第三章 研究設計

文獻綜述顯示，現有的研究較少把評價素養放置于教師知識框架中進行研究。在本研究中，研究者將基于當前的認知學習理論和社會文化理論，結合建構主義的學習觀，把教師的評價素養看作是教師知識，特別是教師教學法認知的一部分，基于理論假設，結合實證研究，探討中國環境下中學英語教師評價素養的構念和教師們在評價素養方面的表現。本章將首先根據本研究的研究目的提出研究問題，然后闡述回答研究問題使用的研究方法。之后，研究者具體介紹本研究數據收集的方法和過程。為了獲取對中國中學英語教師評價素養更加全面的認識，研究者擬采用定量和定性相結合的方式來收集數據，并從研究的信度和效度兩個方面論述研究的可靠性。在本章最后，研究者討論本研究中涉及的倫理與道德問題。