4.3　考研真題與典型題詳解

一、單項選擇題

1從研究的目的劃分，社會研究可分為（　　）。[中山大學(xué)2015年研]

A．探索性研究、描述性研究和解釋性研究

B．普查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查

C．定量研究和定性研究

D．理論性研究和應(yīng)用性研究

【答案】A

【解析】社會研究者在對各種特定現(xiàn)象進行研究時，其研究的具體目的是千差萬別、各不相同的。從研究目的劃分，社會研究可分為探索性研究、描述性研究和解釋性研究。

2在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論的現(xiàn)象被稱為（　　）。[暨南大學(xué)2018年研]

A．間接推理

B．區(qū)群謬誤

C．典型個案研究

D．局外觀察

【答案】B

【解析】區(qū)群謬誤又稱層次謬誤或體系錯誤，是指在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論的現(xiàn)象?；蛘哒f，研究者用一個集群的分析單位收集資料，而用一個非集群的分析單位下結(jié)論的現(xiàn)象。

二、多項選擇題

以下不屬于縱向研究的局限的是（　　）。[中山大學(xué)2018年研]

A．測量誤差

B．樣本的流失

C．研究設(shè)計重點的前后變化

D．無法應(yīng)對異質(zhì)性問題

【答案】AD

【解析】縱向研究指的是在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系?？v向研究主要有三種不同的類型：趨勢研究、同期群研究、同組研究，在進行縱向研究時，會出現(xiàn)樣本在研究過程中流失以及研究設(shè)計重點前后變化的問題。

三、概念題

1研究設(shè)計[華中農(nóng)大2017年研]

答：研究設(shè)計是指對整個研究工作進行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當?shù)难芯糠椒ǖ冗^程。同時，它還包含著制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容。

2理論性研究[山東大學(xué)2017年研]

答：理論性研究是指那些側(cè)重于發(fā)展有關(guān)社會世界的基本知識，特別是側(cè)重于建立或檢驗各種理論假設(shè)的經(jīng)驗研究。這類研究力圖理解和解釋社會世界（或其中的一部分）是如何運轉(zhuǎn)和相互聯(lián)系的，社會事物或社會現(xiàn)象又是如何發(fā)生、發(fā)展和變化的。其關(guān)注點主要在于探索現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，在于增加對社會現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的認識。理論性社會研究的研究者往往是在較長的一段時期中，不辭勞苦地尋求那些對一個世紀的人們的思想產(chǎn)生影響的問題的答案。

3探索性研究[南開大學(xué)2016年研；西北師大2015年研；中山大學(xué)2008年研]

答：探索性研究是指一種對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。探索性研究通常采用參與觀察和無結(jié)構(gòu)式訪問等方法收集資料，其所研究的對象的規(guī)模通常都比較小。探索性研究的資料結(jié)果主要用于“探測”某類現(xiàn)象或問題的基本范圍、內(nèi)容或特征，“提示”深入研究這一現(xiàn)象或問題的可能途徑。

4描述性研究[吉林大學(xué)2017年研；廣西民大2016年研；山東大學(xué)2015年研]

答：描述性研究通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。其主要目的是收集有關(guān)總體分布特征的資料，提供有關(guān)總體結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象特點等方面的信息。描述性研究通常需要采取嚴格的隨機抽樣方法來選擇研究對象，并且研究樣本的規(guī)模要比探索性研究中的規(guī)模大得多。描述性研究中資料的收集主要采用以封閉式問題為主，以自填、郵寄或結(jié)構(gòu)式訪問等方式進行的問卷調(diào)查。所得的資料必須經(jīng)過統(tǒng)計處理，得出以數(shù)量形式為主的各種結(jié)果，并要將這些結(jié)果和結(jié)論推論到總體中去，用來自樣本的資料去描繪總體的面貌。對社會現(xiàn)象的描述力求達到準確性與概括性標準。

5解釋性研究[蘇州大學(xué)2017年研；北科大2014年研；中南財大2010年研]

答：解釋性研究是指那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。解釋性研究的理論色彩更濃，一般需要有明確的假設(shè)。解釋性研究在內(nèi)容上不要求具有廣泛性，但是它特別注重研究內(nèi)容的適用性和針對性。在分析方法上，它往往要求進行雙變量和多變量的統(tǒng)計分析。

6區(qū)群謬誤[華東師大2018年研；廣西民大2017年研；中山大學(xué)2016年研；南航2015年研；華中農(nóng)大2015年研]

相關(guān)試題：層次謬誤[重慶工商2017年研]

