講座部分

一、題型簡介

聽力測試的第二部分是微型講座（Talk）加填空題。該部分要求考生邊聽邊做筆記，然后完成填空任務。這是英語專業四級考試自2016年取消英語新聞聽力理解之后新增的題型。講座的內容與英語專業課程知識有關，一般為正式文體，使用的語言比較規范，整體結構層次分明，邏輯性強，信息引導詞清晰明了，聽者容易跟上并且找準講座的每一個節奏，層層推進。與英語專業八級考試要求先做筆記再填空不同，英語專業四級考試的講座題目允許考生有30秒預覽試題的時間，考生可以邊聽邊看空格邊做筆記，這降低了答題難度。但題目的設置并不一定都是按照行文的順序設置，這增加了一些難度。

二、大綱分析

分析新《大綱》可以發現，本部分的測試要求是：（a）能聽懂英語國家人士關于日常生活、社會生活和學習的演講和會話。能理解大意，領會說話者的態度、感情和真實意圖。（b）能做簡單的筆記。（c）能辨別各種英語變體（如美國英語、英國英語等）。（d）考試時間約10分鐘。本部分由一個約500個單詞的微型講座和一項填空任務組成。要求學生邊聽邊做筆記，然后完成填空任務。本部分共10道填空題，每個空格填入的單詞數不得超過三個，所填單詞不必是錄音中的原詞，但是必須要符合語法和語義。

三、文本特點

微型講座（Talk），顧名思義，就是比較短小的lecture，因此它具有lecture的全部特征。Lecture一般都是邏輯性很強的文章，層次分明、結構清晰，往往會出現一些可以幫助考生建立講座意識和劃分層次的關鍵詞句，而且因為講座通常是獨白或者演講稿，句式上不會采用非常晦澀難懂的結構，一般都比較簡單易懂。比如，文章開頭時會有問候語（good morning，good afternoon等）表示講座開始；在講座過程中，發言者為了幫助聽眾更好地理解講座內容和講座的結構，往往會使用一些表示順序的詞，如one,two,three,secondly,at last,to sum up,to conclude等表達法。每一個表示順序的表達法后面的那句話一定是該部分內容的中心句，中心句后的內容是對中心句進行的闡釋和說明。因此雖然Talk篇幅不長，但是也有上述的所有特點。

四、解題技巧

前面已經說過，答題卡一的正反兩面都有題目，正面是聽寫題的答題區，背面是Talk題的答題區。Talk題目部分可以分為三個板塊，位于頂端的是整個文章的標題，左邊是整個Talk的提綱，右邊是答題區。在提綱部分，有些是完整的，而有些里面有空格，這些空格就是設置的題目，需要考生根據錄音來填空，把提綱補充完整。

技巧一快速瀏覽答題卡上的提綱

當聽到聽寫部分的結束指令，考生就可以開始瀏覽Talk部分的提綱了。在瀏覽過程中要完成以下幾個任務：（a）通過標題搞清楚講座大概要講的內容；（b）通過提綱了解文章由幾個部分構成，每一部分的大致內容是什么；（c）哪些標題是處于平行位置上的；（d）題目設置在哪些地方。這可以幫助考生在聽的過程中從心理上做好一個預判，同時也能讓考生對題目有一個初步的認識，做到有的放矢。

例如，在考試大綱所提供樣卷的Talk部分。通過瀏覽答題卡背面上的Talk部分，標題“Speech during Freshmen’s Week”，告訴了本篇Talk是在講述新生第一周時應該注意的事項；提綱顯示了本篇文章有三部分：第一部分關于“上課考勤”的內容下只有5個平行標題，設置了4個空格；第二部分關于“評估方法”的內容下有3個平行的二級標題，設置了1個空格，在二級標題的第一個標題下有2個平行的三級標題，設置了1個空格，在第三個二級標題下還有1個三級標題，設置了空格1個；第三部分的第一級標題設置了題目1個，下面有3個二級標題，設置空格2個。

