聽寫部分

一、題型簡(jiǎn)介

聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽寫測(cè)試要求考生把聽到的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地以筆頭的形式表達(dá)出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語言（聽力、單詞拼寫、篇章結(jié)構(gòu)等）與非語言能力（如記憶力、速記等），正確聽寫也決非易事。在英語專業(yè)四級(jí)考試中，考慮到基礎(chǔ)階段的特點(diǎn)及信度要求，采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫。

二、大綱分析

2016年所實(shí)行調(diào)整后的新的《英語專業(yè)四級(jí)考試大綱》是在原《大綱》的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整得到的。新《大綱》指出，本部分的測(cè)試目的為測(cè)試學(xué)生的理解和書寫能力、拼寫熟練程度以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。本部分要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出全篇短文；拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確無誤，錯(cuò)誤率不超過8%；考試時(shí)間10分鐘，題型為主觀試題，由人工統(tǒng)一評(píng)閱，采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫。聽寫材料文本是一個(gè)獨(dú)立的篇章，文本全篇約80~90個(gè)詞，分為10個(gè)意群，意群可能是詞組、分句或者單句。文本錄音可以是美式發(fā)音或者英式發(fā)音。文本共念四遍。第一遍用正常速度朗讀，錄音語速為每分鐘120詞，句子與句子之間沒有停頓，目的是讓學(xué)生聽懂短文內(nèi)容大意。第二、三遍朗讀時(shí)根據(jù)意群停頓，停頓時(shí)間約15秒，讓學(xué)生書寫。第四遍朗讀與第一遍一樣，讓學(xué)生校對(duì)。全文聽完后，有1分鐘的復(fù)查時(shí)間，當(dāng)聽到錄音中出現(xiàn)“This is the end of the dictation.”時(shí)，表明聽寫部分考試結(jié)束。

三、文本特點(diǎn)

近十年的真題表明聽寫部分?？嫉脑掝}涉獵十分寬泛，涉及文化教育和社會(huì)發(fā)展兩大類，比如心理學(xué)知識(shí)、環(huán)保和旅游知識(shí)、教育類知識(shí)、文學(xué)及寫作知識(shí)、就業(yè)類知識(shí)、廣告及商務(wù)知識(shí)、電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、節(jié)日風(fēng)俗知識(shí)、科普知識(shí)以及社會(huì)生活知識(shí)等。體裁以說明文為主，議論文為輔，文章有層次性。新《大綱》明確指出“（聽寫）題材廣泛，以學(xué)生日常校園和社會(huì)生活話題為主。聽寫材料難度略低于中等程度。”

四、解題技巧

通過以上對(duì)大綱的分析和文本特點(diǎn)的歸納，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)四級(jí)考試聽寫部分雖然主題寬泛，但是話題都是考生在平常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的，不會(huì)是陌生的話題，考生理解和接受起來都是非常容易的。詞匯選擇也基本上是在大綱范圍內(nèi)，較難或者較生僻的詞基本上不會(huì)出現(xiàn)。例如，在2016年聽寫中，為了降低難度和避免生僻詞或者某些生僻詞義，文本原文中的“circumstances”和“paired”被替換成了“cases”和“with”。雖然出題人通過某種方式降低了測(cè)試難度，但是聽寫部分依然是考生失分較多的一個(gè)題。編者多年從事英語專業(yè)四級(jí)考試輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼爩懖糠值淖鲱}方法有著很大的問題，導(dǎo)致做題正確率不高。

技巧一認(rèn)真聽好第一遍朗讀

這是任何一個(gè)輔導(dǎo)英語專業(yè)四級(jí)考試聽寫部分的老師都會(huì)對(duì)學(xué)生說的一句話。有研究表明，文本第一句話聽不懂會(huì)直接影響考生后面聽寫的內(nèi)容，進(jìn)而影響整個(gè)考試。英語專業(yè)四級(jí)考試聽寫部分的文本要被朗讀四遍，每一遍都有其獨(dú)特的用意，《大綱》也明確要求考生在每一遍朗讀時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù)。調(diào)整后的英語專業(yè)四級(jí)考試的聽寫答題卡上不再印出聽寫文本的標(biāo)題，但標(biāo)題又最能反映出整篇文本主要內(nèi)容的途徑。標(biāo)題沒有被印出來不代表沒有標(biāo)題，標(biāo)題只會(huì)

