驗(yàn)樗麄兤惹邢Ｍ⒆优c他們親近，如果孩子不停止玩耍去親近他，他就會(huì)走到孩子那里去將他的小手握住，或者摟住孩子的身體，而在做這些時(shí)也沒有顧及孩子的掙扎，只是一味地?fù)е号Ｒ虼耍貌涣硕嗌俅危⒆釉僖姷剿麜r(shí)，就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。而他仿佛成了受害者，甚至還對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行指責(zé)。其實(shí)，他不知道，當(dāng)一個(gè)孩子在遭受那種尷尬的、難受的經(jīng)歷和體驗(yàn)后，自然不會(huì)再親近他。或許這其中有很多還會(huì)被帶入成人生活。所以很多人對(duì)于陌生人的第一反應(yīng)，常常會(huì)出現(xiàn)“我不喜歡這個(gè)人”的狀況，可能我們會(huì)覺得這是“本能”的一種排斥，但其實(shí)是人為造成的。

厭惡他人，討厭與某人接觸，一旦被強(qiáng)迫接觸就會(huì)產(chǎn)生排斥、甚至狂躁情緒，這些都是條件作用所致。所以，行為主義者認(rèn)為，憤怒是人為造成的，暴躁的脾氣是在個(gè)體早年形成的，并一直影響到他的成人生活。

3.是什么讓孩子情緒失控

最近，我們?cè)跒榧~約赫克歇爾基金會(huì)做一項(xiàng)工作，工作中瓊斯夫人對(duì)9個(gè)剛剛學(xué)走路的孩子進(jìn)行了觀察。從每天的清晨7點(diǎn)開始，那時(shí)他們剛剛醒來(lái)，然后持續(xù)到晚上7點(diǎn)他們上床后為止。觀察過(guò)程中，瓊斯夫人對(duì)他們的任何活動(dòng)都不參加，只是每天都跟著他們，細(xì)心觀察哪些事情可以引起孩子們發(fā)怒。除了因身體受到傷害外，其他的一切能夠讓孩子發(fā)怒或是掙扎的活動(dòng)，都被看做是發(fā)怒或生氣的條件。我們之所以花費(fèi)很大的經(jīng)歷和時(shí)間去做這樣的事，只是想弄清楚：為什么在兒童的環(huán)境中，我們總是很難確定究竟是哪些因素和事物對(duì)兒童產(chǎn)生刺激？如果我們對(duì)其有所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的話，就能夠?qū)⑵渑懦蝗绻懦涣耍覀兿胩接懸幌率欠駮?huì)有一些糾正的措施，可以幫到家長(zhǎng)？我們希望可以找到一種合適的方法，幫助眾多家庭，為他們提供一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

所觀察的9個(gè)孩子，年齡并不相等，分別是18個(gè)月到3歲之間。這些孩子整天生活在一起。經(jīng)過(guò)瓊斯夫人的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)在日常生活中最常見的激怒兒童的事項(xiàng)，有如下幾個(gè)方面：便秘時(shí)坐馬桶；所有物被別的孩子搶去；洗臉；做某事未能成功；穿衣；脫衣；沐浴。除此之外，還有很多情景能夠激怒孩子，差不多有一百件之多。事實(shí)上，每一個(gè)做母親的人，都可以從她養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷中，舉出許多別的例子。例如，小孩子生病，拒絕大人喂藥時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)采取一些“非常”手段強(qiáng)行將藥灌下去。

我們?cè)谘芯款愃七@些問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，假如孩子身體某器官發(fā)生了不測(cè)，在這種情況下，就更難進(jìn)行處理。那些昏昏欲睡的孩子、正處于饑餓狀態(tài)下的孩子、胃腸不舒服的孩子、患上疝氣病的孩子，他們往往表現(xiàn)得更為狂躁不安。而一個(gè)在屋子里被關(guān)了數(shù)日的孩子，也很容易被引發(fā)狂躁憤怒的反應(yīng)。

