4. 老師：幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育，糾偏糾錯(cuò)

眾所周知，學(xué)校任課老師尤其是班主任老師對(duì)本班學(xué)生接觸了解得多，在學(xué)生眼中也最具權(quán)威性。因此，由班主任老師指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施、開(kāi)展家庭教育，無(wú)疑是較為合適的。當(dāng)然，我們一方面要確立學(xué)校老師對(duì)廣大家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)地位，另一方面也要處理好家庭家長(zhǎng)指導(dǎo)與學(xué)校老師指導(dǎo)的邊界。

第一，強(qiáng)調(diào)家庭教育由學(xué)校來(lái)主導(dǎo)，并不等于家庭教育的全部?jī)?nèi)容都由老師來(lái)實(shí)施，事實(shí)上老師也無(wú)法承擔(dān)這一職責(zé)。老師的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)提高自身素養(yǎng)與能力，對(duì)孩子的家庭教育主要還是由家長(zhǎng)來(lái)實(shí)施。

第二，盡管學(xué)校教育與家庭教育有邊界，但存在“重疊部分”。孩子每天仍有相當(dāng)多的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，因此，學(xué)校有時(shí)空、老師有責(zé)任，對(duì)孩子開(kāi)展德育與人格教育。相形之下，社區(qū)、社會(huì)其他機(jī)構(gòu)無(wú)論從時(shí)空、專(zhuān)業(yè)來(lái)看，都無(wú)法與學(xué)校老師的優(yōu)勢(shì)相比。

第三，在我看來(lái)，只有掌握了對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育科學(xué)指導(dǎo)方法的老師，才能真正稱(chēng)得上是一名合格的老師。由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們與學(xué)校老師保持“步調(diào)一致”，并不容易。為此，老師要懂得與家長(zhǎng)溝通的技巧，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)互相配合，和諧施教。同時(shí)，老師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)、建議，才會(huì)使家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服，積極支持、配合老師的工作，維護(hù)老師的威信。

第四，學(xué)校老師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重點(diǎn)是：幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)什么是家庭教育，它的本質(zhì)、特點(diǎn)及規(guī)律是什么；幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想，糾正一些不正確的教育理念；指導(dǎo)家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的家庭教育態(tài)度和方法。與此同時(shí)，老師若要科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，必須系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)與指導(dǎo)能力。如果老師自己水平不高，甚至連自己的孩子都教育不好，就無(wú)法指導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展科學(xué)、有效的家庭教育。

總之，家庭、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、社會(huì)，厘清不同教育因子的邊界，使它們有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種整合優(yōu)勢(shì)，是新時(shí)代面臨的重要教育課題。