第1章　引　論

1.1　復(fù)習(xí)筆記

一、實(shí)驗(yàn)與觀察

（一）實(shí)驗(yàn)

1．實(shí)驗(yàn)法的定義

實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究的主要方法，是在研究者主動(dòng)控制條件下對(duì)事物的觀察，它能對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出因果性的說(shuō)明。

2．實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)

（1）帶著特定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)者設(shè)置的實(shí)驗(yàn)條件為他的觀察創(chuàng)造了最好的條件。

（3）其他研究者可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做獨(dú)立的檢驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)者可以合理控制實(shí)驗(yàn)條件，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否由此條件引起。

（二）觀察

1．觀察法的定義

觀察法是指在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中，通過(guò)直接觀察或者借助儀器觀察而搜集事物信息的方法。

2．觀察法的特點(diǎn)

（1）能動(dòng)性。

（2）選擇性。

（3）客觀性。

（三）實(shí)驗(yàn)與觀察的比較

1．實(shí)驗(yàn)是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，可以產(chǎn)生“新”的現(xiàn)象；觀察只能等待所要觀察的事物出現(xiàn)時(shí)才能進(jìn)行，或只能對(duì)已有的事物進(jìn)行觀察。

2．實(shí)驗(yàn)方法可以發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系，觀察法則不能。

二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和變量

（一）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)要求額外變量保持恒定，而僅僅操縱自變量去影響因變量，并且假設(shè)因變量的平均值在不同的實(shí)驗(yàn)條件下沒(méi)有顯著差異，如果所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)拒絕（或否定）虛無(wú)假設(shè)，那么實(shí)驗(yàn)者就得到了一個(gè)可靠的結(jié)論，即因變量明顯受自變量影響。

2．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)框架

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即怎樣操縱自變量去影響因變量。

（2）數(shù)據(jù)分析，即對(duì)虛無(wú)假設(shè)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)的問(wèn)題。

3．主試和被試

（1）主試即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料。

（2）被試是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)，人與動(dòng)物都可以作為被試。

（二）變量

一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)包含3種變量：自變量、因變量和額外變量。

1．自變量

（1）自變量的定義

自變量即刺激變量，是由主試選擇、控制的變量，決定著行為或心理的變化。

（2）自變量的種類(lèi)

①刺激特點(diǎn)自變量：刺激的不同特性會(huì)引起被試的不同反應(yīng)，如聲音和光刺激、強(qiáng)弱不同的刺激等。

②環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有噪聲、白天或晚上等。

③被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如性別、年齡、內(nèi)外向的性格特征，場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性的人格特征等。

④暫時(shí)造成的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的。

2．因變量

（1）因變量的定義

因變量即被試的反應(yīng)變量，是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測(cè)量的行為變量。

（2）因變量的測(cè)量與選擇

①因變量的信度

信度是指一致性，同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近的結(jié)果。如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)（結(jié)果）得分很高，有時(shí)得分很低，那么這種因變量（或測(cè)量被試反應(yīng)的方法）是不可靠的。

②因變量的效度

效度是指確實(shí)是由自變量而不是其它各種因素造成了因變量的變化。如果因變量的變化不是由自變量造成的，而是由其它因素造成的，則說(shuō)明這種因變量是無(wú)效的，或者產(chǎn)生了自變量的混淆。

③因變量的敏感性

a．因變量的敏感性是指自變量發(fā)生變化可以引起相應(yīng)的因變量發(fā)生變化。

b．不敏感因變量有兩類(lèi)典型：

第一，高限效應(yīng)，當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過(guò)于容易，所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒(méi)有什么差別時(shí)，則說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)高限效應(yīng)。

第二，低限效應(yīng)，當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過(guò)于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒(méi)有什么差別時(shí)，則說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了低限效應(yīng)。

3．額外變量與自變量的混淆

（1）額外變量又稱(chēng)潛在的自變量，是指當(dāng)自變量和因變量確定之后，那些可能引起因變量變化的，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。

（2）自變量混淆是指如果應(yīng)該控制的變量沒(méi)有控制好，它們?cè)斐闪艘蜃兞康淖兓谶@種情況下，研究者選定的自變量與一些未控制好的因素共同造成了因變量變化的現(xiàn)象。

三、實(shí)驗(yàn)范式

（一）實(shí)驗(yàn)范式的定義

實(shí)驗(yàn)范式是研究某種心理現(xiàn)象或心理過(guò)程相對(duì)固定的實(shí)驗(yàn)程序。它的設(shè)計(jì)一般是為了使某種心理現(xiàn)象得到更清晰準(zhǔn)確的描述和表達(dá)以及為了檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或新提出來(lái)的概念。

（二）實(shí)驗(yàn)范式舉例

1．斯楚普測(cè)驗(yàn)（stroop test）

（1）斯楚普測(cè)驗(yàn)是研究言語(yǔ)過(guò)程的一種實(shí)驗(yàn)范式。在斯楚普測(cè)驗(yàn)中使用一系列顏色詞，但詞義與書(shū)寫(xiě)該詞的顏色不匹配。例如，“紅”字用綠色寫(xiě)。

（2）實(shí)驗(yàn)中當(dāng)要求被試盡快說(shuō)出字的顏色時(shí)，被試常常自動(dòng)地首先把字讀出來(lái)了，這就是顏色命名的過(guò)程與讀字過(guò)程的競(jìng)爭(zhēng)。

（3）由于閱讀是一種自動(dòng)化過(guò)程，因此人們傾向于先讀字，這樣，字義的自動(dòng)加工過(guò)程就干擾了有意的顏色命名的過(guò)程。

2．加工水平效應(yīng)（the level effect of processing）

（1）非隨意學(xué)習(xí)中，要求被試回答有關(guān)單字的各種問(wèn)題，這些問(wèn)題要求進(jìn)行不同水平的加工。

（2）后來(lái)的記憶成績(jī)是不同水平加工的函數(shù)。深層的有關(guān)意義的加工導(dǎo)致最好的保持，其次是語(yǔ)音的加工，最差是字形的加工。

四、心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì)

（一）心理學(xué)研究中的定性與定量問(wèn)題

人工智能和認(rèn)知心理學(xué)的創(chuàng)始人之一Simon，從心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì)的角度討論了心理學(xué)研究中的定性與定量的問(wèn)題。心理學(xué)有一些定量的規(guī)律，但心理學(xué)的規(guī)律現(xiàn)在和將來(lái)都是局限于一定范圍內(nèi)的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

（二）心理學(xué)的發(fā)展不能以物理學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)

由于人的心理活動(dòng)既受自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的制約，又受人的大腦的約束，因而人的心理活動(dòng)是很復(fù)雜的過(guò)程。因此，心理學(xué)的規(guī)律更類(lèi)似于生物學(xué)的規(guī)律而不似物理學(xué)的規(guī)律。