第3章　學習資源

3.1　復習筆記

一、學習資源的概述

（一）學習資源的涵義

學習資源是指在學習過程中可被學習者利用的一切要素，主要包括支持學習的人、財、物、信息等，具體組成要素有：信息、材料、設備、人員、場所、資金。

（二）學習資源的分類

1按學習資源的來源來分

（1）設計的資源：指為教學目的而專門預備的資源，如教室、教科書、教學軟件等。

（2）可利用的資源：指那些本來并非為教學專門設計，但被發現可用來為教學服務的資源。

2按學習資源的表現形態來分

（1）硬件資源：指學習進行過程中所需的機器、設施、場所等看得見摸得著的物化設備。

（2）軟件資源：指各種媒體化的學習材料和支持學習活動的工具性軟件。

其中，各種媒體化的學習材料又可分為內容特定的軟件資源和內容相關的軟件資源。支持學習活動的工具性軟件可分為認知工具、交流工具、問題解決與決策工具和效能工具。

3按所涉及的人與物的關系來分

（1）人力資源：指在學習過程中促進學習者學習的人。其中，教師是最主要的人力資源。

（2）非人力資源：指由教育信息、學習媒體和學習場所共同構成的學習資源。

①教育信息：指對教育系統中各種教育活動的屬性、狀況、特征與功能的客觀描述，是對教育本質和規律的真實反映。按信息的作用可將教育信息分為：教育內容信息、教育控制信息、教育政策法規信息、教育管理信息和教育社會信息。

②學習媒體：教育信息的載體和傳播工具。

③學習場所：學習者所處的物理環境。

二、媒體資源

（一）學習媒體的涵義

1媒體

媒體是英文media的譯名，意思是指信息的載體和加工、傳遞信息的工具。它有兩層含義：

（1）指承載信息所使用的符號系統；

（2）指存貯和加工、傳遞信息的實體。

2教學媒體或學習媒體

教學媒體或學習媒體是指被用于傳遞教學信息的媒體。

3學習媒體的四次重大飛躍

（1）教科書的產生；

（2）直觀教具的使用；

（3）音像材料的涌現；

（4）計算機和多媒體網絡的發明。

（二）學習媒體的分類

1按媒體的表達手段來分

（1）口語媒體：指口頭語言，這是最古老、最常用的一種媒體。

（2）印刷媒體：指各種印刷出版資料。

（3）電子媒體：指用電子信號來記載和傳遞信息的媒體，有模擬和數字之分。

2按媒體作用的感官和信息的流向來分

（1）視覺媒體：指發出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。

（2）聽覺媒體：指發出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體。

（3）視聽媒體：指發出的信息主要作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體。

（4）交互多媒體：指使用多種感官且具有人機交互作用的媒體。

（三）學習媒體的特性

1固定性，指學習媒體可以記錄和儲存信息，以供需要時再現。

2散播性，指學習媒體可以將各種符號形態的信息傳送到一定的距離。

3重復性，指學習媒體可以重復使用，此外，它還可以生成許多復制品。

4組合性，指學習媒體往往能夠組合使用，并且一種媒體包含的信息可以借助另一種媒體來傳遞。

5工具性，學習媒體與人相比處于從屬地位。學習媒體只能擴展或代替教師的部分作用，而且適用的媒體還需要教師和設計人員去精心編制相應的教材，即使具有人工智能的多媒體計算機系統也不可能完全替代教師；

6能動性，指學習媒體在特定的時空條件下，可以離開人的活動獨立起作用。

（四）幾種新型教學媒體

1多媒體、超媒體

（1）多媒體：是指以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術都集成在一起，把語音信號、圖像信號先通過模擬轉換成統一的數字信號，再由計算機方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。

（2）超文本：是指按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術。

（3）超媒體：是在實用意義的超文本基礎上增加了“時變媒體”對象，即包括了動畫、視頻和音頻信息，因此是一種多媒體化的非線性的信息結構。

（4）超文本、超媒體、多媒體三者之間的關系：超媒體=多媒體+超文本。

（5）多媒體或者超媒體對教育應用的重大意義

①多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮；

②多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；

③超文本功能可實現對教學信息最有效的組織與管理；

④多媒體計算機可作為認知工具實現最理想的學習環境。

2虛擬現實

虛擬現實是由多媒體技術與仿真技術相結合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創造出一種身臨其境的完全真實的感覺。虛擬現實也具備承載信息的功能，因此也可以把它看作一種媒體。

3流媒體

（1）流媒體：是指采用流式傳輸的方式在Internet播放的媒體格式。流媒體技術是為解決以Internet為代表的中低帶寬網絡上多媒體信息的傳輸而產生、發展起來的一種網絡新技術。

（2）流媒體技術的優點：能夠有效地突破低比特率接入Internet方式下的帶寬瓶頸，克服文件下載傳輸方式的不足，實現多媒體信息在Internet上的流式傳輸。

（3）流媒體技術在促進教育電視發展和推動現代遠程教育等方面具有重要的意義。在教育電視發展發展方面，通過流媒體技術可以拓寬教育電視服務領域，豐富電視服務項目，深化電視服務層次。在遠程教育領域，流媒體技術的采用豐富了Internet上的信息資源，提高了信息資源的利用價值和應用效率。