答：區(qū)群謬誤又稱層次謬誤，是指在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論的現(xiàn)象。或者說，研究者用一個集群的分析單位收集資料，而用一個非集群的分析單位下結(jié)論的現(xiàn)象。比如，當一個研究者所收集的是有關(guān)某種集群（例如城市、公司或工廠）的資料，然后從這些資料中得出有關(guān)個人行為的結(jié)論時，他就犯了區(qū)群謬誤。

7簡化論[吉林大學(xué)2019年研；人大2017年研；山東大學(xué)2015年研；華中農(nóng)大2011年研；東財2010年研]

答：簡化論又稱簡約論，是指研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。從形式上來看，簡化論的錯誤與區(qū)群謬誤相反。在研究者用非集群的分析單位來進行測量，而做出的是有關(guān)集群的分析單位是如何運行的結(jié)論時，或者說在研究者所擁有的是微觀的有關(guān)個人如何行為的資料，但是他所做出的卻是有關(guān)宏觀層次的單位如何運作的結(jié)論時，這種錯誤最容易發(fā)生。

8趨勢研究[河北大學(xué)2016年研]

答：趨勢研究是指對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。趨勢研究的目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律。需要注意的是趨勢研究對同一總體在不同時點上所進行的若干次橫向研究必須具有同樣的研究內(nèi)容、采用同樣的測量方法。

9分析單位[北大2018年研；中央民大2018年研]

答：分析單位是指一項社會研究中的研究對象，即一項研究中被研究的人或事物。分析單位有五種主要的類型：個人、群體、組織、社區(qū)以及社會產(chǎn)品。無論是哪一種類型的分析單位，都具有下列特點：①研究收集的資料，直接描述分析單位中的每一個個體；②將這些對個體的描述聚合起來，可以描述由這些個體所組成的群體（研究的樣本），以及由這一群體所代表的更大的群體（總體），或者用這種描述的聚合去解釋某種社會現(xiàn)象。

四、判斷并改錯題

11968年，某城市職工在1000人以上的企業(yè)有13家，其產(chǎn)值占工業(yè)增加值的60%。到1988年，該城市此類企業(yè)降至11家，其產(chǎn)值占工業(yè)增加值的比重也降到了48%。這句話中的分析單位是城市。[中財2012年研]

答：錯誤。具體分析如下：

一項社會研究中的研究對象稱為分析單位。換句話說，分析單位就是研究中將被分析和描述的對象（人或事物）。本題中的分析單位是該城市的企業(yè)。

2描述性研究指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。[中財2010年研]

答：錯誤。具體分析如下：

解釋性研究是指那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會研究的類型；描述性研究是一種對研究的總體或某種現(xiàn)象在某些特征上的分布狀況進行描述的研究類型，回答的是“是什么”的問題。

3在社會研究中研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象，其所犯的錯誤稱為“層次謬誤”。[中財2010年研]

答：錯誤。具體分析如下：

“簡化論”錯誤是指研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象；層次謬誤又稱區(qū)群謬誤或體系錯誤，它是指在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位做研究，而用非集群的分析單位做結(jié)論的現(xiàn)象?；蛘哒f，研究者用一個集群的分析單位收集資料，而用一個非集群的分析單位下結(jié)論的現(xiàn)象。

4對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究稱為同期群研究；對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究稱為同組研究。[中財2010年研]

答：正確。

同期群研究又稱作人口特征組或共同特征組研究，它指的是對某一特殊人群隨著時間推移而發(fā)生變化的研究。在這種研究中，每次研究的樣本并不相同，即每次研究的具體對象可以不一樣，但他們必須都同屬于這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關(guān)。同組研究又稱為定組研究或追蹤研究，它指的是對同一組人隨著時間推移而發(fā)生變化的研究。同組研究與同期群研究比較相似，二者的區(qū)別在于同組研究每次研究時，所用的都是同一個樣本。

五、簡答題

1簡述解釋性研究的目的及其建立模型的方式。[北師大2008年研]

答：（1）解釋性研究的目的

①解釋性研究的主要目的是說明社會現(xiàn)象的原因、預(yù)測事物的發(fā)展趨勢或后果、探尋現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，從而解釋現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生、為什么會變化。

②解釋性研究主要運用假設(shè)檢驗邏輯，它在研究之前需要建立理論框架（理論假設(shè)）并提出一些明確的研究假設(shè)，然后將這些假設(shè)聯(lián)系起來，構(gòu)成一個因果模型。