4.喂食不當(dāng)對(duì)兒童行為的影響

如果我們稍加留意的話就可以注意到，家庭每時(shí)每刻都在制造兒童的情緒生活，并使其變得日益復(fù)雜。家庭總是在不斷地制造新的憤怒，這在方方面面都有體現(xiàn)，不論是服侍兒童穿衣、脫衣、洗澡還是喂食，都有激怒兒童的危險(xiǎn)，下面我給大家展示一個(gè)關(guān)于兒童進(jìn)食的案例。

有相當(dāng)一部分的兒童有挑食的毛病，他們?cè)谶M(jìn)食時(shí)總是挑挑揀揀，喜歡吃這，不喜歡吃那，致使很多時(shí)間都浪費(fèi)在用餐上。這個(gè)問題自然引起人們的注意，并希望找到合理的方式對(duì)此給予糾正。我經(jīng)常被邀請(qǐng)參加關(guān)于兒童進(jìn)食問題的會(huì)議，在那里會(huì)獲得許多這方面的資訊。下面我給大家展示一個(gè)案例：

這是一個(gè)3歲的小女孩，長(zhǎng)得很漂亮，但是她在進(jìn)食時(shí)總是會(huì)給家人帶來(lái)很大麻煩，因?yàn)榧胰苏f(shuō)她總會(huì)搞出各種事情，鬧的全家人都來(lái)幫忙。顯然這個(gè)孩子的進(jìn)食問題令父母頭疼。她的家人將這個(gè)孩子交給我，希望我能找到改掉這一壞習(xí)慣的方法。我接手這一工作后，首先做的是偷偷地在暗處觀察她的進(jìn)食情形。小女孩在游戲室里進(jìn)食。出生后她一直在游戲室里進(jìn)食。這間游戲室中有大約500個(gè)以上玩具。小孩的保姆是一位上了年紀(jì)的女人，并且喜歡大驚小怪。她一共生過(guò)7個(gè)子女，并將他們養(yǎng)大，所以，她自認(rèn)為在教養(yǎng)孩子方面自己是個(gè)行家里手。那么，這個(gè)保姆是如何運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)來(lái)服侍小女孩的呢？下面我將自己聽到和看到的部分，給大家分享一下。

“寶貝，這里有很多好吃的食物——你看看，有好吃的牛奶，還有好吃面包。嗯，我想今天晚上你一定很聽話，會(huì)好好吃飯的是不是啊？”

小女孩拿著調(diào)羹吃了兩口后，就將注意力轉(zhuǎn)移到那些玩具上，她手里拿著調(diào)羹，但眼神已經(jīng)專注地盯在那些玩具上，并露出十分喜愛的神色，心早已離開眼前的牛奶和面包，不知道神往何處。保姆見她這個(gè)樣子，十分的不耐煩，并一把搶下她手里的調(diào)羹，開始強(qiáng)行喂食，小女孩開始掙扎，扭動(dòng)脖子，但保姆毫不理會(huì)，將食物塞進(jìn)她的口中，而且，一邊粗魯?shù)匚故常贿厡?duì)小女孩說(shuō)：“你是個(gè)不聽話的壞孩子，我不想再看到，我很快就會(huì)走了，永遠(yuǎn)離開你了！”緊接著又開始說(shuō)一些“乖乖，好孩子，聽話”之類的話，這兩種完全不同的言辭是在強(qiáng)行喂食期間同步進(jìn)行的。

這就是我所看到的情形。自從小女孩獨(dú)自吃飯以來(lái)，一直就是這樣一種情形。小女孩雖然一頓飯只吃了一碗粥、一片面包、一杯牛奶，但竟然用了一個(gè)小時(shí)多的時(shí)間。其實(shí)，也無(wú)須好奇，有這樣的人服侍她吃飯，又是在這樣一種環(huán)境下，孩子會(huì)沉入幻想，難道不是很好理解嗎？

類似于這種情形，其實(shí)很多家庭都很常見。通過(guò)小女孩這一案例，我也就幼兒如何進(jìn)食問題做了思考，并開出針對(duì)如何改造整個(gè)進(jìn)食制度的建議。

首先，我跟小女孩的父母提出辭退那位年老的保姆，重新請(qǐng)一位新的保姆過(guò)來(lái)。新保姆不必很會(huì)說(shuō)孩子話，但需要有足夠的常識(shí)。如果小孩女是在做自己平日里固定的事務(wù)時(shí)，保姆不要對(duì)著孩子沒完沒了的嘮叨。另外，我指出讓孩子獨(dú)自在餐室進(jìn)食，不要再去游戲室進(jìn)食。