（五）幾種常用學習媒體教學特性比較

日本學者板元昂教授對常用媒體的教學特性進行調查研究的基礎上，提出了如表3-1所示的常用媒體教學特性評價表，并對13種教學媒體，從功能、目標、成本、使用方式等方面進行了比較。

表3-1  常用教學媒體特性比較

（六）學習媒體的選擇依據

1依據學習者的特征：主要是指學生的年齡、興趣、動機、認知風格和認知技能等。

2依據學習任務：主要是指選擇學習媒體時要考慮學習目標、學習內容的性質以及采用的學習方法等。

3依據客觀條件：客觀條件主要涉及媒體的易獲性、適用性等。

此外，在選擇學習媒體時，還要考慮媒體自身的特點。

三、因特網上的教育信息資源

（一）因特網學習資源環境

因特網作為一種網絡學習資源環境，包括：

1因特網硬件資源：指構成因特網物理空間的各種硬件設備。

2因特網人力資源：包括網上教育教學機構的所有人員。

3因特網軟件資源：指和因特網硬件資源一起構成因特網正常運行空間的各類系統軟件、應用軟件、工具軟件、教學軟件等。

（二）因特網的發展及其在教育領域的應用概述

1因特網概念

因特網是由分布在世界各地的大量計算機網絡采用共同的傳輸控制協議／互聯網絡協議（TCP／IP））連接而成的，是網絡之間的網絡，因此人們也把它稱為“網際網”或國際互聯網。它最早是由20世紀70年代初的美國國防部網絡ARPAnet發展而來。

2我國的四大主干網

（1）公用計算機互聯網；

（2）中國科技網；

（3）中國教育和科研計算機網；

（4）中國金橋信息網。

（三）因特網教育資源的分類

1按教育信息資源的存在形態分類

（1）在線數據庫

在線數據庫是有組織的數據集合，通常包括圖書館目錄和各種專門用途的數據庫，如科技論文數據庫、會議文獻數據庫、專利文獻數據庫、學位論文數據庫等。

（2）新聞組和電子公告牌

新聞組是一個為用戶提供專題討論的服務，討論主題涉及面非常廣。在電子公告板中可以張貼文章或進行實時討論，各種資料都按照主題內容分門別類進行整理，查找起來非常方便。

（3）電子期刊

網上主要有三種類型的電子期刊，分別是電子報紙、電子雜志、電子新聞和信息服務（NIS）。此外，各專業組織和研究機構都有自己的網上發行物，它既包括全文的網上期刊，也包括對印刷出版物進行介紹的內容概要。

（4）電子書

電子書是按照一定的結構組織而成的計算機可視化學習材料，包括電子百科全書、人物傳記、歷史資料、趣味讀物等。其基本特點是超媒體、反應性、學習者控制和界面復合性。

（5）教育網站

許多教育機構都有Web站點，用于存放自己的數據資料。我國教育技術領域的《教育技術通訊》是一個基于因特網的免費教育網站，它主要介紹教育技術領域內學術動態、參考文獻、最新教育產品信息，提供教育技術資源的鏈接。

2按因特網教育信息資源發布者的身份分類

（1）政府教育機構信息，這些站點的一級或二級域名一般是.gov或行政區代碼。

（2）企業集團的教育類信息，這些資源的站點通常是以.com為其一級或二級域名。

（3）科研院校的教育科研信息，站點的一級或二級域名一般是.edu或.ac。

（4）信息服務機構的教育信息，站點的一級或二級域名一般是.net或.com或.gov。

（5）個人主頁，是根據個人愛好或專業興趣建立起來的某類專題站點。

（四）因特網上教育資源的特點

Internet信息資源除了具備一般信息資源的屬性以外，還具有以下幾個特點：

1信息形式的多樣性；

2信息獲取的便捷性；

3信息的共享性；

4信息的時效性；

5信息的交互性；

6內容的豐富性。

（五）因特網上教育信息的組織管理方式

1Internet一次信息的組織與管理

一般將經過加工、組織入網的信息稱為“網上的一次信息”。目前，使用較為廣泛的網絡信息資源的組織方式有以下方式：

（1）文件方式。它是網絡資源的基本組織方式，計算機處理的所有最終結果都是以文件形式保存下來。

（2）數據庫方式。它是目前使用較為普遍的結構化的網絡信息資源組織方式。

（3）超媒體方式。超媒體方式是利用超文本與多媒體技術將文字、聲音、圖像、音頻、視頻等媒體信息用超鏈接組織起來。

（4）主頁方式。是一種類似于檔案卷宗的組織方式，它將有關機構或個人的信息集中組織在一起，是對某機構或個人的全面介紹。

2Internet二次信息的組織與管理

一次文獻經過替換、重組、綜合、加工以后就稱為“網上的二次信息”。目前，網上的二次信息的組織與管理主要有下列幾種方式：

（1）搜索引擎方式，它是網上二次信息進行組織的主要方式。

（2）指示數據庫。它存貯的是有關網上一次信息的地址以及相關的信息的描述信息，該方式檢索結果適用性強，適于組織專題性的或專用網上的二次信息。

（3）主題樹方式。即將網絡信息資源按照已確定好的概念體系分門別類、逐層細化進行組織。該方式具有嚴密的系統性和良好的擴充性，但歸類有誤差。

（六）因特網上教育資源的獲取

1網上信息資源的搜索方法

（1）利用已有的網上檢索工具

目前以超文本技術建立起來的Web以其圖文并茂、聲像共舉的優勢已成為Internet的主流，因此網上檢索主要是針對Web信息資源進行檢索，間或搜集其他信息資源。Web檢索工具主要分為自動搜尋和人工分類兩大類。