（2）解釋性研究建立模型的方式

①列出現(xiàn)象的原因或結(jié)果。研究者通過初步探索，并根據(jù)某些理論和實際經(jīng)驗找出各種可能的影響因素，然后從中篩選出幾種最主要的原因，建立多因一果的模型。

同理，研究者也可用這種方式建立一因多果的模型。這兩種模型還可以合為一個，即同時探求現(xiàn)象的原因與結(jié)果。

②詳細分析兩變量間的關(guān)系。研究者選擇一個最主要的自變量建立研究假設(shè)，然后用各種資料來檢驗這一假設(shè)，并在深入詳細地分析了這兩個變量與其他變量之間的關(guān)系之后再建立因果模型。

③深入分析變量間的作用機制。社會現(xiàn)象是錯綜復(fù)雜、相互聯(lián)系、相互作用的，因此即使兩種現(xiàn)象之間存在著因果關(guān)系，它們之間的影響也是通過各種因素起作用的，要有效地解釋現(xiàn)象，就必須對現(xiàn)象之間的各種作用機制進行考察。

2簡述探索性研究、描述性研究、解釋性研究三者的特點及關(guān)系。[華中農(nóng)大2017年研]

相關(guān)試題：

（1）探索性研究的特點。[蘇州大學(xué)2017年研]

（2）請論述描述性調(diào)查、解釋性調(diào)查二者的特點及其關(guān)系。[論述題，重慶工商2016年研]

（3）探索性研究、描述性研究、解釋性研究三者的特點及其關(guān)系是什么？[河北師大2016年研]

（4）結(jié)合你個人的經(jīng)驗或者實例，闡釋探索性研究、描述性研究、解釋性研究三者的特點及其關(guān)系。[南航2015年研]

答：（1）探索性研究、描述性研究、解釋性研究三者的特點

社會研究者所做的所有研究的更為一般性的目的，都可以歸結(jié)到以下三種之一：探索、描述和解釋。

①探索性研究是指一種對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。探索性研究具有設(shè)計簡單、形式自由的特點。

②描述性研究通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。其主要目的是收集有關(guān)總體分布特征的資料，提供有關(guān)總體結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象特點等方面的信息。描述性研究具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性等特點。

③解釋性研究是指那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。解釋性研究具有設(shè)計復(fù)雜、理論性強的特點。

（2）探索性研究、描述性研究、解釋性研究之間的關(guān)系

①探索性研究是一種先導(dǎo)性的研究，這種研究的成果往往為描述性研究和解釋性研究開辟道路、指示方向和提供途徑。

②描述性研究在對社會現(xiàn)象進行認識上，比探索性研究前進了一大步。如果說探索性研究只是對現(xiàn)象的一種初步的“探測”的話，那么，描述性研究則可以說是一種對現(xiàn)象的全面的“清查”和系統(tǒng)的反映。

③解釋性研究在研究方案的設(shè)計上，除了與描述性研究一樣，具有系統(tǒng)性和周密性以外，它還比描述性研究顯得更為嚴謹，針對性也更強。在對社會現(xiàn)象的探索中，描述性研究和解釋性研究發(fā)揮著不同的作用。前者的作用更為基礎(chǔ)，后者的作用則更為深入。

3簡述分析單位的主要類型。[北師大2007年研；東財2007年研]

相關(guān)試題：

（1）分析單位的主要類型有哪些？[南航2017年研]

（2）簡述分析單位及其主要類型。[西北師大2015年研]

答：分析單位有五種主要的類型，這就是個人、群體、組織、社區(qū)、社會產(chǎn)品。

（1）個人

社會研究自身的性質(zhì)和特征，在很大程度上決定了它所用的分析單位最經(jīng)常地是社會中的個人。正是通過對個人進行描述，并將這些描述進行聚合和處理，才能夠描述和解釋由個人所組成的各種群體，以及由個人的行為和態(tài)度所構(gòu)成的豐富多彩的社會生活現(xiàn)象。

以個人作為分析單位的描述性研究一般旨在描述由那些個人所組成的總體。而那些以個人為分析單位的解釋性研究則往往是為了發(fā)現(xiàn)存在于該總體中的社會關(guān)系和社會動力。作為分析單位的個人可以用他所隸屬的社會群體來指示其特征。