再如2016年英語專業四級考試真題里Talk部分。標題“What Is Grit?”告訴了考生本篇Talk是在講述演講人對“Grit”的定義。提綱顯示了本篇文章有六部分：第一部分關于“演講者的疑問”的內容下只有2個平行標題，分別是兩個問句；第二部分關于“演講者的研究”的內容下只有1個二級標題，但是卻設置了兩個空格，其中的第二個空格有兩個平行的結構；第三部分關于“演講者的發現”的內容下有1個副標題，下轄3個平行結構，但是卻設置了三個空格；第四部分關于“演講者的調查”內容下下轄兩個平行標題，在第二個標題里設置了1個空格；第五部分是與“建立Grit”有關的內容，下面有4個二級標題，設置了3個空格；最后一部分“結論”，有1個二級標題，沒有空格。

技巧二邊聽邊看邊記，抓住關鍵

作為一篇獨白或者演講稿的Talk，文本的最初部分往往是對整個講座的背景和大致內容的介紹，因此填空的題目一般不會在講座一開始就設置。雖然沒有題目，但是這一部分對于考生

來說卻非常重要。首先，考生可以通過認真聽這一部分來了解講座的大致內容，往往這一部分的錄音會涉及提綱里面的一級標題；其次，考生可以通過這一部分錄音來適應演講者的語音語速。當聽到第一個大標題的內容的時候，考生就要做好填空或者記筆記的準備。

因為這一部分的錄音只放一遍，而且沒有任何停頓，因此考生一般聽到空格需要的單詞或者短語時不一定就能馬上寫出來。所以，考生應該學會做筆記，用自己能看懂的方式記錄信息。建議考生做的筆記都是和空格有關的內容，也就是能夠幫助填空的內容，因為有時記得太過于繁雜的話往往會導致不好的效果。從樣題和2016年的真題來看，空格處所填的內容往往都是實詞性的結構，筆記記下的內容也應該多用關鍵的實詞性結構。

對于那些沒有設置題目的提綱行，考生應該把它們視為“戰友”，在錄音中聽到這些句子的時候，就要警惕，下面馬上會出現要填的關鍵詞，要特別注意它后面的內容了。

技巧三充分利用最后兩分鐘來填空和檢查

1.怎么填

有些考生喜歡邊聽邊填，這樣的做法有兩個弊端。第一，容易弄臟答題卡。邊聽邊填的答案不一定就是正確的，當發現不正確時又來改，影響整個答題卡的整潔和美觀，還有可能會影響評卷。第二，邊聽邊填可能會讓考生糾結在某一空格里，而錯過了聽后面的關鍵信息，這是得不償失的。考生應該在聽完整個Talk之后根據自己記錄的關鍵信息來填空。

在正式填寫答題區的時候，還要仔細推敲檢查。處于平行位置的結構的語法形式應該是一致的，即處于平行位置的結構要么都是句子，要么都是短語。如果是短語，要么都是名詞短語，要么都是動詞短語或者都是形容詞短語。

根據剛才第一步對提綱瀏覽后得出的結果，基本上可以判斷出填入空格處結構的語法形式。例如，在考試大綱所提供的樣卷的Talk部分的提綱里，處于一級標題的第三個標題設置了題目，通過觀察第一個標題“1.Class attendance”和第二個標題“2.Methods of assessment”，就可以判斷第三個標題“3_____.”空格上應該填出的結構也應該是一個和第一個與第二個標題一致的名詞性結構。

除了通過平行結構來判斷所填內容的語法形式外，考生還可以運用自身的語法知識來判斷。如樣題中的第6題，“More_____information from tutors”，根據語法知識，“more”后面跟形容詞或者副詞來構成比較級；“information”是名詞，前面應該用形容詞來修飾，因此空格上需要填入一個形容詞結構。

2016年真題中的第三個空格，此空與前面的“West Point Military Academy”以及后面的“Private Companies”是平行結構，因此可以判斷此空應該是一個名詞性結構。從錄音中可以知道，此空填入的應該是“National Spelling Contest”，這是一個專有名詞，所以實詞的每個首字母都該大寫。

再如2016年真題的第九空和第十空，題目分別是“Growth mindset is the belief that the ability to learn is（9）_____.”和“Kids with grit believe failure is（10）_____.”，空格前都是助動詞“is”，因此可以判斷此處應該填入名詞結構或者形容詞結構，錄音中分別聽到的是“not fxed”和“a permanent condition”，正好是可以填入的答案。

