二、談幾項常識

前面說了三項“其大”，再說說初學者常常遇到的幾項“其小”吧。

（一）坐姿

坐姿要自然、端正。琴凳高度調整到彈奏者的手腕和肘部與鍵盤在同一水平高度為宜。如果孩子太小，應該輔助一個小腳凳。但當其成長到既能坐在琴凳邊，腳又能接觸地面時，就可以撤去腳凳。我見過很多小朋友像坐沙發一樣，將整個屁股坐在琴凳上，腳就很難夠著地了?？梢栽囋囎屗ü赏芭才病?/p>

（二）基本手形

彈鋼琴的基本手形，就是我們平時自然、放松狀態的手形。不必故意收攏，也不必故意展平，弧度與用手抱著自己的（不是父母的）頭差不多即可。對于初學者，特別是兒童，有兩個常出現的毛病。

一是手腕下沉，低于鍵盤。此現象雖然表現在手腕，但癥結卻在大拇指。大指的觸鍵部位應該在指甲側面的部位，而不可將整個大指躺臥于鍵上，更不能用大指的根部壓鍵。一旦大指立起來了，手腕自然就高了，手掌的自然弧度也就成型了。

二是指尖第一關節下塌，很多人稱此現象為“折指”。有的孩子手指天生軟弱，一時未必糾正過來。對此不必過于糾結，更不必因此花費時間和精力揪住不放而影響學習進程。隨著課程的進展和身體的成長，只要不斷提醒，假以時日終可解決。如果已經有了立起的能力，而“折指”只是習慣，就應該集中在基本練習中逐漸改正。

（三）基本的彈奏方法

1．連奏。一個音的發音同時將前一音結束，即在一個手指下鍵同時將前一手指離鍵。完成聲音的連奏顯然是依靠手指關節的動作，但同時一定要感覺到手臂的重量。要像走路一樣，將身體的重量由一只腳轉到另一只腳。

2．斷奏。兩音之間不連就是斷奏。不同于連奏，斷奏通常是用手臂完成的，手指不用發力，卻需要有支撐力。至于斷奏的多種奏法（包括跳音），隨著教材中音樂性的逐漸豐富，自會運用自如的。

3．需要補充說明的是：第一個音，無論是樂曲的開始還是樂句的開始，都不是靠手指發力彈奏的。我見過不少小朋友用手指抬高再下擊開始第一個音，手臂完全是僵直的。這個一定要改，更不可故意教他們這樣做。

（四）讀譜

對于初學者，讀譜肯定是最開始要涉及的課題。一個人的讀譜能力，會隨著時間和樂曲難度的加深而逐漸地提高。但鋼琴譜上的各種符號遠比其他樂器的樂譜要多，稍不留心就會出現疏漏或錯誤。有時只注意了音符，卻忽略了休止符；有時音都彈對了，卻忽略了表情記號；有時總彈不熟練，是因為忽略了教材上的指法。（譜子上的指法不同于其他的標記，并不是要一定遵照的，對于具備了一定演奏經驗的人來說，常常根據自己的經驗和習慣自由運用。但對初學者，我認為最好還是根據教材的標注運用。）

如何養成良好的嚴格讀譜習慣呢？在初學階段，肯定會經常出現讀錯或疏漏。這時不要完全依賴在譜子上做記號、畫圈圈，而要靠聽覺將正確與錯誤進行對比，真正感覺出錯誤處之“難聽”，和矯正后之“好聽”。體會到可能因為一個升降記號錯了，使得調性錯了而“難聽”；可能因為和弦中的某個音錯了，使得和聲不協和而“難聽”；可能疏漏了一個休止符，使得一個小節少了一拍或半拍而“難聽”；可能忽略了一個連線，使得樂句分錯了而“難聽”；可能沒看到力度記號，使得音樂性質走樣而“難聽”……隨著這樣地利用聽覺來糾錯，逐漸加強了調性感、和聲感、旋律感、節奏感，才能為日后的學習打下良好的基礎。

學習鋼琴，自有“悠悠萬事”，不可能說全。我之所以強調要“得其大者”，絕不是認為“其小”者不重要。對于初學者自有諸多基礎問題要通過具體教材一一解決。正因為此，鋼琴教學也只能是老師與學生一對一地進行。我要提醒大家注意的——只是永遠不要脫離開發聽力，感受音樂。走對了“路子”，才能提高興趣，才能進步。

前面說過“鋼琴演奏是人類最復雜的運動行為之一”。學習鋼琴可以開發兒童的潛能并促進智力發育的理論，已被越來越多的人所接受而幾近共識。我手頭就有一本收錄了近百篇記錄親身經歷的短文文集，標題就是《學鋼琴的孩子更聰明》！

根據我的觀察，不少學鋼琴的孩子在學校都是品學兼優，的確體現出了“學鋼琴的孩子更聰明”。但要注意，并不是學鋼琴的孩子“必”聰明啊！如果學琴的動機與方法不正確，走錯了“路子”，反而會造成孩子的遲鈍木訥、不諳世事，這樣的反面事例也是有的。關鍵還要看你是怎么個學法！我看只有“以聽為先”來練習彈鋼琴，才能切實從中受益，才能“更聰明”。 中國的漢字真好，寫“聰明”兩字就是以“耳”為先呢！