第一部分　備考指導篇

第一章　考試介紹

一、概述

教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，是國家對準備進入教師隊伍、從事教育教學工作的人員的基本要求。《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》明確規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能被聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內適用。

教育部宣布，從2015年起，教師資格考試改革正式實施，將實行全國統一考試，且考試內容增加、難度加大。教師資格考試改革后的最大變化在于：師范類學生將不再享有直接被認定教師資格的“特權”，他們要和非師范生一樣，統一參加考試。同時，還需注意的是，教師資格不再是終身擁有，而是改為定期注冊。教育部頒布的《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》指出，中小學教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試。

二、考情介紹

1考試目的

考查申請人是否具備教師職業道德、基本素養、教育教學能力和教師專業發展潛質，嚴把教師入口關，擇優選拔樂教、適教人員取得教師資格。

2報考條件

（1）思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。并經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。

（2）學歷條件

報考人員應具備《教師法》規定的學歷要求：

①報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

②報考小學教師資格的，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

③報考初中教師資格的，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

④報考高級中學和中等職業學校教師資格的，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

⑤報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備普通中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當于助理工程師及以上專業技術職務或者中級及以上工人技術等級。

被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。參加教師資格考試有作弊行為的，3年內不得再次參加教師資格考試。

（3）教育教學能力

①具備承擔教育教學工作所必需的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修與測試和教育教學能力測評，成績合格。

②普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，并取得相應等次的《普通話水平測試等級證書》。

③具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

說明：各省的具體報名條件略有不同，考生須仔細閱讀本省（區、市）的報名公告，按照有關要求進行報考。

3考試形式

全國統考教師資格考試分為筆試和面試。

筆試采用計算機考試和紙筆考試兩種方式。計算機考試考生在計算機上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答。筆試各科考試成績合格，才能參加面試。

面試采用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環節，完成面試。

4考試科目

5時間安排

全國統考教師資格考試每年舉行兩次，具體時間安排如下：

三、考試大綱

全國統考教師資格考試《保教知識與能力（幼兒園）》大綱

1考試目標

（1）學前兒童發展知識和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發展的基本規律、年齡階段特征、個體差異及其影響因素的相關知識和了解幼兒的基本方法，并能夠運用這些知識了解幼兒。

（2）學前教育理論知識和應用能力。掌握教育基本理論和學前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動態，并能結合幼兒教育實踐問題進行分析。

（3）幼兒生活指導的基礎知識與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛生、保健、營養、安全等方面的基本知識，并能在實踐中應用。

（4）幼兒園環境創設的知識與能力。了解幼兒園環境創設的意義、功能和創設原則，并能結合幼兒園教育實際加以運用。

（5）游戲指導與組織實施教育活動的知識和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導方法，能根據幼兒園教育目標和幼兒實際組織和實施教育活動。

（6）幼兒園教育評價的基礎知識和能力。了解教育評價的基礎知識，能夠運用評價知識對教育活動進行反思，改進保育教育工作。

2考試內容模塊與要求

考試內容主要涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。

具體考試內容與要求如下：

（1）學前兒童發展

①理解嬰幼兒發展的含義、過程及影響因素等。

②了解兒童發展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，并能運用有關知識分析論述兒童發展的實際問題。

③了解嬰幼兒身心發展的年齡階段特征、發展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。

④掌握幼兒身體發育、動作發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

⑤掌握幼兒認知發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

⑥掌握幼兒情緒、情感發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

⑦掌握幼兒個性、社會性發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

⑧理解幼兒發展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能運用相關知識分析教育中的有關問題。

⑨掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初步了解幼兒的發展狀況和教育需求。

⑩了解幼兒身體發育和心理發展中容易出現的問題或障礙，如發育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

（2）學前教育原理

①理解教育的本質、目的和作用，理解教育與政治、經濟和人的發展的關系，能夠運用教育原理分析教育中的現實問題。

②理解幼兒教育的性質和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。

③了解中外幼兒教育發展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結合幼兒教育的現實問題進行分析。

④理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。

⑤理解幼兒園以游戲為基本活動的依據。

⑥理解幼兒園環境創設的重要性。

⑦理解幼兒園班級管理的目的和意義。

⑧掌握《幼兒園教育指導綱要（試行）》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。

⑨了解我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢。

（3）生活指導

①熟悉幼兒園一日生活的主要環節，理解一日生活的教育意義。

②了解幼兒生活常規教育的要求與培養幼兒良好生活、衛生習慣的方法。

③了解幼兒衛生保健常規、疾病預防、營養等方面的基本知識。

④了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發事件如火災、地震等的應急處理方法。

（4）環境創設

①熟悉幼兒園環境創設的原則和基本方法。

②了解常見活動區的功能，能運用有關知識對活動區設置進行分析，并提出改進建議。

③了解心理環境對幼兒發展的影響，理解教師的態度、言行在幼兒心理環境形成中的重要作用。

④理解協調家庭、社區等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。

（5）游戲活動的指導

①熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能。

②了解各年齡階段幼兒的游戲特點，并能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據需要進行必要的指導。

（6）教育活動的組織與實施

①能根據教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動目標，設計教育活動方案。

②掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法。

③理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計并開展教育活動。

④能根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性。

⑤在活動中能根據幼兒的個體差異進行指導。

（7）教育評價

①了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。

②能夠利用評價手段發現教育活動中出現的問題，提出改進建議。

3試卷結構

四、題型示例

1單項選擇題

幼兒最先掌握的實詞是（　　）。

A．形容詞

B．動詞

C．名詞

D．代詞

2簡答題

幼兒園教育與中小學教育的主要不同之處是什么？

3論述題

結合實例，試論游戲的教育價值。

4材料分析題

請分析下面案例中教師指導行為的適宜性，并說出依據。

活動片段：一場足球賽

17位幼兒自愿組成了班級足球隊，老師和他們一起來到了操場草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論：

小杰：我們大家要分成兩隊才能比賽。

老師：好啊！我們該怎么分？

（幼兒迅速分成了兩隊，結果一邊7人，另一邊10人）

小紅：不行不行，他們隊多了3人，這樣不公平！

（其他幼兒也跟著數了起來）

小泰：是呀，多了3人。

老師：怎樣讓兩隊的人數相等呢？

光恒：讓他們隊過來2人。

江昀：不對，過來1人。

宗涵：老師，到底要過來幾個？

欣怡：試試不就知道了嗎？

（幼兒們自己指揮起來，先讓一個伙伴過去，然后大家數數，發現還是不平均）

昱煌：不行，要過去2人。

（他們又讓一個伙伴過去，大家又數了起來。這次他們發現原來多一人的隊現在卻少了一人，大家不知該怎么辦。這時，老師把多出的小朋友請到大家面前，幼兒發現兩隊的人數一樣多了。）

老師：多出了一位小朋友怎么辦？

鷺杰：就讓他當裁判。

（于是，足球比賽開始了……）

5活動設計題

圍繞保護動物的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。