第10章　班主任工作

10.1　考點(diǎn)精講

考點(diǎn)1  班主任工作概述

1．班主任的歷史與作用

（1）班主任的歷史

①班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。

②班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制

班級(jí)授課制產(chǎn)生于17世紀(jì)，1632年捷克教育家夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。此后，經(jīng)過(guò)許多教育家的努力，班級(jí)授課制逐漸為人們普遍接受，我國(guó)1862年在北京的京師同文館首先采用這一形式。20世紀(jì)初，廢科舉、興學(xué)堂后，全國(guó)普遍采用班級(jí)授課制。

③在中國(guó)，班主任產(chǎn)生于20世紀(jì)初期

1904年，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》中規(guī)定，小學(xué)各學(xué)級(jí)設(shè)置本科正教員一人，“通教各科目”，“任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)”。由一個(gè)教師負(fù)責(zé)擔(dān)任一個(gè)學(xué)級(jí)的全部學(xué)科或主要科目的教學(xué)制度稱級(jí)任制。負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)級(jí)全部或主要科目的教學(xué)工作和組織管理工作的教師稱級(jí)任教師。

④1932年民國(guó)時(shí)期，規(guī)定中學(xué)實(shí)行級(jí)任制，1938年中學(xué)的級(jí)任制改為導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)班級(jí)組織教育工作的教師稱級(jí)任導(dǎo)師（相當(dāng)于班主任）。

⑤30年代的老解放區(qū)，在共產(chǎn)黨辦的小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校和抗日軍政大學(xué)等，每個(gè)班級(jí)中都設(shè)有班主任。全國(guó)解放后，繼承老解放區(qū)傳統(tǒng)，吸取前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)里一律設(shè)班主任。

（2）班主任的作用

①班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

每個(gè)人都屬于一個(gè)群體，幾十個(gè)學(xué)生分在一個(gè)班里就形成了一個(gè)學(xué)生群體。通過(guò)班主任的努力，全班學(xué)生逐步從松散群體發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用。必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

②班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手

班主任受校長(zhǎng)聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo)，另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長(zhǎng)，為他們正確決策提供依據(jù)。

③班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者

一個(gè)教學(xué)班總是有幾個(gè)教師任教。由于各人的思想觀念、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、個(gè)性教育方法等不同，加上學(xué)科性質(zhì)的差異，往往會(huì)導(dǎo)致各執(zhí)一端的情況。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各任課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。

④班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者

教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任，所以不能把責(zé)任完全推向?qū)W校，而應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)，于是就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持信息溝通、保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。

2．班主任的職責(zé)與任務(wù)

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

德育猶如一條紅線貫穿于班主任的各項(xiàng)工作之中。離開這一指導(dǎo)思想，各項(xiàng)工作都會(huì)陷入困境。小學(xué)班主任要做到了解和接觸學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并有針對(duì)性地解決問題，這樣才能做好小學(xué)生德育工作。

（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

班主任要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；教學(xué)生如何聽課、如何記憶、如何復(fù)習(xí)、如何思考；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果；幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（3）指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)

小學(xué)生課外校外活動(dòng)很多，班主任都應(yīng)予以關(guān)心和指導(dǎo)。

（4）管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作

班級(jí)管理是以班主任為中心的管理。班主任應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方法，對(duì)班級(jí)內(nèi)部與外部的各種關(guān)系和各種因素進(jìn)行規(guī)劃、組織和控制。

少先隊(duì)是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。班主任要尊重少先隊(duì)組織，支持少先隊(duì)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際提出指導(dǎo)性意見。

（5）協(xié)調(diào)各任課教師的工作

協(xié)調(diào)本班各任課教師的工作可以從以下幾個(gè)方面入手：

①經(jīng)常主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師交流意見，互通情況，盡可能形成對(duì)學(xué)生情況的全面了解與掌握。

②調(diào)節(jié)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，協(xié)調(diào)各個(gè)任課教師在布置作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和輔導(dǎo)等活動(dòng)的安排，力求做到統(tǒng)籌兼顧，盡可能讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。

③慎重處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系，培養(yǎng)與發(fā)展和諧的師生關(guān)系。

考點(diǎn)2  小學(xué)班主任的主要工作

1．小學(xué)班主任的常規(guī)工作

（1）了解學(xué)生

班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。班主任了解學(xué)生一般采用如下四種方法：

①觀察法

即通過(guò)觀察學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)來(lái)獲得學(xué)生多方面的真實(shí)情況。這是班主任了解學(xué)生的主要方法，在觀察學(xué)生的日常行為中，班主任不可大意、視而不見，一定要細(xì)心、敏感、明察秋毫，要注意通過(guò)細(xì)微的變化來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，探明其原因。

②談話法

這是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。與學(xué)生的談話方式很多，可以與某個(gè)同學(xué)單獨(dú)談，亦可與幾個(gè)學(xué)生一起談；可以開門見山地談，亦可委婉地談。但無(wú)論哪種談話，都需要班主任根據(jù)情況靈活處理。