在第一遍朗讀時(shí)出現(xiàn)，因此考生應(yīng)該從一開始就認(rèn)真地聽好第一遍朗讀。有很多考生因擔(dān)心時(shí)間太緊，在朗讀文本第一遍時(shí)就開始書寫，但是寫下來的多半是一個(gè)或者幾個(gè)單詞。這樣急急忙忙的書寫會(huì)讓考生錯(cuò)過從整體上把握文章內(nèi)容的機(jī)會(huì)，對(duì)整個(gè)文本的行文順序、邏輯關(guān)系等都沒有一個(gè)整體的印象，直接影響第二遍和第三遍朗讀時(shí)的書寫，正所謂“撿了芝麻，丟了西瓜”。

因此，考生應(yīng)該按照《大綱》的要求，全神貫注地聽文本的第一遍朗讀，聽懂標(biāo)題，聽懂文章大意，熟悉文章的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系等，為第二遍和第三遍朗讀后停頓時(shí)的書寫做好準(zhǔn)備。尤其是如果文本里有一些邏輯關(guān)系標(biāo)志詞時(shí)，第一遍時(shí)的認(rèn)真聽能使考生將文本勾畫得更清楚。

聽第一遍時(shí)，考生可以在試卷的空白地方畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，來顯示文本的結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，在聽寫過程中做到心中有數(shù)，同時(shí)，在框中可以填入一些單詞或者單詞縮寫形式來幫助理解文本。如下圖：

下面以2016年真題為例進(jìn)行說明：

Think Positive and Feel Positive

Are you confident or insecure in a difficult situation?/Do you react positively or negatively?/The answer may depend in part on whom you’re around./A study found that negative thinking can be contagious in some cases./For example,the researchers studied 103 college roommates./They measured each roommate’s tendency towards negative thinking./It was found that thinking patterns can be contagious./Students with a negative-thinking roommate became more depressed themselves./And students with more positive thinking roommates/were more likely to become more positive as well./

聽完第一遍錄音，考生需要了解本文是關(guān)于思維模式和心態(tài)之間的關(guān)系。文章開頭是兩個(gè)一般疑問句，詢問考生遇到困境時(shí)的反應(yīng)，進(jìn)而引入到文本的主要話題上來，同時(shí)考生聽到這里還要明白這樣的句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題。隨后，文章通過一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)說明消極的想法會(huì)傳染給周圍的人，進(jìn)而會(huì)影響到被傳染者的心態(tài)。

又如，2015年英語專業(yè)四級(jí)聽寫部分：

Male and Female Roles in Marriage

In the traditional marriage,the man worked to earn money for the family./The woman stayed at home to care for the children and her husband./In recent years,many couples continue to have a traditional relationship of this kind./Some people are happy with it.But others think differently./

There are two major differences in male and female roles now./One is that both men and women have many more choices./They may choose to marry or stay single./They may choose to work or to stay at home./A second difference is that,within marriage many decisions are shared./If a couple has children,the man may take care of them/some of the time,all of the time or not at all./The woman may want to stay at home/or she may want to go to work./Men and women now decide these things together in a marriage.