（2）群體

由若干個人所組成的各種社會群體本身，也可以成為社會研究中的分析單位。以各種社會群體為分析單位的研究與那些以個人為分析單位的研究，在描述的對象上有所不同。當以社會群體作為分析單位時，它們的特征有時與群體中個人的特征有關(guān)；有時群體的特征可以從其成員的特征中抽取。以社會群體作為分析單位時，研究和分析就不能下滑到群體層次之下，所研究的群體就是資料集合中的最小單位。

（3）組織

各種正式的社會組織同樣可以成為社會研究中的分析單位。可以在以組織為分析單位的社會研究中，通過對組織的各種特征進行分析來解釋和說明某些社會現(xiàn)象。由于組織與群體一樣，都是由若干個個人組成的，因而作為分析單位的組織所具有的某些特征，往往也在一定程度上與組成它的個人有關(guān)。

（4）社區(qū)

社區(qū)作為一定地域中人們的生活共同體，也可以作為研究中的分析單位?？梢詫ι鐓^(qū)的各方面特征來進行描述，也可以通過分析社區(qū)不同特征之間的關(guān)系，來解釋和說明某些社會現(xiàn)象。如同以個人為分析單位的社會研究中的個人那樣，從每一個具體的社區(qū)中所收集的資料，既可以用來描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又可作為若干個具體社區(qū)的集合中的一個個案，參與到描述整個社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。

（5）社會產(chǎn)品

社會產(chǎn)品一詞用來概括那些無法包括進前述幾種分析單位類型中去的其他一些分析單位形式。其范圍涉及各種形式的人類行為以及由人類行為所導(dǎo)致的各種社會產(chǎn)物。

4什么是“分析單位”和“抽樣單位”，二者之間的區(qū)別與聯(lián)系何在？[中山大學(xué)2006年研]

答：（1）分析單位和抽樣單位的含義

①分析單位是指一項社會研究中的研究對象。換言之，分析單位就是研究中將被分析和描述的對象（人或事物）。分析單位有五種主要的類型：個人、群體、組織、社區(qū)、社會產(chǎn)品。

②抽樣單位是指一次直接的抽樣所使用的基本單位。抽樣單位與構(gòu)成總體的元素有時是相同的，有時又是不同的。

（2）分析單位和抽樣單位的區(qū)別

分析單位是一項社會研究中的研究對象，而抽樣單位是一次直接的抽樣所使用的基本單位。分析單位在社會研究中是固定的，而抽樣單位在進行調(diào)查的不同階段可以有所不同。

（3）分析單位和抽樣單位的聯(lián)系

在社會調(diào)查研究中，抽樣單位與分析單位有時是相同的，即分析單位有時是最終的抽樣單位。比如，從某省總數(shù)為12.8萬人的大學(xué)生總體中，按一定方式抽出1000名大學(xué)生進行調(diào)查。單個的大學(xué)生既是構(gòu)成某省12.8萬名大學(xué)生這一總體的元素，又是從總體中一次直接抽出1000名大學(xué)生的樣本時所用的抽樣單位。但是，當從這一總體中一次直接抽出40個班級，而以這40個班級中的全部學(xué)生（假定正好1000名）作為樣本時，抽樣單位（班級）與構(gòu)成總體的元素（學(xué)生）就有區(qū)別。

5什么是簡化論？引起簡化論的原因是什么？如何避免這種錯誤？[湖南師大2016年研]

答：（1）簡化論的含義

簡化論又稱簡約論，它是指研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。從形式上看，簡化論的錯誤正好與區(qū)群謬誤相反。在研究者用非集群的分析單位來進行測量，而做出的是有關(guān)集群的分析單位是如何運行的結(jié)論時，或者說在研究者所擁有的是微觀的有關(guān)個人如何行為的資料，但是他所做出的卻是有關(guān)宏觀層次的單位如何運作的結(jié)論時，這種錯誤最容易發(fā)生。

（2）引起簡化論的原因

導(dǎo)致簡化論發(fā)生的一個基本原因，是由于社會研究很容易獲得有關(guān)個人的具體資料，而宏觀層次的單位的運行則往往比較抽象和模糊。

（3）避免簡化論的方法

要避免犯簡化論這種錯誤，關(guān)鍵的一點是要保證在做出結(jié)論時所使用的分析單位，就是運用證據(jù)時所使用的分析單位。這也提醒研究者在做社會研究時，必須對所使用的分析單位有清楚的認識。

6什么叫縱向研究？簡述縱向研究的三種不同類型。[華中農(nóng)大2012年研]

相關(guān)試題：

（1）什么是橫向研究、縱向研究？[南林2017年研]

（2）縱向研究[概念題，人大2017年研]