2.怎么查

在完成了“填”的任務之后，接下來還要充分利用剩余的時間來仔細檢查。本部分測試題的要求之一是填空的內容不一定要和原文一致，但必須是“grammatically and semantically acceptable（語法形式和語義都可以被接受）”。因此，檢查的內容有兩個：第一個是單詞的拼寫；第二是單詞的意思，既要看詞匯意義還要看語法意義（語法形式）。如果單詞拼寫都錯誤了，也就不用再談及詞匯意義了。如何做到語法形式和語義都可以被接受，還是要借鑒剛剛第一步“填”的時候的判斷。如2016年真題的第九空和第十空，題目分別是“Growth mindset is the belief that the ability to learn is（9）_____.”和“Kids with grit believe failure is（10）_____.”，空格前都是助動詞“is”，因此可以判斷此處應該填入名詞結構或者形容詞結構，錄音中分別聽到的是“not fxed”和“a permanent condition”，正好是可以填入的答案。如果第九空填不出原文中的“not fxed”，可以用“changeable”等來替換；如果第十空填不出原文中“a permanent condition”，“temporary”等也是可以接受的。總之，檢查就是要在考慮上下文的同時從單詞本身去檢查，包含語法形式和語義兩個部分，語法形式上要滿足空格要求，語義上要符合原文大意。

技巧四不要糾結于某一空格

每一名考生都想把10個空格都填完，而且都填對，但是有的時候這很難做到。有些空里的單詞可能對于某些人來說就是比較生僻的。比如，2016年真題第6空，填入此空的正確答案應該是“marathon”，考生在平時用到這個單詞的機會可能不太多，只知道讀音和意思，而具體怎么拼寫就可能不熟悉了。當遇到這樣的情況，即使用了自己會的辦法都還是填不正確，那就該舍棄這個空格了。與其在此處浪費時間，還不如把時間用來對付其他容易得分的空格。

與糾結于某一空相對的是輕易放棄某一個空。比如，2016年真題第7空，很多考生在填這個空的時候因為不會拼寫，就輕易放棄了，但是這個空的答案就是提綱的最后一個單詞，而且錄音快要結束的時候也朗讀了這個單詞。很多考生就是因為粗心、不細致，不聽完錄音，而白白丟掉了這一分。

提高Talk填空得分的建議：

1.熟悉英美國家說話發音的不同方式以及語音語調；

2.會熟練拼寫大綱中所列的單詞和短語；

3.熟悉講座文章的文本結構，多聽多總結；

4.仔細理解標題和講座開頭部分的背景知識，盡快適應演講者的語音語速等；

5.學會使用自己熟悉的一些速記的符號；

6.注意書寫要整潔、清晰，用簽字筆或鋼筆按要求書寫，以便于評閱。

五、真題分析

2017年英語專業四級考試聽力理解的TALK部分的文本和提綱相較于2016年要簡單一些。首先，標題沒有生單詞，一目了然，“Online Education”這樣一個標題告訴我們本次講座內容應該是和時下比較流行的網絡課程或者慕課等有關。第二，講座的文本特征更為明顯，從講座開始到最后結束，每一部分都能聽到特別明顯的提示性語言，比如，“in today’s lecture”，“frst”，“second”，“the third component”，“in a word”和“to sum up today”等能夠提示考生行文的詞匯和短語。第三，每一個部分的提綱也較2016年的短，更能方便考生閱讀和理解。