聽完第一遍錄音，考生需要了解本文是男性和女性在婚姻中的角色這一話題。文章開頭說到傳統(tǒng)婚姻中男性和女性的不同角色，然后提到了近年來發(fā)生的改變。隨后，文章提出現(xiàn)在男性和女性與之前相比在角色上有兩個(gè)差異，并對(duì)兩個(gè)差異進(jìn)行了說明。

技巧二合理使用第二遍第三遍朗讀

從第二遍朗讀開始，書寫的時(shí)刻也就來了，意群之間的間隔是15秒，每個(gè)意群的第二遍和第三遍是緊接著進(jìn)行，即同一個(gè)意群連續(xù)朗讀兩次，所以，每個(gè)意群總共只有30秒的時(shí)間（第二遍和第三遍朗讀完后各15秒）書寫。

在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解。因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時(shí)，再把其他如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式，甚至符號(hào)先代替，等最后一遍或復(fù)查一分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。評(píng)分是以原文的主要意思是否表達(dá)清楚，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)、大小寫、定冠詞等進(jìn)行扣分的。如果考生在聽的過程中有個(gè)別詞或詞組一下反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏單個(gè)的詞，要跟著錄音進(jìn)行下一意群的聽寫，因?yàn)殚喚硎且?0個(gè)意群分割成10分，每個(gè)意群最多扣一分，所以個(gè)別詞或句的錯(cuò)或漏不會(huì)影響其他的得分。而對(duì)于聽不懂的單詞，不妨寫下音標(biāo)，等回頭檢查時(shí)再進(jìn)行完善。

技巧三細(xì)節(jié)決定成敗

2016年真題的聽寫部分共87個(gè)單詞（含所有格和復(fù)合詞），分為10個(gè)意群，詞數(shù)最少的一個(gè)意群只有6個(gè)單詞，詞數(shù)最多的一個(gè)意群有12個(gè)單詞，9個(gè)單詞的有4個(gè)，10個(gè)單詞的有1個(gè)，8個(gè)單詞的有2個(gè)，7個(gè)單詞的有1個(gè)。用30秒的時(shí)間寫出上面任何一個(gè)意群都不是難事，但是要得分，得高分，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的處理。

1.聽寫是由兩部分構(gòu)成，首先是聽，要聽懂；然后是寫，寫出來不是為了自己認(rèn)識(shí)，而是讓閱卷老師看懂。所以，書寫的質(zhì)量應(yīng)該是每一個(gè)考生值得注意的。英語專業(yè)四級(jí)考試聽寫部分追求的不是書寫連貫，而是工整、清晰易辨。從2016年開始，英語專業(yè)四級(jí)考試答題卡一上正反兩面都有題目，正面是聽寫書寫面，反面是用來做聽力部分的第二個(gè)題的。因此，聽寫部分的空間比較有限但足夠考生書寫出整個(gè)段落，書寫工整清晰是考生必須要注意的。

2.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在朗讀過程中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不會(huì)被念出來的，但是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是被測(cè)試的一個(gè)內(nèi)容，因此文本中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要考生自己根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行判斷。很多考生喜歡一個(gè)意群就是一個(gè)“.”，但是該符號(hào)就表示這是一句話，這顯然是不對(duì)的。一般而言，每一個(gè)停頓的地方都會(huì)有標(biāo)點(diǎn)，偶有例外也必定是一個(gè)主從復(fù)合句，主要根據(jù)意思的完整性和句子的結(jié)構(gòu)去判斷是用逗號(hào)、句號(hào)還是其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

例如，上面提到的2016年聽寫，第一和第二意群顯然是兩個(gè)一般疑問句，就該毫不猶豫的用“?”。在“And students with more positive thinking roommates/were more likely to become more positive as well./”中，第一個(gè)意群“And students with more positive thinking roommates”是一個(gè)名詞短語，顯然后面還有內(nèi)容，這個(gè)停頓的地方就不該有標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)意群“were more likely to become more positive as well.”“were”前面差一個(gè)主語，正好前一個(gè)意群又是一個(gè)名詞短語，因此兩個(gè)意群應(yīng)該是一個(gè)整體，剛好是完整的一句話，該在第二個(gè)意群結(jié)束時(shí)用“.”。