答：（1）縱向研究的含義

縱向研究是指在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。其優(yōu)點是可以描述事物變化的過程，在探尋不同現(xiàn)象相互之間的因果關(guān)系上優(yōu)越于橫向研究。

（2）縱向研究的三種類型

①趨勢研究，是指對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。趨勢研究的目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律。

②同期群研究又稱人口特征組或共同特征組研究，是指對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。在這種研究中，每次研究的樣本并不相同，即每次研究的具體對象可以不一樣，但他們必須都同屬于這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關(guān)。

③同組研究又稱定組研究或追蹤研究，是指對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。同組研究與同期群研究比較相似，二者的區(qū)別在于同組研究每次研究時，所用的都是同一個樣本。同組研究主要用來探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過程，分析影響這種改變的各種因素。

7什么是追蹤研究？舉例說明。[浙大2009年研]

相關(guān)試題：同組研究[概念題，東財2009年研]

答：（1）追蹤研究的含義

追蹤研究又稱同組研究，它是指對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。追蹤研究每次研究時，所用的都是同一個樣本，即第一次研究了這些人，以后每次再研究時，依舊還是找這些人作樣本，無論這些人分散在哪里，都要一一找到進行研究。

追蹤研究通常用于探討特定的社會事件或者特定的社會環(huán)境的變化對某一人群所帶來的影響。

（2）舉例

追蹤研究是對同一批研究對象隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。如分析同一批人在結(jié)婚前和結(jié)婚后、或無子女時和有了子女之后的政治態(tài)度的變化。追蹤研究注重個體特征，因此要求在各次調(diào)查中都調(diào)查同一批對象，例如，費孝通的“江村研究”是在五十年間三次實地考察一個農(nóng)村。

8什么是同期群研究？什么是同組研究？二者有哪些不同？[南航2018年研]

相關(guān)試題：

（1）舉例說明同期群研究和同組研究的異同。[論述題，河北大學(xué)2017年研]

（2）同期群研究與同組研究。[概念比較和辨析題，中財2015年研]

答：（1）同期群研究的定義

同期群研究又稱人口特征組或共同特征組研究，它指的是對某一特殊人群隨著時間推移而發(fā)生變化的研究。在這種研究中，每次研究的樣本并不相同，即每次研究的具體對象可以不一樣，但他們必須都同屬于這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關(guān)。

（2）同組研究的定義

同組研究又稱為定組研究或追蹤研究，它指的是對同一組人隨著時間推移而發(fā)生變化的研究。追蹤研究每次研究時所用的都是同一個樣本。

（3）同期群研究與同組研究的不同點

同組研究與同期群研究比較相似，二者的區(qū)別在于同組研究每次研究時，所用的都是同一個樣本，即第一次研究了這些人，以后每次再研究時，依舊還是找這些人做樣本，無論這些人分散在哪里，都要一一找到進行研究。然而，對于同期群研究而言，每次研究的具體對象可以不一樣，只要研究樣本同屬于所調(diào)查的那個特殊群體即可。

六、論述題

1請結(jié)合實際，論述研究報告中“研究設(shè)計”部分的主要內(nèi)容。[東財2007年研]

答：研究設(shè)計是指對整個研究工作進行規(guī)劃，制定出研究特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，選擇恰當?shù)难芯糠椒āＭ瑫r，它還包含著制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容。一項研究的研究計劃書中應(yīng)當包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）說明研究課題的目的和意義

說明為什么要進行這項研究，從事這項研究在理論上或在實踐上有什么樣的價值。說明這些的前提條件是，研究者必須首先對自己的研究課題有一個清楚明確的認識。這種認識既包括對研究課題本身含義的理解，也包括對研究課題在人們認識社會、改造社會中所具有的作用的理解。

（2）說明研究的內(nèi)容

研究內(nèi)容是對研究問題的具體分解和細化。在研究計劃書中，要詳細說明研究的內(nèi)容。如前所述，研究課題的確定只是指出了所研究現(xiàn)象的大致范圍或基本方向，至于在這個題目下，究竟應(yīng)該研究哪些具體現(xiàn)象，則是在研究計劃書中所要解決的問題和所應(yīng)完成的任務(wù)。

（3）說明研究的理論假設(shè)

一般來說，探索性研究和描述性研究不需要事先建立明確的理論假設(shè)；只有在解釋性研究中，才必須事先建立起明確的理論假設(shè)。所以，在解釋性研究的計劃書中，不能缺少對理論假設(shè)的陳述和說明。

