1. 家庭：一切教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“規(guī)矩”

教育是衡量一個(gè)國家文明傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。習(xí)近平主席在2015年新春團(tuán)拜會(huì)的講話中指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”從社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會(huì)的最基本單元，營造良好的家風(fēng)、弘揚(yáng)家庭美德是構(gòu)建和諧社會(huì)最為重要的基礎(chǔ)，更是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。

從人的發(fā)展序列而言，家庭是個(gè)體生命成長(zhǎng)的最初始的場(chǎng)所。家庭教育與學(xué)校教育最大的區(qū)別在于：第一，家庭教育是個(gè)別化的教育，針對(duì)孩子個(gè)別的關(guān)注、指導(dǎo)和教育，必須由家長(zhǎng)來完成；而學(xué)校教育則是面向大多數(shù)學(xué)生的教育，提供的只是一個(gè)公共的、普遍的教育，需按照統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的課程進(jìn)行，很難真正關(guān)注每一個(gè)孩子的差異。第二，家庭教育是終身性、示范性的教育。從生活時(shí)空來看，多數(shù)時(shí)間孩子是在家與父母一塊兒度過。學(xué)校對(duì)于孩子只是人生的一小段，因此家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響比學(xué)校要大得多、長(zhǎng)得多。第三，從教育內(nèi)容上看，與學(xué)校教育主要是傳授知識(shí)不同，家庭教育的任務(wù)主要是生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。第四，從法律責(zé)權(quán)利上看，孩子與家長(zhǎng)具有天然血緣關(guān)系，這是學(xué)校、老師無法替代的，因此，在每一個(gè)家庭里監(jiān)護(hù)人都負(fù)有教育孩子的責(zé)任。

現(xiàn)在的70后、80后，大多接受過高等教育，不少人甚至有海外留學(xué)經(jīng)歷，他們與孩子相處時(shí)會(huì)更加民主、更加平等，但也遭遇到許多新挑戰(zhàn)：時(shí)代變化太快，70后、80后家長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境明顯異于00后、10后孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，許多生活概念完全不同，許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已跟不上孩子的需求。

除此以外，孩子的學(xué)業(yè)與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力仍然較大。高考、中考“指揮棒”，經(jīng)層層放大，最終將壓力傳遞到了每一個(gè)家庭，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)無法完全減輕。一方面，社會(huì)天天在喊“減負(fù)”；另一方面，家長(zhǎng)們又被迫給孩子“施壓”。此外，中國代際關(guān)系是“反哺模式”，父母對(duì)子女幾乎是無限責(zé)任。因此，時(shí)下不少家庭對(duì)家庭教育的詮釋主要還是抓孩子的學(xué)習(xí)。一項(xiàng)全國性調(diào)查顯示，52.5%的家庭仍然著重“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”，34.6%的家庭在“陪著孩子做功課”，而對(duì)孩子身心健康、做人教育這些家庭最基本職責(zé)的履行卻被忽略了，這在很大程度上反映了當(dāng)前不少家庭在育兒職責(zé)上的“越位”或“錯(cuò)位”現(xiàn)象。

盡管家庭教育與學(xué)校教育有交叉重疊部分，但是，家庭教育無法完全被學(xué)校教育所替代。家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)、教育的重要組成部分，在孩子成長(zhǎng)、發(fā)展過程中承擔(dān)著獨(dú)特的、終身的教化功能。在我看來，學(xué)校教育訓(xùn)練學(xué)生遵循“規(guī)定”，社會(huì)教育是訓(xùn)練公民遵守“規(guī)則”，而家庭教育則是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“規(guī)矩”。