③書面材料和學(xué)生作品分析法

班主任可以通過(guò)書面問卷調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)、班級(jí)記錄材料等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫本等）等來(lái)掌握學(xué)生德、智、體、美及其家庭、社會(huì)交往等情況，了解學(xué)生每一個(gè)方面的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)。

④調(diào)查訪問

這是一種間接了解學(xué)生的方法。調(diào)查的對(duì)象主要是學(xué)生，還可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、任課教師和原班主任以及其他相關(guān)人，應(yīng)根據(jù)具體調(diào)查任務(wù)來(lái)確定。調(diào)查的種類可分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查。

（2）組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容見下文。

（3）建立學(xué)生檔案

①建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

②學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個(gè)體檔案

集體檔案是指班主任將全班學(xué)生在各個(gè)時(shí)期各方面的表現(xiàn)，班級(jí)的歷史、現(xiàn)狀、趨勢(shì)分析等記錄下來(lái)作為今后教育集體的依據(jù)或參照的檔案。

個(gè)體檔案是指將學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)收集起來(lái)作為個(gè)體教育依據(jù)的檔案。學(xué)生檔案中最常見的是學(xué)生個(gè)人檔案。學(xué)生檔案的內(nèi)容最常見的形式有文

字表述和表格調(diào)查兩種。

（4）個(gè)別教育

個(gè)別教育不同于集體教育，它不是面向集體，而是面向個(gè)別。它是教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、需要和問題單獨(dú)進(jìn)行的一種教育，一般包括個(gè)別談心、道德談話、個(gè)別指導(dǎo)、輔導(dǎo)與幫助等。

（5）班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和主要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)也就成為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下文將詳細(xì)探討班會(huì)的特點(diǎn)、形式、班會(huì)活動(dòng)的開展等問題。

（6）協(xié)調(diào)各種教育影響

協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響，具體而言，班主任一般要做以下幾方面的工作：

①統(tǒng)一各個(gè)科任教師的影響；

②統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響；

③統(tǒng)一班委會(huì)的教育影響；

④統(tǒng)一少先隊(duì)的影響；

⑤統(tǒng)一家庭的教育影響；

⑥統(tǒng)一社會(huì)的教育影響。

（7）操行評(píng)定

①操行評(píng)定的概念和目的

操行評(píng)定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期（或一學(xué)年）內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定一般采用評(píng)語(yǔ)方式，有的還要評(píng)定等級(jí)（如評(píng)優(yōu)、良、中、差）。

操行評(píng)定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題改進(jìn)工作。

②操行評(píng)定的一般步驟

a．學(xué)生自評(píng)

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測(cè)試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。這一階段，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

b．小組評(píng)議

自我評(píng)價(jià)難免有對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低或過(guò)高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。評(píng)議小組必須由一些嚴(yán)肅認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生及班組長(zhǎng)構(gòu)成，通過(guò)復(fù)議找出偏差，并計(jì)算總分，寫出評(píng)語(yǔ)。

c．班主任評(píng)價(jià)

小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議和班級(jí)工作記錄（平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長(zhǎng)的調(diào)查情況），綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評(píng)語(yǔ)，并給定等級(jí)。等級(jí)一般分優(yōu)、良、中、差四個(gè)級(jí)別，但“差”應(yīng)慎用。

d．信息反饋

班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)作出解釋。

（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

①班主任工作計(jì)劃的制訂

要根據(jù)教育方針、小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教育政策和法規(guī)，要與學(xué)校工作計(jì)劃和本班實(shí)際相聯(lián)系。計(jì)劃要全面，目的要明確，條理要清楚，闡述要簡(jiǎn)練，操作要可行。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。

②班主任工作總結(jié)

是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的統(tǒng)計(jì)，是班級(jí)工作過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它既是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。

2．個(gè)別教育工作

（1）先進(jìn)生工作

①先進(jìn)生的心理特征

在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

②先進(jìn)生的教育

a．嚴(yán)格要求，防止自滿

先進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，品行端正，工作積極，是班主任的得力助手，班主任喜歡這樣的學(xué)生是理所當(dāng)然的。但先進(jìn)生不是完人，也需要一分為二地看待。他們也有缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)。也就是說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)兼有，長(zhǎng)處和短處并存。因此，班主任要看到他們優(yōu)秀的一面，肯定其成績(jī)，創(chuàng)造條件揚(yáng)其所長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)他們不能偏愛，也不能袒護(hù)、遷就，而要嚴(yán)格要求，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

b．不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折

一般而言，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到這種那種挫折，會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。先進(jìn)生對(duì)挫折的感覺尤為強(qiáng)烈，如果班主任不及時(shí)為他們創(chuàng)造、提供良好的補(bǔ)償機(jī)會(huì)，他們也許從此一蹶不振，所以班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理，使先進(jìn)生沿著“偶然失敗——再次表現(xiàn)——表現(xiàn)成功——自信心增強(qiáng)——不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進(jìn)。

c．消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)