（4）說明研究的分析單位和抽樣方案

指明研究課題的分析單位，可以使研究者有針對性地收集研究所需的資料，同時也可以使研究者避免犯層次謬誤或簡化論的錯誤。而抽樣常常涉及研究對象的選取問題，它也是社會研究中一項十分重要的工作。從總體中所抽出的那一小部分研究對象對總體是否具有代表性、有多大的代表性，與抽樣方法、抽樣過程緊密相關(guān)。

（5）說明研究資料的收集方法與分析方法

資料收集方法的選擇要依據(jù)多種因素綜合考慮，比如研究總體的性質(zhì)、樣本規(guī)模的大小、研究的目標和重點、研究課題完成的時間要求、研究者的人力、物力是否充足等等。研究計劃書的這一內(nèi)容，正是要在研究實施之前，系統(tǒng)地分析和考慮上述各項因素，做出恰當?shù)陌才?。根?jù)研究類型的不同，資料分析方法也有一定的差別，比如探索性研究依賴于定性分析方法，而描述性研究則側(cè)重于基本的描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計。

（6）說明研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排

對于一項較大規(guī)模的研究課題來說，往往需要不止一個研究者的共同努力才能完成。同時還可能會涉及挑選、培訓(xùn)調(diào)查員的問題。因此，在研究計劃書中，必須對研究課題的組成人員及其在研究中所承擔(dān)的任務(wù)進行說明，明確分工，制定相應(yīng)的組織管理辦法。對調(diào)查員的挑選、培訓(xùn)工作也要事先進行規(guī)劃，制定出切實可行的培訓(xùn)方案，以保證研究工作的順利進行。

（7）確定研究的時間進度和經(jīng)費使用計劃

研究者在開始課題研究之前應(yīng)該對整個研究工作的時間分配和進度進行安排。每一階段所分配的時間要合適，還要留有一點余地。特別要注意給研究的設(shè)計和準備階段多安排一些時間。對于課題經(jīng)費的使用，應(yīng)有一個大致的考慮和合適的分配，以保證研究各個階段的工作都能順利進行。

2試論研究方式的選擇，結(jié)合實例展開說明。[贛南師大2017年研]

答：研究方式是指貫穿于研究全過程的程序、策略和方法。社會研究首先要根據(jù)研究課題和研究目的確定一定的研究類型，然后制定具體的研究程序和研究方案，選擇研究的實施方式。社會學(xué)的研究方式主要有：調(diào)查研究、實驗研究、實地研究、利用文獻的定量研究。

（1）調(diào)查研究

調(diào)查研究是指一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自總體的樣本那里收集資料，并通過對資料的統(tǒng)計分析來認識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式。

例如，為了研究城市獨生子女與非獨生子女青少年的社會化發(fā)展狀況，全國八個單位的社會學(xué)者于1998年采用調(diào)查研究的方式在全國14個城市中開展了一項研究。根據(jù)研究的目標，研究者確定以12～18歲的城市在校中學(xué)生作為研究的對象，他們采取多階段、分層抽樣的方法，從總體中抽取了1800名中學(xué)生、1800名中學(xué)生家長作為調(diào)查的兩個樣本。在經(jīng)過多次設(shè)計、試用和修改之后，研究者印制了《中學(xué)生調(diào)查問卷》和《中學(xué)生教育調(diào)查問卷》（家長問卷）。從1998年10月到1999年3月這五個多月的時間內(nèi)，八個單位的社會學(xué)者分赴全國14個大、中、小城市，采用集中填答的方法對所抽樣本的中學(xué)生進行自填問卷調(diào)查，同時將家長問卷交給學(xué)生帶回家，請家長填答后再由學(xué)生交給教師集中回收。

（2）實驗研究

實驗研究即通過人為地控制環(huán)境、情景和影響因素，然后操縱原因變量，考察變量之間的因果關(guān)系。在社會研究中，實驗法主要應(yīng)用于社會心理學(xué)研究和小群體研究。

例如，要研究觀看電影是否將使大學(xué)生減少對老年人的偏見。首先，從學(xué)校中隨機抽選出若干名大學(xué)生，按姓氏筆畫將他們排序，然后采用隨機指派的方法，將其中序號為單數(shù)的一半學(xué)生分到實驗組，序號為偶數(shù)的另一半學(xué)生分到控制組。接著，在保證無特殊事件會影響到這兩組學(xué)生的兩周中實施這一實驗。先用一組涉及對老年人態(tài)度的量表對兩組學(xué)生同時進行一次態(tài)度測驗，分別得到實驗組和控制組的前測態(tài)度得分。一周后，對實驗組的學(xué)生放映一場反映老年人生活、困難、需求，以及老年人對社會和家庭的貢獻等內(nèi)容的電影；但控制組的學(xué)生不看這場電影。又過了一周，再次對這兩組學(xué)生進行第二次量表測驗，分別得到實驗組和控制組的后測態(tài)度得分（記為A_e和A_c）。從前后測得分的情況來判斷電影是否將使大學(xué)生減少對老年人的偏見。