（2）通過權威站點的推薦與鏈接

查找相關學科的著名機構站點或頁面。這些機構在相應學科都頗有建樹和影響，因而它們所推薦的站點、鏈接的網頁具有一定的權威性，參考價值較高。

（3）通過印刷媒體的介紹

印刷媒體所推薦的站點都是經過作者使用和評價過的，查準率較高，網站整體具有一定的質量水平。

2網上信息資源搜索的基本策略

（1）信源已確定時，即已知具體的網址

已知網址時可在網絡瀏覽器上輸入網址，進行瀏覽或查詢，然后再對所得信息內容進行分析篩選。

（2）信源未確定時，即網址未知

在這種情況下查找相關資源，一般可通過搜索引擎或依據分類項逐層進入，或依據查詢路徑輸入查詢關鍵字。在獲得網址后進行具體內容的瀏覽；也可通過名錄服務和專業信息手冊來獲取相應的網址。

（3）鏈接

在查找到符合的內容后，網頁中的超鏈接提供了極為重要的相關資源的線索。根據這些超鏈接可以進入其他相關的站點。

四、網絡教育資源建設技術規范

（一）網絡教育資源建設技術規范概述

1我國的《現代遠程教育資源建設技術規范》簡介

我國從1999年開始探索基于網絡的教育資源標準化研究，到2000年5月公布了教育部《現代遠程教育資源建設技術規范》（試行）。

2《現代遠程教育資源建設技術規范》進行規范的三個方面

（1）從資源的技術開發方面考慮，提出一些最低的技術要求；

（2）從方便用戶使用考慮，需要對素材的屬性進行標記；

（3）從管理者的角度，提出對資源管理系統以及遠程教學支持平臺所應具備功能的要求。

（二）網絡教育系統體系結構

1網絡教育系統建設的層次

（1）教學資源庫建設，教學資源可分為多媒體素材、題庫、網絡課件、案例、文獻資料五大類；

（2）網絡課程庫建設；

（3）教育資源管理系統的開發；

（4）通用網絡教學支持平臺的開發。

2網絡教育系統的體系結構模型

網絡教育系統的體系結構是由網絡教育系統所涉及的各個組成部分以及它們之間的關系構成的，如圖3-1所示。

圖3-1  網絡教育系統體系結構

（三）網絡教育資源建設技術規范的主要內容

1各類教學資源建設的技術規范

（1）題庫

①概念：題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來教育測量工具。

②建設技術規范涉及內容：主要涉及理論模型、試題組織、試題的分布結構、試題質量要求、試題的參數標注、試題的抽樣測試、網絡題庫基本功能、題庫運行環境要求等方面的內容。

（2）多媒體素材

①概念：多媒體素材是指傳播教學信息的各種媒體的基本材料單元。

②技術規范涉及內容：多媒體素材可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、動畫類素材、視頻類素材，關于媒體素材技術規范要圍繞這五方面進行規定。

（3）網絡課件庫

網絡課件庫中的軟件，要求能夠自成體系，又能獨立使用。網絡課件庫技術規范從軟件的功能要求、設計原則、輸入/輸出標準、運行的平臺要求、開發的要求、提交的產品要求、軟件的屬性標準等方面進行規范。

（4）案例庫

①定義：案例是指有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象。

②規范涉及內容：包括編寫要求、案例組成、屬性標注等方面的內容。

2網絡課程的建設規范

（1）網絡課程的定義

網絡課程是指通過網絡來傳送和實施表現的某門學科的教學內容及相關教學安排的總和，它包括教學內容和網絡教學支撐環境兩個組成部分。

（2）網絡課程建設規范涉及的內容

網絡課程建設規范包括課程教學內容、課程導航、教學設計與開發要求、基本教學環境設計、教學活動安排涉及內容、網絡課程的屬性描述等方面的內容。

3教育資源管理系統功能要求

教育資源管理系統功能要從系統設計原則、教學資源庫的管理、教育內容的管理、教育評價系統、用戶管理系統、網絡管理系統等方面進行規范。

4網絡教學支持系統功能要求

網絡教學支持系統的規范包括授課系統、適應性學習系統、輔導答疑系統、作業發布、批閱系統、網絡題庫系統、遠程考試及評價系統、師生交流工具、虛擬實驗環境、遠程教學管理系統、教育科研搜索引擎、教學資源編輯制作工具及管理系統、遠程教學評價系統等方面的內容。