如果停頓前的意群主謂賓結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，且后面有獨(dú)立主謂賓結(jié)構(gòu)的另一個(gè)意群，前面停頓處即為句號(hào)。如：They measured each roommate’s tendency towards negative thinking./It was found that thinking patterns can be contagious.如果前后兩個(gè)分句在意思上是獨(dú)立的，但兩句中間有詞連接（如and,but,thus,so,because等），則兩句間或連詞前仍用逗號(hào)，如：This made doing business much easier,/but people still found coins inconvenient to carry.因此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的判斷需要根據(jù)自己平時(shí)積累的語法知識(shí)。

3.核對(duì)全文

第四遍的朗讀又回到正常的語速，不再有意群的停頓。考生應(yīng)該在聽的同時(shí)檢查自己的書寫內(nèi)容是否與錄音原文完全一致，修改之前誤聽的地方，并通過與錄音原文的對(duì)照檢查書寫內(nèi)容的連貫性和合理性，把在第二遍和第三遍朗讀時(shí)沒有寫出的單詞、短語或者句子補(bǔ)充完整。

4.不要浪費(fèi)最后一分鐘

不要做“撿了芝麻，丟了西瓜”的事情，很多考生為了有更多的時(shí)間去看后面的聽力理解部分，就把這個(gè)步驟直接跳過了，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的。這一分鐘里，你可以再次通讀整篇文章，檢查標(biāo)點(diǎn)、語法、句子結(jié)構(gòu)及是否有拼寫錯(cuò)誤，尤其是錄音中一些輕讀、弱讀或比較難辨聽的單詞，比如“that”、“the”、詞尾有-s和-ed的單詞。這是一個(gè)從整體上來全面修正的過程，檢查出一個(gè)拼寫錯(cuò)誤可能就能讓你多得0.5分，甚至1分。要充分利用語法知識(shí)進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致、上下文時(shí)態(tài)是否相配、大小寫是否恰當(dāng)、介詞搭配或詞語用法是否合乎規(guī)范、前后語意內(nèi)容是否通順等。

提高聽寫得分的建議：

1.熟悉英美國(guó)家說話發(fā)音的不同方式以及語音語調(diào)；

2.會(huì)熟練拼寫大綱中所列的單詞和短語；

3.加強(qiáng)記憶和速記能力，在平時(shí)的訓(xùn)練中，有意識(shí)地不是以單個(gè)的詞而是以意群為單位進(jìn)行理解和記憶；可以選用自己熟悉的縮寫形式或符號(hào)記錄，等以后有時(shí)間時(shí)再?gòu)?fù)原；

4.仔細(xì)理解標(biāo)題和第一句，因?yàn)闃?biāo)題和首句常是主題內(nèi)容，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開，這樣可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快地進(jìn)入狀態(tài)；

5.注意書寫要整潔、清晰，用簽字筆或鋼筆按要求書寫，以便于評(píng)閱。

五、真題分析

Learning Sympathy

A big part of being human is feeling sympathy./But how early on in our lives do we learn this?/Scientists fnd that babies respond to other people/by crying when other babies cry./However,babies can’t distinguish between themselves and others/until they’re eighteen to twenty months old./Toddlers start to show concern for others around this time./Kids also begin to do things like comforting other people./And by the time they’re three,/most children will try to protect a victim in a fght.

2017年英語專業(yè)四級(jí)考試真題聽寫部分共86個(gè)單詞（含所有格和助動(dòng)詞的否定縮寫形式），仍然是10個(gè)意群，詞數(shù)最多的意群有兩個(gè)，均為11個(gè)單詞，詞數(shù)最短的意群也是兩個(gè)，有6個(gè)單詞，10個(gè)單詞的有兩個(gè)，9個(gè)單詞的有一個(gè)，8個(gè)單詞的有兩個(gè)，7個(gè)單詞的有一個(gè)。相較于2016年的聽寫部分，2017年聽寫部分的每個(gè)意群所包含的單詞更為均衡，但是2017年聽寫部分的每一個(gè)意群都更強(qiáng)調(diào)對(duì)細(xì)節(jié)的把握。