其次，我還規(guī)定，如果大人為她安排的一切，她并不服從，甚至以發(fā)脾氣、摔碗來(lái)抗拒此安排，家長(zhǎng)也不要妥協(xié)，這時(shí)就把她送入自己的房間，將門關(guān)上，留她一個(gè)人在那里痛快地哭。等她哭夠了，恢復(fù)了常態(tài)，再把她帶進(jìn)餐室，試著讓她進(jìn)食；如果，她舊戲重演再次無(wú)理取鬧，就讓她去一邊站著，不讓她進(jìn)食，取消這頓飯。

另外，我還要求女孩家長(zhǎng)，為了順利完成改造她壞習(xí)慣的計(jì)劃，孩子的母親在6個(gè)星期之內(nèi)完全將孩子交予他人管理。

就這樣，我們針對(duì)小女孩問題的治療方法和計(jì)劃圓滿成功。

當(dāng)然，在這個(gè)方法實(shí)施之前，首先應(yīng)該清楚孩子的身體狀況，在確定兒童的身體器官?zèng)]有不適的情況下才能進(jìn)行。另外，在糾正的過(guò)程中，不能對(duì)孩子連續(xù)3次以上不給進(jìn)餐。鑒于對(duì)孩子的身體考慮，在實(shí)施這一計(jì)劃之前，先找一位醫(yī)生，就有關(guān)計(jì)劃與方法的可行性，讓他給出專業(yè)建議。在醫(yī)生認(rèn)可這一方法和計(jì)劃的前提下，才去實(shí)施，以免對(duì)孩子造成不應(yīng)有的傷害。但作為家長(zhǎng)還應(yīng)該注意一點(diǎn)，你所請(qǐng)教的醫(yī)生必須是真正研究?jī)和袨榈尼t(yī)生，這樣的醫(yī)生，我們才能相信他的指導(dǎo)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界大多是一些思想守舊之人，他所給出的一些勸告，可能正是我們不應(yīng)遵守的，因此，這一點(diǎn)一定要注意。

5.如何面對(duì)孩子間的爭(zhēng)斗

在一個(gè)家庭中，孩子之間發(fā)生爭(zhēng)斗是常見的事情。比如，下面這對(duì)小兄弟：“那是我的！”2歲的吉米大聲叫囂著。“不，不是你的，那是我的口琴，媽媽你讓吉米把它還給我！”4歲的比利對(duì)著媽媽說(shuō)道。

結(jié)果比利戰(zhàn)勝了吉米，吉米失敗后尖聲大哭，直到小臉哭成灰黑色。

他們的母親走進(jìn)房間。對(duì)于這兩個(gè)孩子的爭(zhēng)斗，她本來(lái)應(yīng)該找尋一些辦法盡量用平和的態(tài)度去解決，但她通常不會(huì)這樣做，而是采取很粗暴的方式，痛打比利一頓，對(duì)其進(jìn)行懲罰，弄得比利也開始大哭這種做法無(wú)疑是愚蠢的，會(huì)讓孩子形成膽怯、自卑的性格。她也許還會(huì)將吉米抱在懷中，一邊撫慰、一邊親吻，而這又無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)吉米狂躁的行為，致使再有類似的爭(zhēng)斗事件發(fā)生，吉米會(huì)變本加厲。

如果這位女性足夠明智的話，會(huì)提前制訂預(yù)備方案，以應(yīng)對(duì)此類事件。兩個(gè)男孩只相差兩歲，為什么不能給他們買一樣的玩具呢？這樣在兩個(gè)男孩發(fā)生爭(zhēng)斗時(shí)，她就可以去找出另一個(gè)與之相同的玩具，然后展示給孩子們看，等到他們停止了哭鬧后，再把玩具遞給急切想要的那個(gè)孩子手上。