（3）實地研究

實地研究是一種深入研究現(xiàn)象的生活背景，以參與觀察和無結(jié)構(gòu)訪談的方式收集資料，并通過對這些資料的定性分析來理解和解釋現(xiàn)象的社會研究方式。有的研究者按照不同的標準，將實地研究區(qū)分為參與觀察、個案研究等。它包括對個人、群體的生活史或發(fā)展史的考察，對行為動機和社會文化背景的理解以及對社會單位與整個社會環(huán)境之間的復(fù)雜聯(lián)系的分析。

例如，美國社會學(xué)者斯塔克花了三年時間生活在一個貧困的黑人社區(qū)中，進行她對黑人家庭結(jié)構(gòu)的研究。她的著作《都是我們的親戚》在美國至今仍是對黑人家庭結(jié)構(gòu)最詳盡的描述之一。斯塔克在她的研究中力圖回答以下這些問題：血緣和友誼的紐帶在黑人社區(qū)中扮演了什么角色？誰使這些出生在貧民窟的孩子社會化？什么樣的民間標準決定一個婦女生育一個孩子？基于性的聯(lián)盟和由多戶家庭組成的親屬網(wǎng)絡(luò)的可接受的功能是什么？在長達三年的參與觀察中，她試圖理解他們的交換系統(tǒng)的復(fù)雜性。

（4）利用文獻的定量研究

利用文獻的定量研究是一種通過收集和分析現(xiàn)存的，以文字、數(shù)字、符號、畫面等信息形式出現(xiàn)的文獻資料，來探討和分析各種社會行為、社會關(guān)系及其他社會現(xiàn)象的研究方式。主要包括內(nèi)容分析、二次分析和現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析。

例如，羅伯特在一本描述他兒童時代的名為《古雅的貧民窟》的回憶錄中，非常生動具體地描繪出第一次世界大戰(zhàn)前后當?shù)厝嗣竦纳罘绞?。他的這本回憶錄是一本關(guān)于社會歷史的很好的材料，當用社會學(xué)的眼光來看這本回憶錄時，便會發(fā)現(xiàn)它所描繪的那個時期所發(fā)生的巨大的社會變遷。

七、設(shè)計題

1試就“城市中產(chǎn)階級的生活方式”這一課題擬一研究方案。[浙大2007年研]

相關(guān)試題：假設(shè)某政府部門委托你來做一個有關(guān)城市貧困人群的調(diào)查，需要你提供一份研究方案，你該如何完成這一任務(wù)？（請結(jié)合研究設(shè)計中研究方案應(yīng)當具備的基本內(nèi)容，完成一份簡單的研究方案）[南航2017年研]

答：對“城市中產(chǎn)階級的生活方式”這一課題，擬定的研究方案如下：

（1）研究目的

了解在消費大潮下當代中國中產(chǎn)階級的生活方式。

（2）研究意義

在中國，中產(chǎn)階級正以每年新增數(shù)百萬人的速度強勢崛起，構(gòu)成了新時代中國社會各階級之中最引人注目的一個群體。中產(chǎn)階級擁有比較多的機會，創(chuàng)造和享受不斷更新的生活方式，他們是創(chuàng)造“新生活方式”的中堅力量，他們的人生觀、價值觀和財富觀等等形成了這個時代和新服務(wù)的重要驅(qū)動力。

（3）研究內(nèi)容

本研究將從文化研究角度來了解在消費大潮下當代中國中產(chǎn)階級的生活方式，包括物質(zhì)消費方式、精神活動方式和社會交往方式。

（4）研究的分析單位和抽樣對象

分析單位是個人，即城市中的中產(chǎn)階級。城市中產(chǎn)階級的自我身份意識發(fā)展決定著他們的生活方式。抽樣對象是城市中產(chǎn)階級，采用非概率的抽樣法。城市中產(chǎn)階級均屬于青壯年，年齡均在20～40歲之間。