根據2017年真題提綱顯示，本次講座有四大部分內容，它們在整個講座的結構中是處于平行的。

本篇講座的第一部分和其他所有的講座一樣，是對整個講座的主題進行引入或者介紹，本部分沒有設置題目。

第二部分是講座的主體部分，有三個平行的二級標題，說明本部分講述了三個內容。其中，第一個二級標題設置了題目，第二個二級標題沒有設置題目，第三個二級標題設置了題目。第一個二級標題設置的空格前單詞是介詞“of”，說明空格部分應該填入一個名詞結構或者動名詞結構。在播放錄音時，考生可以非常容易地聽到原文中就出現了“when you move away from the constraints of a physical classroom and design content for an online format”這樣一個表達，因此空格處就可以填入“a physical classroom”。本標題下有四個三級標題，其中在第二個和第四個三級標題都設置了空格。從語法角度來分析，第二個三級標題空格前單詞“discussing”，可以判斷該空格處填入的應該是一個名詞性結構。考生在聽錄音時可以聽到“You can break up the material,for example,into short,modular units of eight to 12 minutes.And each of short units introduces a coherent concept.”出題人在設置題目將“introduce”替換成了“discuss”，因此該空格處應該填入“a coherent concept”。第四個三級標題空格前的結構是“a much more”，即“冠詞+形容詞”這樣一個結構，說明空格處應該需要一個名詞性結構，考生在聽錄音時可以聽到“So this format allows students to break away from the one-size-fts-all model of education,and allows students to follow a much more personalized curriculum.”因此該空格處應該填入“personalized curriculum”。第二個二級標題處沒有設置題目，但是它之下的兩個三級標題都設置了空格，“（4）_____questions”和“（5）_____on the questions”。通過前面我們講過的解題思路，我們可以知道提綱往往是名詞性結構，因此“questions”前的空格處應該是一個形容詞性結構或者名詞性結構與其構成一個名詞性結構，“on the questions”前的空格應該是一個名詞性結構或者動名詞結構與其構成名詞性結構。考生在聽錄音時可以聽到“So,we need to build in much more meaningful practice questions.Now,fortunately,technology has helped us to provide the students with feedback on these questions.”因為詞數不能超過三個，因此“（4）_____”處應該填入“more meaningful practice”和“（5）_____”處應該填入“feedback”。本部分的第三個二級標題設計了題目，并且空格被設置在整個標題的最開頭，空格后是一個介詞短語，結合第一個二級標題和第二個二級標題的語法結構形式，可以判斷，第三個二級標題空格處應該填入的正確語法形式是一個名詞結構或者動名詞結構。在播放錄音時，考生可以非常容易地聽到原文中就出現了“Students could collaborate in different online courses in a variety of ways.”這樣一個句子，因此空格處應該填入“collaborating”。在該二級標題下有兩個三級標題，其中有一個設置了空格讓學生填空。結合該部分的第二個三級標題“median response time:22 minutes”分析該空格“（7）_____forum”應該填入一個名詞性結構和形容詞性結構來構成一個名詞性結構和后面的標題平行。在播放錄音時，考生可以非常容易地聽到原文中就出現了“And so,in many of the online courses,the median response time for a question on the question and answer forum was 22 minutes.”這樣一個句子，因此空格處應該填入“question and answer”。

第三部分主要講述了“Online Education”帶來的好處，一級標題下轄三個二級標題，且每個二級標題都設置了空格，“education as a（8）_____”，“enabling（9）_____”和“making（10）_____possible”。分別分析這三個空格，可以發現，第（8）應該填一個名詞性結構和冠詞“a”搭配；第（9）應該是填入一個名詞性結構和前面的動名詞一起構成一個動名詞結構；第（10）空格前面是“making”，空格后是“possible”，根據習慣用法“make noun adj.”。此空應該是一個名詞性結構。在播放錄音時，考生可以首先非常容易地聽到原文中出現了“three things”，然后聽到對其進行的解釋，這正好就是填空需要的信息，根據原文，“...establish education as a fundamental human right,where anyone around the world...Second,it would enable lifelong learning....And fnally,this would make a wave of innovation possible,because amazing talent can be found everywhere.”這樣一個句子，因此第（8）處應該填入“fundamental human right”,第（9）處應該填入“lifelong learning”，但因為詞數的限制，第（10）處應該填入“innovation”。

本次講座填空的每一個空格內容基本上都能在原文中找到現成的答案，不像2016年的某幾個空格還需要考生自己去推敲。監考時發現，考生最大的挑戰是由于填空內容的間隔較近，有些考生還在寫前面一個空格的內容時，后面的內容又來了，導致所填內容不完整。