應(yīng)該說(shuō)，爭(zhēng)斗事件的發(fā)生，責(zé)任在于那位母親，因?yàn)樵谫I玩具時(shí)她就應(yīng)該想到這類事件可能會(huì)發(fā)生。孩子想要得到自己喜歡的、吸引自己的東西是極其正常的事情。而在這個(gè)家庭中只有一把口琴，因此，當(dāng)吉米看到比利在玩弄口琴時(shí)，自然也想要。除非將那只口琴通上電，并且比利拿著無(wú)礙時(shí)，吉米去搶奪就會(huì)遭到電擊，在這樣的情況下，吉米會(huì)將手縮回來(lái)，并對(duì)其唯恐避之而不及。就像當(dāng)孩子去拿“禁物”時(shí)，父母用鉛筆敲擊他的小手一樣。

當(dāng)然，在生活中不會(huì)給孩子的玩具進(jìn)行通電的。因此，我們經(jīng)常會(huì)看這樣的事情，大一些的孩子，或者身體更為強(qiáng)壯的孩子，會(huì)利用自己的“力量”從弱小的孩子手中搶奪他們喜歡的東西。于是，一場(chǎng)爭(zhēng)斗便在所難免。在此我想提醒大家的是，在爭(zhēng)斗中，雖然大一點(diǎn)孩子最終得逞，但在搶奪爭(zhēng)斗的過(guò)程中，他們并不會(huì)真正傷到小一點(diǎn)的孩子，在觀察中可以看到，事實(shí)上在處于劣勢(shì)的小孩子的身上，我并沒有發(fā)現(xiàn)痛苦的刺激顯示。小一點(diǎn)的孩子只是在活動(dòng)上遭受到干涉和阻止。

6.兒童行為塑造的可行辦法

的確，有很多事情是兒童必須做的，比如，大小便、洗澡、耳、鼻的清潔等，而就是這樣一些事情，也常常會(huì)引起兒童的不快。那么對(duì)于這些事情的處理，大人怎樣做才能使兒童免于不快呢？

首先，成人要明白，對(duì)于一個(gè)1歲多的孩子，應(yīng)該用溫存的方式對(duì)其進(jìn)行照看。生活中有很多保姆或者母親，在與孩子的接觸中表現(xiàn)得非常棒，他們?cè)谡湛春⒆臃矫娣浅Ｓ屑记伞㈧`活性與機(jī)敏性。這些女性在工作時(shí)，也能夠做到極其認(rèn)真，從不敷衍了事。她們不會(huì)溺愛自己的孩子，或者用“噓”聲讓孩子安靜下來(lái)。

而在醫(yī)院中，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的嬰兒保姆都能夠做得很好，她們照看孩子的能力參差不齊，有的人技巧很高明，有的人則非常笨拙。然而，最可惜的是，很少有母親能有機(jī)會(huì)從婦產(chǎn)科病房里學(xué)到良好的技術(shù)。我覺得或許會(huì)有一天，能有一個(gè)訓(xùn)練母親的學(xué)校，母親們可以通過(guò)具有優(yōu)良技術(shù)的保姆的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)到科學(xué)的育兒知識(shí)，以及照看兒童的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其次，應(yīng)該怎樣給嬰兒穿衣服，也需要我們認(rèn)真思考。對(duì)此，我們工作人員也進(jìn)行過(guò)很多次的討論。雖然在這方面，我不敢說(shuō)自己很在行，是什么嬰兒用品專家。但我依然要就現(xiàn)在一般孩子所穿的衣服，從心理學(xué)角度給大家提出幾點(diǎn)建議。我認(rèn)為在兒童早期，母親應(yīng)該將那些粗厚棉麻布、白襯裙、緊身腰、長(zhǎng)筒襪，換成寬松肥大的衣服，這樣無(wú)論是給孩子穿衣服還是脫衣服時(shí)，都不會(huì)因?yàn)樯沧Ш⒆拥闹w，而激起他們的憤怒。如果在服侍孩子穿衣服時(shí)，真的能做到這樣，他們?cè)诎滋炀蜁?huì)因?yàn)槭孢m而變得安詳；當(dāng)然，在制作寬松的衣服時(shí)，應(yīng)按照一定標(biāo)準(zhǔn)去做，使其達(dá)到既合適又保暖的效果。而不是像很多人認(rèn)為的那樣，寬松的衣服保暖性差。

