3.2 微課在線的課程開發

微課在實際中的廣泛應用，以其特色獲得了在線教育領域的歡迎，出現了一些被廣泛認可的微課案例。

本節主要著重于微課的應用與相關案例的解說，如微課的創作與開發、微課的團隊與創作等內容；動畫微課相關的內容重點講解動畫微課的形式；我國的微課選取了部分獲得認可的典型微課案例進行分析。

3.2.1 微課的基本開發流程

在要求不是很高的情況下，少量的微課創作是較容易的，但是對于成系列的微課而言，微課的創作與開發仍然需要整個團隊的配合。

微課有很明確的主題，內容高度聚焦于一個知識點，形式短小精悍，應用面廣泛。盡管微課的時間較短，但是優秀的微課需要數天的時間才能夠完成。下面以圖解的形式從6個方面對微課的創作與開發的相關內容進行介紹，如圖3-10所示。

微課的開發不僅僅只是錄制視頻那么簡單，特別是對于大型的在線教育平臺，需要自身創造微課課程資源。在傳統的網校，課堂實錄視頻就是網校最主要的特點，但是事實證明這種方式的教學效果并不好。

在微課的實際操作中就要明確微課與網校的不同點，一般來說，微課的流程主要分為4個部分。下面以圖解的形式介紹微課開發流程的4個主要部分，如圖3-11所示。

1．微課的目標確定

微課的目標確定所涉及的方面主要是確定相關的受眾，以及課程需要起到的作用。微課教學中，教學目標的確立是第一步，也是最關鍵的一步，它決定著課堂內容要傳遞給什么樣的學習對象，以及怎樣傳遞。直接影響教學目標確立的是教學者的教學設計理念，沒有教師先進的教學設計理念支撐的微課，只是將傳統教學的40分鐘變成幾分鐘而已，本質沒有變化。

如圖3-12所示為浙江微課網的部分微課課程，這些課程的受眾主要是中小學學生，但是內容不僅僅只是基礎知識的學習，還包括興趣愛好的學習等。需要注意的是，每一門微課的受眾不可能完全一樣，在進行實際的微課操作過程中需要首先明確具體的目標，以及目標受眾在學習過程中將要獲得的知識層次。

2．微課的內容確定

在微課的內容確定環節，核心就是具體的教學內容，根據不同的學科和不同的對象，以及對象的不同水平，最終會導致確定的內容也不盡相同。從這個方面來說，最優秀的微課課程不一定適合所有人，但是至少存在一定的可借鑒性。

以廣東省深圳市光明中學的程老師所教的《行路難》微課為例，李白的《行路難》是人教版八年級語文下冊第六單元的一首古詩，程老師需要在學生已經學習了詩歌的情況下，完成一節不超過10分鐘的微課教學。

程老師在“人生語文”注重學生個體人生體驗的教學理念指引下，確定了這節微課的教學目標與切入角度：首先在整體把握詩意的基礎上，學習“以己證詩”的詩歌閱讀與鑒賞方法；其次學以致用，與詩人產生心靈的共鳴。10分鐘內，微課要講的一個“知識點”便是“以己證詩”，即用自己的人生體驗去印證詩歌。目的是讓學生掌握一個有價值的學習方法便是“以己證詩，詩意表達”，即讓詩與自己的人生產生關聯，與詩共鳴，在生活中有意識地用詩句去表達自己的情感。

在程老師的微課內容確定過程中可以看出，首先是從受眾需要什么的角度進行思考，然后對于教學內容本身的目標有一個大概的思路，從而開始進行具體的教學設計。內容確定不僅僅只是相關選題的定位，還要從學生的實際情況出發。

3．微課的表現形式

作為一種以視頻化為主的教學方式，微課的表現形式直接影響受眾的學習能力，在選擇表現形式上，需要注意3個方面。下面以圖解的形式介紹選擇微課的表現形式需要注意的3個方面，如圖3-13所示。

常見的微課表現形式主要包括兩部分，分別是影像和音頻。下面以圖解的形式介紹微課的表現形式——影像內容和音頻內容，如圖3-14所示。

4．微課的效果評價

傳統教學的效果評價較簡單，教師教得好與壞，或者熟練程度，在專家的打分制度下能夠清楚明白地被確定。微課模式的受眾是學生，所以微課的質量主要通過學習的效果來評估。大多數情況下，教師與學生的看法是不同的，尤其是某些專家的看法與學生的想法相差甚遠。

在實際的效果評價中，可用于評價的方式較多，主要有問卷、打分或者點贊的數量等。但是對于實際的監督者而言，還可以從用戶觀看時間長短、觀看次數、暫停位置、學習時間和作業時間，以及最后的錯誤率等情況去分析微課的教學效果，更全面地了解授課者的教學水平。

3.2.2 微課開發的設備基礎

一門微課要想獲得廣泛的認可，精彩的后期加工是不可缺少的，因此微課開發的設備基礎就顯得格外重要。要想獲得更好的質量，并控制制作微課課程的成本，那么了解常用的微課工具是很有必要的，因為這些工具作用廣泛。下面以圖解的形式介紹微課開發的基礎設備工具，如圖3-15所示。

3.2.3 微課錄播的課件制作

與微課錄播的課件制作和視頻課程錄制相關的方面較多，但是從表現形式上而言主要分為兩種，也就是影像錄制和屏幕錄制。下面以圖解的形式介紹進行微課錄播課件制作的4個相關要求，如圖3-16所示。

微課錄制完成之后，需要使用相關的視頻后期處理軟件進行處理，主要使用的軟件是Premiere和After Effects等，在后期的處理中需要完成的相關工作主要有5個方面。下面以圖解的形式介紹微課后期制作相關工作的5個主要方面，如圖3-17所示。

影像錄制對于外部錄制環境的要求較高，極容易被其他聲音所干擾，同時需要影音同步。一般情況下都是在大型的專業錄播室里制作，這種錄播室會采用隔音的方式來確保錄制的效果。除此之外，最常用的一種錄制方式就是采用綠色底板作為背景加投影儀的方式錄制，如圖3-18所示。

由于科學技術的飛速發展，目前已經出現虛擬的演播室系統，可以支持標清視頻信號輸入，并由系統模擬出3個全景攝像機位效果。采用這種方式的有學堂在線等平臺，能夠讓授課過程看起來更加完美。

影響影像錄播效果的原因主要有6個方面。下面以圖解的形式介紹影響微課錄制效果的6個方面，如圖3-19所示。

3.2.4 微課講師的選拔培養

微課講師的選拔和培養是微課制作的核心，在微課講師中也存在明確的團隊分工。如圖3-20所示為微課講師工作的6個方面的分工。