（5）研究資料的收集方法與分析方法

①研究資料的收集

a．采用調(diào)查研究中的訪談問卷調(diào)查。通過對中產(chǎn)階級，即對100位各行各業(yè)中產(chǎn)階級的調(diào)查，了解他們在生活中的表現(xiàn)，以及調(diào)查他們對生活的評價和整合程度及他們的歸屬感。

b．采用定性訪談法，深入研究中產(chǎn)階級生活方式的表現(xiàn)。通過非順序性的交談，了解他們在這一特定階級中的感想和對此的評價及情感特征。

②研究資料的分析

采用定性資料的分析方法，對所收到的問卷和錄音記錄進行分析和解釋，探討中產(chǎn)階級在個人、家庭、社會等因素影響下是如何看待社會生活的，即生活方式是消極還是積極的。

（6）研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)安排

研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)（略）。

培訓(xùn)安排：事先假定突出的研究對象，然后與之進行交談，了解城市中產(chǎn)階級的生活方式及其背景。

（7）研究時間進度和經(jīng)費計劃

①準備階段（第1～3周）

查閱相關(guān)文獻和最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；向負責(zé)人提交詳細的研究計劃。

②調(diào)查階段（第4～8周）

挑選必要的、典型的城市中產(chǎn)階級；在與城市中產(chǎn)階級的接融過程中進行實地觀察；與部分城市中產(chǎn)階級交談、訪問，以了解他們在生活中的困難和對群體的評價。

③分析階段（第9～10周）

對原始資料的整理和審核，進行歸類；將原始資料與其他文獻資料加以比較；通過統(tǒng)計，將問卷調(diào)查的結(jié)果進行歸類，分析每項的比重。

④總結(jié)階段（第11～13周）

與當?shù)氐墓ぷ魅藛T探討實地研究的成果；討論研究調(diào)查中出現(xiàn)的社會問題；進行統(tǒng)計分析，評價問題的難易程度；撰寫調(diào)查報告。

22009年以來，北京、上海和深圳等一線大城市的房價飛漲，給城市青年人工作和生活等各方面造成較大壓力。[中山大學(xué)2017年研]

如果由你負責(zé)研究“住房分層對廣州市青年社會態(tài)度的影響”，你計劃如何進行？

答：（1）研究計劃的撰寫

在實際研究中，研究者往往需要將自己的研究設(shè)計和研究計劃寫出來，形成一種書面報告。這就是研究計劃書。從大的方面說，研究計劃書中應(yīng)當包括下述幾方面的內(nèi)容：

①說明研究課題的目的和意義。

②說明研究的內(nèi)容。

③說明研究的理論假設(shè)。

④說明研究的分析單位和抽樣方案。

⑤說明研究資料的收集方法與分析方法。

⑥說明研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排。

⑦確定研究的時間進度和經(jīng)費使用計劃。

（2）本項目的研究計劃書

①研究主題：住房分層對廣州市青年社會態(tài)度的影響。

②研究目的與研究意義

a．研究目的：了解廣州市青年居住情況，對廣州市青年的居住分布特征有一個具體的了解，并在此基礎(chǔ)上調(diào)查了解廣州市青年群體對自己住房情況的滿意度、對住房分層現(xiàn)象的態(tài)度以及對社會的態(tài)度。

b．研究意義：將社會分層理論運用于住房領(lǐng)域，研究一種新領(lǐng)域的不平等，探討住房不公對百姓特別是作為社會中堅力量的青年的社會態(tài)度的影響，為國家住房領(lǐng)域改革提供理論依據(jù)。

③研究假設(shè)

a．住房分層會使廣州市青年感覺到社會不公。

b．住房分層會使感受到社會不公的廣州市青年對社會產(chǎn)生厭惡感。

④研究內(nèi)容

a．分析單位：個人，即廣州市全體青年。

b．研究內(nèi)容：研究廣州市青年住房分布特征，以及該市青年對自己住房的滿意度，然后在此基礎(chǔ)上探討青年對住房的不公平感，以及分析這種不公平感對他們的社會態(tài)度有什么樣的影響。

⑤研究方法

研究采用調(diào)查研究與實地研究相結(jié)合的方式：

a．抽樣方法：研究計劃在廣州市內(nèi)按PPS抽樣方法抽取2000名青年進行問卷調(diào)查，然后在這2000名青年中挑選20名進行深度訪談。

b．問卷設(shè)計：問卷從住房滿意度，住房不公平感，對社會的厭惡感三個維度進行測量。

⑦研究進度：略。

⑧研究經(jīng)費：略。