再次，可以將孩子的尿布帶和襯衣縫合在一起，使它們成為一套衣服，袖子一定要寬松，衣服的有關(guān)部位，可以通過(guò)紐扣來(lái)連接，然后用兩塊厚實(shí)的布條，將襯衣兩旁將尿布系牢。關(guān)于尿布的制作，可以參考好的醫(yī)院的實(shí)踐，而不應(yīng)像現(xiàn)在家庭中常用的方法。我建議使用四方形的尿布，讓嬰兒穿上時(shí)，將兩邊都系牢。這樣做的好處是，能給嬰兒更大的活動(dòng)空間。

給孩子縫制襯衣時(shí)，可以用法蘭絨布料，并將其縫制得寬松一些，不用要袖子，前面用兩粒紐扣扣著。也要制作得寬松肥大，不要只圖美觀而將其制成緊身的，應(yīng)像日本和服那樣寬大。紐扣不要太多，兩粒即可，而且是扣在前面。另外，在孩子學(xué)習(xí)走路之前，不需要給他穿襪子，長(zhǎng)襪、短襪都不需要。我曾經(jīng)觀察過(guò)兩個(gè)孩子，一個(gè)是已經(jīng)可以自行站立的孩子，在 9—10個(gè)月這么大，他即沒有穿鞋子，也沒有穿襪子；另一個(gè)是6—7個(gè)月的孩子，他已經(jīng)可以坐立，他父母說(shuō)從來(lái)沒給他穿過(guò)緊身毛衣。而這兩個(gè)孩子在他們6個(gè)月大之前，并未沾染上風(fēng)寒。

我們所做的工作，只是想為父母?jìng)兲峁┮恍┓浅?shí)際的忠告，那就是盡快讓孩子學(xué)會(huì)處理自己的事務(wù)。大約在孩子長(zhǎng)到18個(gè)月時(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)自己吃飯；這之后的一個(gè)月到一個(gè)半月時(shí)，孩子漸漸能用小勺子進(jìn)食食物，并對(duì)它的使用達(dá)到日漸熟練的程度。在他長(zhǎng)到20或22個(gè)月大時(shí)，可以將一些比較鈍的叉子交給他使用，讓叉子替代勺子。

如果一個(gè)孩子一直以來(lái)是用奶瓶喂養(yǎng)的，那么他在長(zhǎng)到6—8個(gè)月大時(shí)，很容易斷奶的。而且愿意學(xué)習(xí)自己直接用杯子來(lái)喝水。當(dāng)他長(zhǎng)到18個(gè)月大時(shí)，他就無(wú)須大人來(lái)幫助他喝水了，他已經(jīng)能夠獨(dú)立完成此事。

饑餓能夠創(chuàng)造奇跡。假如可以讓孩子忍耐數(shù)日或數(shù)周的饑餓，那么其他的困難對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不算什么了。

在嬰兒長(zhǎng)到9個(gè)月大時(shí)，如果他要大便，就可以讓他坐在那種可放置小孩圍手椅座位的馬桶上，且不用有專人在他身邊照顧。

3歲的孩子就可以讓他自己洗澡了，保姆只需在旁邊照料即可。當(dāng)然有些身體部位孩子洗起來(lái)會(huì)比較困難，如眼睛、耳朵、鼻子、背心之類，這時(shí)保姆或者母親可以幫他洗，不過(guò)這只能是一段時(shí)間的過(guò)渡，幾周或者幾個(gè)月之后，還要由他自己洗。他能很快就學(xué)會(huì)清潔自己的鼻腔，而且還做得相當(dāng)不錯(cuò)，當(dāng)然，他在做這一切的時(shí)候，母親一直在身邊。當(dāng)孩子長(zhǎng)到20個(gè)月大時(shí)，就開始能夠“擤鼻涕”了。你告訴做這件事，他就馬上知道怎么做。但擤鼻涕對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)緩慢的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)21個(gè)月大的孩子，也已經(jīng)能夠熟練的清潔自己的牙齒了。