先進(jìn)生有較強(qiáng)的超群愿望，一旦有人比他優(yōu)秀就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心。班主任要引導(dǎo)小學(xué)生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短這差距，趕上甚至超過(guò)他人，這才是一個(gè)先進(jìn)生應(yīng)有的心理品質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在，先進(jìn)生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，班主任應(yīng)營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、你爭(zhēng)我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在公平的前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

d．發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步

先進(jìn)生有諸多優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)成績(jī)好，熱愛班集體，關(guān)心班集體；有一定的組織能力和威信，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)等。班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用，讓全班同學(xué)都取得進(jìn)步。

（2）后進(jìn)生工作

①后進(jìn)生的心理特征

a．不適度的自尊心

自尊心是一種個(gè)人要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的感情。自尊心是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，受到過(guò)多的指責(zé)與懲罰，自尊心得不到滿足而自卑，但呈現(xiàn)于外的卻是與眾不同的、畸變的自尊心。

b．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，后進(jìn)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于種種原因，經(jīng)常得到否定性評(píng)價(jià)，受到個(gè)別老師的冷落，得不到成功的喜悅，失去了學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看成一種沉重的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的泯滅和枯萎。

c．意志力薄弱

意志力是人們克服障礙、調(diào)節(jié)自己行為與思想情感的精神動(dòng)力。后進(jìn)生由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力，往往禁不起種種誘惑而做出違背公德和違反紀(jì)律的事，對(duì)已形成的不良習(xí)慣難以改變，即使改了，還可能舊病復(fù)發(fā)。

②后進(jìn)生的教育

a．關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；

b．培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．班會(huì)活動(dòng)的組織

（1）班會(huì)及其特征和種類

①含義：是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。

②特點(diǎn)：集體性；自主性；針對(duì)性。

③種類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和主題班會(huì)。

（2）主題班會(huì)及其組織形式

①主題班會(huì)的概念與形式

主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

主題班會(huì)的形式有：

a．主題報(bào)告會(huì)是選定一個(gè)主題，請(qǐng)人做專題報(bào)告。這種形式，聽者處于被動(dòng)地位，具有灌輸性。

b．主題匯報(bào)會(huì)是組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(dòng)（如參觀、讀一本書、訪問等）以后，班主任組織學(xué)生將所見、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。這種形式具有交流性。

c．主題討論會(huì)是為解決某一問題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行的討論會(huì)。這種形式具有廣泛的民主性。

d．科技小制作成果展評(píng)會(huì)，這種形式具有明顯的競(jìng)技性。

e．主題競(jìng)賽如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等。

f．主題晚會(huì)如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等。

②主題班會(huì)的組織

組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過(guò)確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段：

a．確定主題，這是開好班會(huì)的基礎(chǔ)。

b．精心準(zhǔn)備，這是開好班會(huì)的關(guān)鍵。

c．具體實(shí)施應(yīng)注意：心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境；鼓勵(lì)主持人臨場(chǎng)發(fā)揮，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒；要善于處理意外事件。

d．效果深化即注意把班會(huì)的成果鞏固與深化，把它推上一個(gè)新臺(tái)階。

③組織班會(huì)應(yīng)注意的問題

a．主題不能過(guò)雜，一次班會(huì)應(yīng)以解決一兩個(gè)問題為宜。

b．要有的放矢，立足于本班實(shí)際，要有鮮明的針對(duì)性。

c．班主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”，主題班會(huì)應(yīng)以學(xué)生為主，教師不能包辦。

4．班集體的培養(yǎng)

（1）班集體的教育價(jià)值

①班集體的定義

班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。但一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體，因?yàn)橛砂嗳后w發(fā)展為班集體有一個(gè)培育與提高的過(guò)程，集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段。

②班集體的基本特征

a．明確的共同目標(biāo)

當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是班集體形成的基礎(chǔ)。

b．一定的組織結(jié)構(gòu)

班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。按照組織結(jié)構(gòu)建立的相應(yīng)機(jī)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系，有著共同的任務(wù)和共同的目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。

c．一定的共同生活的準(zhǔn)則

健全的集體不僅要有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺遵守的行為準(zhǔn)則作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無(wú)形的。

d．集體成員之間平等、心理相容的氛圍

在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上是比較一致的；成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。

（2）班集體的教育作用

①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿，這時(shí)，學(xué)生往往也會(huì)努力使自己成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的一員。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大強(qiáng)化。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力

班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

（2）班集體的形成與培養(yǎng)

①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種；目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。

②建立班集體的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體的核心隊(duì)伍應(yīng)注意：

a．教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生干部。

b．教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。既要鼓勵(lì)他們獨(dú)立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護(hù)他們的威信，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求；既要肯定他們的工作成績(jī)，又要指出他們工作中的不足。

③建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。在建立正常秩序的過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)；一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的便利與成效。

④組織形式多樣的教育活動(dòng)

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過(guò)程變成教育學(xué)生的過(guò)程。

⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。