考生在聽到2017年真題聽寫部分的題目時(shí)，可能心里就會(huì)一緊，因?yàn)椤癓earning Sympathy”這個(gè)題目里面的第二個(gè)單詞“sympathy”對(duì)于考生來說可能用得不多，再加上與“l(fā)earning”同時(shí)使用，這可能會(huì)讓很多考生對(duì)于通過題目來猜測(cè)聽寫文本大致內(nèi)容的計(jì)劃落空。更沒有想到的是，第一個(gè)意群里面就又再一次出現(xiàn)了“sympathy”這個(gè)單詞，考生在對(duì)第一個(gè)意群進(jìn)行捕捉的時(shí)候，很有可能會(huì)粗心遺忘掉“human”前的單詞“being”。第二個(gè)意群同樣是一個(gè)完整的句子，只不過是由“but”開頭的一個(gè)特殊疑問句，考生很容易忽視這一個(gè)細(xì)節(jié)，而錯(cuò)誤地認(rèn)為這個(gè)意群是和第一個(gè)意群由“but”并列起來了，而將其處理為一個(gè)陳述句，結(jié)果就是習(xí)慣性地在這個(gè)意群結(jié)束的地方用句號(hào)而不是問號(hào)。其次，第二個(gè)意群還有一個(gè)難點(diǎn)就在于兩個(gè)介詞挨在一起，“on”和“in”，前者是和“early”搭配，而后者是和“our lives”連用，二者并沒有沖突。第三個(gè)和第四個(gè)意群共同構(gòu)成了全篇的第三句話。第三個(gè)意群的難點(diǎn)在于“scientist”和“baby”兩個(gè)單詞都要用復(fù)數(shù)形式，第四個(gè)意群是以介詞“by”開頭，后面的動(dòng)詞“cry”要用動(dòng)名詞形式“crying”。第五個(gè)意群雖然只有8個(gè)單詞，所占的空間卻是所有意群中最長(zhǎng)的，其中的難點(diǎn)有，“however”第一個(gè)字母要大寫，同時(shí)緊跟一個(gè)逗號(hào)，“distinguish”的拼寫正確無誤，以及此意群并非是一個(gè)單獨(dú)的句子，意群結(jié)束的地方不能有任何的符號(hào)。第六個(gè)意群緊跟第五個(gè)意群，同第五個(gè)意群一起共同構(gòu)成了一句話，此意群的難點(diǎn)是第一個(gè)單詞“until”不能大寫首字母，同時(shí)后面的數(shù)字與月份之間有無連字符決定了“month”的單復(fù)數(shù)形式。第七個(gè)意群是一個(gè)單獨(dú)的句子，最大的難點(diǎn)就是本句話的第一個(gè)單詞“toddlers”，因?yàn)槭褂玫幂^少，考生很可能會(huì)拼寫錯(cuò)誤。第八個(gè)意群也是一個(gè)單獨(dú)的句子，本意群的難點(diǎn)一是“kid”首字母要大寫，同時(shí)還要用復(fù)數(shù)的形式，二是本句中的“l(fā)ike”是一個(gè)介詞，后面的動(dòng)詞“comfort”要用動(dòng)名詞形式“comforting”。第九個(gè)意群是本篇中最短的一個(gè)意群，共6個(gè)單詞，單詞并不復(fù)雜，考生基本上都能得到這1分，但是意群開頭的“and”首字母要大寫。第十個(gè)意群里面有一個(gè)單詞“victim”稍微復(fù)雜一些，其他單詞都比較簡(jiǎn)單。

綜上所述，2017年英語專業(yè)四級(jí)考試聽寫部分單詞和結(jié)構(gòu)都并不復(fù)雜，更多的是考驗(yàn)考生在聽懂后書寫時(shí)的細(xì)心程度，尤其是能否判斷出該意群是一個(gè)單獨(dú)的句子還是句子的一部分。如果把握住了以上細(xì)節(jié)，考生在本部分得高分還是比較容易的。