當(dāng)孩子到了兩歲半的時(shí)候，就應(yīng)該讓他自己穿衣服了。當(dāng)然最初會(huì)穿得很慢，這需要父母或保姆有足夠的耐心。事實(shí)上，在孩子兩歲時(shí)，通過(guò)成人的幫助，他可以將襪子穿好。3歲時(shí)，他可以自己穿上短褲和長(zhǎng)褲。但這個(gè)時(shí)期的孩子，還不會(huì)系紐扣的，除非他不斷地練習(xí)。還有一點(diǎn)需要指出，現(xiàn)在孩子衣服的扣子都縫在背后，對(duì)此，心理學(xué)家非常不理解。

在孩子長(zhǎng)到3歲時(shí)，雖然能自己穿上短襪，但穿長(zhǎng)襪還是有些困難，需要大人給予一些幫助才能完成。一個(gè)3歲半的孩子，可以自己將外衣穿在身上，除了從頭上往下套的緊身針織衫，其他的針織套衫都能穿上。不過(guò)，雖然他自己還不能穿上緊身針織衫，但能將其脫下來(lái)。同樣，雖然他還不會(huì)系紐扣，卻能將不太緊的紐扣解開。3歲的男孩，應(yīng)該能在廁所里站立小便。晚間時(shí)，如果成人安排孩子自己睡一個(gè)房間時(shí)，并給他預(yù)備一個(gè)手電筒的話，他應(yīng)該不需要大人的幫助，自己就可以去廁所小解。并在這一過(guò)程中，不會(huì)吵醒保姆或者父母，也不會(huì)弄濕被褥。一個(gè)3歲半大的兒童，如果想去廁所時(shí)，只要衣服被解開，他就可以坐在成人用的馬桶上便溺，不需要他人幫忙。

當(dāng)兒童長(zhǎng)到4歲時(shí)，不論男孩還是女孩，都應(yīng)該自己能穿衣服，只要時(shí)間夠用。但是有一個(gè)例外，即系鞋帶對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，好像不是一件簡(jiǎn)單的事。但他還應(yīng)該會(huì)做很多的事情，比如，梳理自己的頭發(fā)，刷牙，漱口，必要時(shí)用洗眼杯，穿大衣，戴手套等。在吃飯時(shí)，他可以自己使用叉子和刀，并會(huì)在他所吃的面包上抹上黃油。我見過(guò)3歲的孩子熟練地做這些事情。在此，我覺得為人父母者應(yīng)該知道，一個(gè)小孩子到了這個(gè)年齡時(shí)，是可以自己穿衣服和做一些其他事務(wù)的，就像我們的年輕人會(huì)做這個(gè)年齡應(yīng)該做的事。而對(duì)于成人而言，也應(yīng)該認(rèn)真地去對(duì)待孩子的這些問題，讓他在合適的年齡學(xué)會(huì)應(yīng)該做的事情。

如果行為主義者中有人對(duì)服裝設(shè)計(jì)很在行，并愿意為兒童來(lái)設(shè)計(jì)服裝的話，他們?cè)O(shè)計(jì)、改良后的衣服經(jīng)過(guò)試穿，證明這類服裝比之前沒經(jīng)過(guò)改良的服裝，更適合孩子們使用的話，那么，對(duì)于這一時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，以后穿衣服和脫衣服的問題就很容易解決了。然而，即便在給兒童脫衣服和穿衣服，以及處理這類事務(wù)中，成人再怎么小心謹(jǐn)慎，嬰幼兒也難免不會(huì)偶爾狂躁的，因?yàn)橛泻芏嗍虑榈拇_超出了我們的掌控，所以成人無(wú)論怎樣注意，在服侍孩子的過(guò)程中都可能會(huì)惹怒孩子。

那么，當(dāng)孩子發(fā)怒狂躁的時(shí)候，有沒有什么方法用來(lái)轉(zhuǎn)移憤怒呢？從現(xiàn)在的研究結(jié)果來(lái)看，目前還沒有足夠的證據(jù)顯示人們發(fā)明了這類方法。因此，我只能遺憾地說(shuō)，在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)明出這種方法，并確實(shí)使之達(dá)到有成效工作之前，任何說(shuō)法建議或者臆想，對(duì)解決這一時(shí)期兒童存在的憤怒問題，都不會(huì)有任何幫助。